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浅析英语教学中学生自主学习能力的培养

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  摘 要:自主学习能力是学生在学习过程中应该要具备的一项基础能力,除了能辅助学生学到更多的知识,还能够体现出学生的综合能力。因此在初中英语教學的过程中,培养学生自主学习的能力就成了当下所有教师的主要教学目标。在实际的教学过程中还存在一定的问题,所以本文将会对其培养方式进行具体分析。

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  关键词:初中英语;英语教学;学生自主学习能力
  一、 引言
  英语是初中教育阶段最主要的学科之一,有很多的教学方式都被应用在其中。但是随着国家的进一步发展以及教育的进一步改革,很多学校开设了越来越多的学科,使得留给英语教学的时间变得愈来愈少,所以为了能够给学生留有一定的学习时间,教师就应该要将自主学习能力的培养引入英语教学过程中,使学生们能够养成独立自主的好习惯。因此对其具体的培养方式进行分析具有极大的现实意义。
  二、 重要意义
  第一,能够有效地扩大学生的词汇量。在进行英语学习的时候词汇量是影响学习者最大的一项因素,在平时有限的英语课堂教学中很多学生都很难掌握课程所需要掌握的所有词汇。实施自主学习除了能够保证学生将已经学习过的词汇进行巩固与复习之外,还能够在阅读的时候遇到一些平时不会接触到的单词及短语,这样学生们就能够将其补充到自己的词汇库当中,由此进一步扩大词汇量。
  第二,还能够有效提升学生的语感。在进行自主学习的时候,特别是阅读一些比较优美的英语文学作品的时候,学生会在不知不觉当中对其产生一定的感知力,这种感知力在英语当中被称为语感。该项能力在学生今后的学习过程中能够发挥出很大的作用,学生不再需要进行死记硬背或者是不断进行习题练习,而是在潜移默化之中就能够掌握一定的语言技巧。

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  第一,能够有效地扩大学生的词汇量。在进行英语学习的时候词汇量是影响学习者最大的一项因素,在平时有限的英语课堂教学中很多学生都很难掌握课程所需要掌握的所有词汇。实施自主学习除了能够保证学生将已经学习过的词汇进行巩固与复习之外,还能够在阅读的时候遇到一些平时不会接触到的单词及短语,这样学生们就能够将其补充到自己的词汇库当中,由此进一步扩大词汇量。
  第二,还能够有效提升学生的语感。在进行自主学习的时候,特别是阅读一些比较优美的英语文学作品的时候,学生会在不知不觉当中对其产生一定的感知力,这种感知力在英语当中被称为语感。该项能力在学生今后的学习过程中能够发挥出很大的作用,学生不再需要进行死记硬背或者是不断进行习题练习,而是在潜移默化之中就能够掌握一定的语言技巧。
  第三,还能够有效提升学生的学习兴趣。一般学生在遇到一些比较优美的文章时容易被其打动,渐渐领会到英语本身作为一门语言所存在的具体魅力,由此在反复的阅读过程中就能够进一步激发其兴趣,使学生的英语成绩能够进一步提升。
  三、 培养方式

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  (一) 营造良好的课堂氛围
  对于初中英语教师来说其教学还是具有一定的难度,因为英语本身作为一门语言,它和汉语在存在一定本质上的差别,其表达形式不同,语言差异大,所以这就使得学生的学习难度进一步加大。这就要求英语教师应该要能够清晰地认识到初中学生本身的英语水平还处在一个基础性的阶段,所以在这整个阶段应该要将学习兴趣作为主要的目标,“对症下药”,进一步活跃课堂氛围,最终调动学生的学习积极性。
  譬如:在学习“Can you play the guitar”的时候,其中所涉及到的两个主人公都说了自己想要参与的社团,那么教师在教学的时候就不能只是给学生教授文本上的内容,而是应该在具体授课之前先让学生想一想自己兴趣爱好以及自己想要参与的社团,然后谈谈对这个社团的理解等,再以此表达出自己的内容,可以使用英语工具书进行查阅,看其社团的英语名称怎么读,最后将自己的想法组织起来在课堂上用英语进行表达。这一教学方法能够在根本上促进学生之间的了解,使学生的听和说都能够获得相应的进步。每一个学生所感兴趣的社团都不一样,所以在这一节课学生们彼此分享之后很多学生就能够学到很多文本当中所没有的单词,由此扩大词汇量。这样不仅能够有效地提升自主学习能力,还能够让学生了解到更多的知识内容。
  (二) 积极使用多媒体技术
  在当下各项科学技术都获得了极大的发展,所以在教育领域也受到了一定的正面影响,在很多学校当中多媒体技术已经相当普及,教师积极灵活地使用多媒体技术能够将原先枯燥的课堂模式进一步改善,使学生的自主学习能力能够获得较大的提升。
  譬如:在学习“How do you get to school”的时候教师就可以充分利用多媒体技术,利用幻灯片在投影仪上给学生播放一些不同的上学方式的视频,然后让学生用英语讲述他们都是使用怎样的方式去上学的。该方式首先能够考查学生的词汇量情况,看学生是不是都认识视频当中所涉及到的单词,要是不认识的话在观看视频的同时还能够进一步学习;其次,能够有效锻炼学生的听力,主要看学生是不是能够听懂视频在讲什么,是不是能够跟上基本的语速;再次,还能够有效提升学生的学习兴趣,使学生能够带着问题观看视频,并对问题的答案进行分辨;最后,还能够提升学生的英语表达能力,在进行主动学习之后学生可以要求学生自主组织语言给出最终的答案,由此学生们能够更好地了解到英语基本的表达方式,提升学生的发音水平。
  (三) 重点培养学生自我管理和学习的能力
  教师在教学的时候应该要充分发挥引导作用,促进其自主学习能力和自我管理能力的提升。可以给其布置一定的学习任务,依照教材内容引导其进行学习计划的制定,并不断督促和检查,使其能够依照自身的计划完成学习任务,最终养成自我管理的能力。在培养自主学习能力的时候要重点培养其学习习惯,毕竟“习惯成自然”,只有拥有一定的习惯之后才能够辅助学生进行学习,比如可以定期给其布置一些查找资料的任务,使其能够具有一定的自主学习意识,最后对其学习成果进行评价,积极鼓励学生;或者可以针对学生爱玩的性格选择一些英文电影,比如《阿甘正传》以及《变形金刚》等具有正能量的作品,让学生在课余时间进行观看,在观看的时候将自己不懂的地方记录下来并询问老师,一般最好使其能够一周观看一部到两部美国电影,这样长时间下去能够养成一种习惯,最终达到提升能力的目的。
  四、 结束语
  学生的学习主要依赖于自身主观能动性的发挥,所以对于教师而言,在教学的时候应该要从基本的教学需求出发,站在培养学生自主学习能力的角度上,给学生自主能力的提升创设出更多的条件。
  参考文献:
  [1]田玉秀.试析初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].教育界,2015(17):128.
  [2]赵爽.试析初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].佳木斯职业学院学报,2016(8).
  作者简介:
  潘奕如,江苏省昆山市,昆山市第二中学。

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