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论中职学校计算机教学工作的创新

作者:梁翠婷

  【摘 要】创新是一个民族进步的灵魂,教育教学的创新则是一个民族发展的战略性举措,是民族赖以发展的源泉和动力。现代社会是一个科技化的社会,计算机作为现代社会必不可少的辅助工具,在社会生活的方方面面起着重要的作用,中职学校的计算机毕业生作为服务最广大群众的基层技能人才,在社会生活中起着基础性、必不可少的作用。创新性地做好计算机的教学工作,培养更优秀更出色的计算机人才,将会大大促进社会的发展。

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  【关键词】中职学校计算机;教学;创新发展
  所谓的教学创新是指教师在从事教学工作的时候不能因循守旧要打破惯性、打破常规,创新性的运用多种教学方法、教学技能,积极调动学生的学习积极性,让学生成为课堂教学中的主导者,而自己则作为引导者,引导他们积极去探索新知识、主动掌握新技能,在这过程中不断培养学生的创新意识和创新精神,创造性的完成教学任务。然而,在实际的教学实践中,中职学校计算机教学工作还存在不尽人意的地方,很多教师也并没能完成这一点。
  一、中职学校计算机教学工作现状
  (一)学生学习能力有待提高,课堂教学效果不理想
  中职学生在学习方面普遍存在的问题是:上课注意力不集中、容易开小差、课堂上掌握新知识的程度低,部分同学甚至顶撞教师,这也导致了虽然教师很用心进行教学工作,但是由于学生的学习能力有待提高和课堂上的不配合,课堂的教学效果并不理想。
  (二)部分学科理论性较强,并且缺乏相应的以赛促学的措施

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  中职学生在学习方面普遍存在的问题是:上课注意力不集中、容易开小差、课堂上掌握新知识的程度低,部分同学甚至顶撞教师,这也导致了虽然教师很用心进行教学工作,但是由于学生的学习能力有待提高和课堂上的不配合,课堂的教学效果并不理想。
  (二)部分学科理论性较强,并且缺乏相应的以赛促学的措施
  计算机的教学工作基本上可以分为艺术设计类和非艺术设计类两大部分,艺术设计类的课程主要包括photoshop、flash动画制作、动漫角色、coreldraw、网页设计等,这几门课程的特点是理论性都不是很强,比较具体化、注重实际操作,学生学起来很容易上手,也很容易出成绩,在每年举办的技能大赛里面,计算机类的比赛项目里面很多都是艺术设计类的课程,这也使得学生们比较重视这几门课程;非艺术设计的课程包括网络布线、vb可视化编程、C语言、acess数据库设计等,这些课程的特点是逻辑性、理论性较强,比较抽象,对学生的思维能力要求比较高,让很多学生学习起来都觉得很吃力,并且由于缺乏相应的技能比赛项目促使学生去竞争、去迎难而上掌握技能获得荣誉,学生慢慢就放弃了对这些科目的学习。
  二、计算机教学工作创新途径

论中职学校计算机教学工作的创新相关参考属性评定
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毕业论文开题报告:论文任务书、参考文献职称论文适用:期刊目录、职称评中级
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  (一)激发和培养学生的学习兴趣
  1、鼓励赞美,建立和谐轻松的学习氛围
  著名老师王金战说过:“优秀从何而来?要我说,当一个学生反复遭遇失败的打击,他就变成了差生;所以让差生变好其实很简单,就是反其道而行之,即让学生反复感受到成功的喜悦,差生就变成了优生。”来到职高的学生,相对于普高的学生来说,心理或多或少都会存在自卑感,由于养成了不良的学习习惯,他們学习成果见效并不快,这更容易让他们对学习产生沮丧、消极等负面情绪,这就要求教师在课堂教学过程中给予他们更多的鼓励和赞美,创造和谐轻松的学习氛围,把他们慢慢引上热爱学习的轨道上来。
  在计算机课堂上,教师应该更善于发现学生们的优点,当学生回答正确的时候,要马上给予肯定和鼓励,使学生感到心情愉快有信心;当学生回答不正确或者不会回答时,教师应给予启发、引导,不能训斥、挖苦学生,从而伤害学生的自尊心、自信心、求知欲。当学生的思维活动和结论超出教师所设计或所期望的轨道时,教师不应该强行地把学生的思维纳入自己的思维模式中,而是鼓励学生大胆质疑,给予学生发表意见的机会使学生逐步具有创新意识。当学生提出和教师不同见解时,教师不应只简单地否定学生,而应引导学生审视其观点,并得出正确的结论,这样才能够更好地激发学生的创造性,提高他们的学习兴趣,使他们树立学习和创新的信心。
  2、强化实践,合理安排授课内容
  合理地安排授课内容,是指教师在备课过程中应该根据学生的心理特征和认识形成的规律合理组织每一节课的教学内容,将理论知识和实践操作结合起来。这样一方面通过实践加深了学生对于知识理论的理解,另一方面通过实践可以观察到学生学习过程中问题所在,从而更好地引导学生去解决问题,探究原因,充分体现了“以技能为导向,以学生为主体”的指导思想。
  强化实践还要求要根据计算机科目的分类组织举办各种类型技能竞赛,引导、支持、鼓励有能力的学生积极参加这些比赛,把学到的知识应用在比赛的过程中,加深他们对枯燥理论的理解,提高他们应用知识的能力,为他们将来走向社会实践工作打下创新和实践的良好基础。
  (二)积极尝试创新教学方法,主动探索教学模式的转变
  1、行之有效而又必不可少的教学方法--任务驱动法
  任务驱动法是指学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机驱使下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作的学习,并在完成既定任务的同时,引导学生产生一种学习实践活动。学生会在完成教师所设置的一个又一个任务的过程中获得成就感,求知的欲望也会被大大地激发,从而逐步形成一个感知心智活动的良性循环,培养出独立探索和勇于开拓进取的自学能力。
  2、充满挑战而又效果显著的教学方法--项目教学法
  项目教学法就是在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理,信息的收集,方案的设计,项目实施及最终评价,都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。它的显著特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”,改变了以往“教师讲,学生听”被动的教学模式,创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。这种教学方法对教师的教学水平提出了更高的要求,教师们不但备课要充分,而且要在完成吃透教材的基础上,对每节课的项目过程进行恰当的设计,并且要提前预测学生的成功率,以便最后引导学生对自己的成果进行评价。
  通过项目教学法的实施,教师和学生一起进行探究,不仅促使同学们认真动手、动脑去探索计算机世界,加深了他们对知识点的认识,还增进了同学们之间,师生之间的友谊和感情,使他们学会如何进行协作式的学习,如何处理人际关系,既发挥了他们的主观能动性,又使他们的情感、态度、价值观得到升华。
  三、结束语
  教学有法,但无定法。在当今社会,计算机技术和教育教学理论在迅速发展,作为一名计算机教育工作者,我们要用心进行计算机教学工作,大胆地尝试探索计算机教学创新的理论和途径,不断解放思想,进行创新实践,以培养适应社会发展的拥有扎实理论知识和过硬技术技能的计算机人才,为推动社会的发展,实现中国梦贡献我们的一份力量。
  【参考文献】
  1.郑金洲编著.教学方法应用指导. 华东师范大学出版社,2006 .
  2.胡庆芳著.优化课堂教学:方法与实践.中国人民大学出版社,2014 .
  3.刘凤娟.中职学校计算机课堂教学与创新研究.《时代教育.下半月》,2013年底24期.
  4.油晔.浅谈中职学校计算机教育中的创新教育.辽宁行政学院学报,2010年第四期.
  5.雷艳秋.浅谈“任务驱动法”在中职学校计算机教学中应用[J].大众科技,2010(12).
  6.陈培瑞.创新教学与教学创新.百度文库.2009.08.09.

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