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高职高专“分析化学”课程教学探究

作者:罗新香

  【摘 要】本文总结了高职高专药学专业分析化学教学体会,提出了充分使用多媒体,提高教学质量;教授方法灵活多样,提高学习兴趣;提高教师自身素质,提升教学能力,建立良好的师生关系几个方面。

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  【关键词】分析化学;教学;体会
  分析化学是化学中的四大学科之一,它是研究物质的组成、含量、结构和形态等化学信息的分析方法以及理论的一门学科 [1]。分析化学是药学专业的一门专业课程,这门课程无论是在医药、食品行业还是其他行业都运用的非常广泛非常具有实用价值,因此,学生学好此门课程相当的重要,学生通过对分析化学的学习不仅可以掌握分析化学的基本原理、实验技能[2],更有利于培养学生实际动手的操作能力和严谨的科学态度为以后的其他专业课程学历打下良好的基础。
  我校该课程使用的是由冉启文、黄月君等主编的《分析化学》作为教学教材。高职高专的分析化学的教学主要是培养学生掌握扎实的额专业知识,教师以教材为中心,依据教学大纲进行讲授,通过这样的方式学生可以掌握到系统的专业基础知识,但是缺乏创新 [3]。提高学生的学习兴趣,让学生更好的接受这们课程,让老师更好的教授本门课程,本文就高职药学专业分析化学教学中的体会,浅谈以下几个方面。
  一、多媒体的充分运用,提高教学质量
  分析化学是一门以实验为基础的理论加实践课程,理论和实践联系相当密切的学科,该课程里面会涉及到很多的实验仪器,比如:取量工具、配液工具、定性定量辅助器具以及化学试剂等,常用的仪器有酸碱式滴定管、移液管、高效液相色谱仪(HPLC)、气相色谱仪(GC)、液相色谱仪(LC)等,这些在课本上都很抽象,再加之很多仪器与试剂在高中未曾接触,学生在学习的过程中不能很快的接收“学习信号”进而准确的理解。所以充分的运用多媒体教学的优点,可以将抽象的图片转换成视频教学,将理论公式更加形象化、有趣化、生动化,使教学重点和难点内容更加突出,让学生能够更加直观的理解与记忆,从而在进行实践教学的过程中更加容易上手操作提高教学效率,也是解决课时少内容多之间矛盾的较好办法[4]。
  二、教学方法灵活多样,提高学习兴趣

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  分析化学是一门以实验为基础的理论加实践课程,理论和实践联系相当密切的学科,该课程里面会涉及到很多的实验仪器,比如:取量工具、配液工具、定性定量辅助器具以及化学试剂等,常用的仪器有酸碱式滴定管、移液管、高效液相色谱仪(HPLC)、气相色谱仪(GC)、液相色谱仪(LC)等,这些在课本上都很抽象,再加之很多仪器与试剂在高中未曾接触,学生在学习的过程中不能很快的接收“学习信号”进而准确的理解。所以充分的运用多媒体教学的优点,可以将抽象的图片转换成视频教学,将理论公式更加形象化、有趣化、生动化,使教学重点和难点内容更加突出,让学生能够更加直观的理解与记忆,从而在进行实践教学的过程中更加容易上手操作提高教学效率,也是解决课时少内容多之间矛盾的较好办法[4]。
  二、教学方法灵活多样,提高学习兴趣
  2.1 增加趣味性内容
  针对分析化学课程的性质,其内容抽象乏味枯燥,在讲述每一个知识点的时候,可以穿插一些名人的故事、典故以及发现过程,挖掘一下这个方法的命名,比如发扬司法、莫尔法、佛尔哈德法的来源、俄国植物学家茨维特的薄层色谱法发现历程。通过有趣的小故事的引入,学生能更加的将理论联系实际,激发学生学习的兴趣,增加学生的学习动力,而不仅仅是孤立的教学,让学生死记硬背知识点,与此同时,寓教于乐还可以让学生了解到更过课堂以外的知识。在拥有扎实的理论知识的基础上,现场实验教学也相当重要,带领学生们走进实验室,告诉他们常用实验仪器的具体操作,及时的演示实验操作过程,实践教学过程中会接触到更多的化学试剂以及仪器,通过告诉学生们哪些试剂有哪些危害,比如:甲醇容易损伤眼睛等。不同试剂之间如何进行区分,比如:分析纯(AR)和化学纯(CP)等。不同型号以及不同厂家的仪器价格、使用、维护等,联系学生的实际生活情况,告知学生正确操作的重要性同时在实验过程中要注意保护好自己。

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  2.2 提高学生的自主学习能力
  分析化学是在高中化学的基础上对化学知识点更好的延伸。本来这门课程的内容就相当的枯燥乏味,倘若再是满堂灌,死记硬背的教学方式只会让学生更加的反感本门课程进而令人觉得更加的无聊,所以,提高学生学习主动性非常有必要。通过翻转课堂的教学方式,首先布置好下一节课会涉及到的分析化学教学内容,安排学生分小组团结互助,分工合作的进行查询资料,到上课的时候各小组分别选派随机抽取一个代表进行知识点的讲述,在这个过程中不仅调动学生自主学习的动力还提高了学生分析问题,发现问题,解决问题的能力,每个人都在摸索中学习与探究,联系生活实际进行学习与应用,能更好的将理论知识应用于实践,与此同时还更好的帮助同学之间分工合作,培养学生团结互助的精神。教师在课堂上不仅仅要时常的提问,及时的与学生互动,及时的了解学生的知识点掌握情况,以及重难点的把握程度,同时,也要让学生有机会向老师提出自己的疑惑点,通过这样的双方互动,让学生由被动变为主动,发挥老师为主导学生为主体的作用,这样也才能找到更多教学过程中的不足之處并及时给予改正。
  三、提高教师自身素质,建立良好的师生关系
  教学质量的提高离不开教师自身素质的综合提升,教师的表达能力、组织能力、扎实的知识能力、诊断学生学习困难的能力以及他们思维的条理性、系统性、合理性与教学效果有较高的相关[5],因此,在实际教学的过程中,教师应该做好提前备教学的教材,熟悉每一堂课的知识内容;备学生,了解学生日常生活中的爱好已经生活习性,有方向的进行课堂的导入;备教案,提前写好教案,上好每一堂课离不开教案的作用,教案可以帮助教师梳理整堂课的内容知识点,同时还能帮助理清整堂课的教学方向。除此之外,教师课后还应及时的与学生交流学习心得反思总结并且做好本堂课的教学记录。教师还应多听优秀骨干教师的课程,多学习,多观察,多提问,多思考,多总结,不断地提升自身的综合素质。
  建立良好的师生关系也非常重要,一个人只有在亲近、尊敬自己的师长时,才会相信并且学习师长所传授的知识和道理。因此,教师要明白每个学生都是一个独立的个体,不要主观意识的去强迫学生必须服从自己的意志[6]教学过程中应该以学生为主体,教师为主导,因材施教,因人而异,营造亦师亦友的氛围,善待每一位学生,鼓励学生学习分析化学,让学生产生积极的学习心态从而达到较好的教学效果。
  本文简单的总结了自己在高职高专药学专业分析化学教学中的体会,很多地方还不太成熟,教学方法的探索和实践需要每一位教师共同努力,从而找到更适合学生的教学方法,提高教学质量达到教、学共赢的目标。
  【参考文献】
  [1]冉启文,黄月君.《分析化学》[M].北京:中国医药科技出版社,2017:1-2.
  [2] 杨丹,赵国君,钮树芳.关于分析化学实验教学的若干体会[J].内蒙古石油化工,2016,(8):104-105.
  [3] 朱高峰.中国工程教育的现状和展望[J].高等工程教育研究,2011(6):14-20.
  [4] 薛永萍,汤璐,贾金诚.分析化学教学中的几点体会[J].高教研究,2010,(296):198.
  [5] 皮连生.学与教的心理学[M].上海:华东师范大学出版社,1997:8-9.
  [6] 陈立钢,刘毓琪.提高分析化学教学质量的几点体会[J].广东化工,2013,40(262):152-154.

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