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高校贫困大学生思想政治教育中的道德与情商培育研究

作者:宋魁 肖玲君

  【摘 要】道德与情商培养是大学生思想政治教育的重要内容。具有良好的道德素养的人才的基本要求,培养德才兼备的大学生才能更好的服务于国家建设。而良好的情商则是大学生今后个人成就事业的重要助力。

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  【关键词】贫困大学生;道德;情商;思想政治教育
  根据2018年教育部的相关数据统计,当前高校在校大学生人数达到3700万左右,按照国家对在校大学生贫困程度的分析与要求,全国大学生纳入贫困生库的比率为30%左右,意味着全国在校贫困大学生的人数约为1100万左右。庞大的贫困大学生群体,既是中国当前主要社会矛盾中发展不平衡不充分的具体体现,是实现伟大“中国梦”历史进程中必须要解决的问题,而贫困大学生的思想政治教育存在着一定的特殊性,高翔思想政治教育工作者有必要进行专门的研究。贫困大学生群体是今后社会主义事业建设的重要组成力量,我们对贫困大学生的帮助不应仅仅停留在经济资助的层面,如何强大贫困大学生的内心,提升贫困大学生的思想政治水平对于高校人才培养具有重要意义。道德与情商培养是大学生思想政治教育的重要内容。具有良好的道德素养的人才的基本要求,培养德才兼备的大学生才能更好的服务于国家建设。而良好的情商则是大学生今后个人成就事业的重要助力,有相关学者研究表明,人的成功更多的依赖于情商的水平。高校思想政治工作视野下的人文关怀,是关心大学生个体需要,尊重大学生的个性差异,培养大学生的主体意识,促进大学生全面发展[1]。
  一、高校贫困大学生思想政治教育的基本情况
  高校贫困大学生群体具有其自身的特点,贫困大学生的来源主要包括了以下几个方面:一是来自于经济发展落后地区或者贫困农村,这些学生的父母多数是在发达城市打工赚钱养家,他们从小和爷爷奶奶辈一起成长,很难和父母之间有太多的沟通机会,这一部分学生具有较强的生活自理能力,在物质上没有太高的要求,由于家庭教育的缺失或不完整,他们欠缺的是人际交往的能力,性格相对比较内向,不愿意尝试沟通;二是由于家庭出現突发状况的学生,比如父母生病或者其他意外灾害的原因导致家庭贫困的。这一部分贫困生往往背负着比较大的心理压力,以他们的能力很难去解决家庭的困难,一般情况下心理会比较脆弱或敏感,他们需要老师和同学们更多地关心和帮助。
  贫困大学生群体庞大,而其因为自身的一些特点,高校在对这个群体进行大学生思想政治教育的时候有必要进行具体分析,做到有的放矢,才能提高工作效率与成效。
  二、道德与情商培育是大学生思想政治教育的重要内容

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  贫困大学生群体庞大,而其因为自身的一些特点,高校在对这个群体进行大学生思想政治教育的时候有必要进行具体分析,做到有的放矢,才能提高工作效率与成效。
  二、道德与情商培育是大学生思想政治教育的重要内容
  大学生的道德水准是培养社会主义合格接班人的成败关键,社会主义核心价值观“富强,民主,文明,和谐;自由,平等,公正,法制;爱国,敬业,诚信,友善”也在极大层度上提出了道德要求与联系。一个具有崇高道德水平的大学生,能够自觉将自己的努力融入到学习与工作当中,他们奋斗的过程与目标都会紧密贴合社会主义建设与伟大民族复兴,而一个道德水准低下的大学生当他的才能越高的时候反而对社会发展的阻力越大,对其本人而言也更加容易误入歧途,耽误一生,从而成为社会的累赘。当前高校在一定程度上充斥着功利主义,金钱至上,部分大学生的道德素养低下,心安理得的拿着父母的钱,却沉迷与网络游戏和恋爱当中,无心学业,对学校组织的各种活动提不起兴趣,更有甚者沾染上赌博的恶习,甚至从各种“校园贷”上套取资金因无力偿还使自己和家庭陷入绝境。当然,高校有更大部分的学生具有良好的道德水平,他们自强自立,专心学习,热心组织和参加各种公益活动以及志愿者组织,这一部分大学生无疑在大学期间为今后的成人成才打下了良好的基础。
  大学生情商水平决定了其今后事业发展的高度。普遍意义上情商包括了以下几个层面的意思:一是自我认知能力,即对自身情感、情绪、性格、兴趣、技能、心态等多个方面的自我了解,它是情商培养的基础。每名大学生都应当做到准确的自我认知,选择合适的发展方向;二是自我管理能力,即对自身情绪、行为、习惯等方面的控制能力。当面临各种诱惑的时候,当自身缺乏动力的时候,良好的自我管理能力就显得非常重要了,无数案例告诉我们只有具备良好的自我管理能力才能取得成功,它是情商培养的重点;三是自我调整与激励能力,及在自身与环境需要个体为了某个目标而努力付出的时候能够积极调动自身情绪克服困难去完成相应的任务。大学生通过高考的磨练之后普遍具备一定的自我调整和激励能力,但是高考具备了强大的家庭整体意识以及学校和社会的压力,当这种外界的压力消失的时候,大学生要能够为自己设立远大的目标以及逐步实现目标的规划能力,促使自身不断地挑战和提升;四是识别他人情绪的能力,即共情的能力。大学生在社会交往当中要学会与主流环境适应于协调,根据环境和交往对象的变化及时掌握对方的情绪意志,才能做到有效的沟通,这也是大学生人际交往能力的基础;五是人际交往与沟通能力,即在识别对方情绪的基础上调整自身情绪而实现有效沟通。大学生属于社会的一员,不可能脱离社会而单独存在,尤其是社会分工发展到今天的高度之后,团队的作用将凸显无疑,只有具备良好的人际沟通能力才能够组织或融入到团队当中,同时实现自身的成长。

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  三、瞄准就业素质培养,建立贫困大学生道德与情商培育体系
  1、选取优秀社团纳入制度化管理之下,以社团活动为重要载体,把学生社团看做是大学生思想政治教育的平台,为学生思想政治素质的培养进行科学规划,并为他们提供个性化和综合性发展的平台,从而引导和帮助广大学生完善智能结构,迅速成长成才。
  2、大学生道德与情商培育与大学生心理健康存在着千丝万缕的联系,将心理辅导与职业生涯规划与职业素质拓展进行有机结合。结合的重点工作是科学开展职业心理测试与生涯心理训练,通过开展智力测验、职业兴趣测验、人格测验、职业倾向能力测验等方式,帮助和引导学生认识和了解自我;通过开展生涯心理训练,开发大学生的潜能与创造力,包括自我经营能力、自我激励能力、利用时间的能力、竞争合作、交往处世的能力、适应环境的能力等,以适应社会需要,更好地把握自己的前途和命运。   3、依托道德与情商培育,实践全过程的职业生涯规划教育与指导。教师自始自终的角色都应该是一个指导者、促进者[2]。大学生职业生涯规划指导贯穿于整个大学学习的全过程,指导的对象也应由毕业生扩大到全部学生;但是,不同年级的学生指导的侧重点不同,要根据他们的不同学习任务和心理成熟度,有计划、分层次并各有侧重地进行指导。当前高校思想政治工作者要对一年级大学生着重进行心理指导,引导学生根据自身的特点初步设计职业发展方向,进行职业生涯设计,进而明确大学四年的学习任务,指导大学生选修各类课程(包括辅修另一专业的课程),不断积累知识,丰富和完善自己。对二年级大学生,则着重进行职业兴趣的培养、职业个性的策划、职业价值观的确定进行指导,从而帮助他们确立职业生涯发展方向。对三年级大学生,则着重提供尽可能多的锻炼机会,帮助他们认清专业所适应的职业领域,与自身的特长和能力相对照,培养和发展同职业目标相适应的素质优势,并对其原定的职业目标做出调适。对毕业班大学生,则针对择业期间的问题,进行就业形势、信息服务、政策咨询、商谈技巧、心理调适等方面的具体指导,引导学生主动走向社会寻找锻炼机会,进一步了解社会、了解企业、了解工作常识,在思想上、能力上为毕业走上职业岗位作充分准备。
  4、将职业生涯规划与职业素质拓展指导下的贫困大学生道德与情商培育工作嵌入学生思想政治工作。要将自我实现贯穿思想政治教育的总框架,塑造学生的健全人格[3]。开展思想政治工作时,融入了职业生涯规划指导的规划观、择业观教育,并紧密结合当下的就业形势,将用人单位的要求展现出来,增加学生自主学习与接受思想政治教育的动力。思想政治教育工作者要让学生意识到,如果放松了对思想政治的学习与改造,导致道德失范、方向迷失,就会影响就业和事业,甚至误入歧途、悔恨一生。学生们因此自主参与与学习思想政治教育的动力大为增加,思想政治教育的讲授效果也将得到了有效提升。
  四、结论
  高校贫困大学生要主动提升自身的思想政治水平,完善自身素质;高校教育工作者更要积极开展以道德和情商教育为主线的思想政治教育;这是素质教育与人才培养不可或缺的组成。
  【参考文献】
  [1]金文斌. 人文关怀视野下大学生健康社会心态的培育[J]. 思想理论教育导刊, 2014(3):116-118.
  [2]殷成洁. 论心理咨询和高职德育互动机制的构建[J]. 教育与职业, 2013(18):60-61.
  [3]于沂仟. 罗杰斯人本主义教育观对高校思想政治教育的启示[J]. 高校輔导员, 2015(4):34-37.

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