周一至周五 | 9:00—22:00

中职学校班级文化建设的实践研究

作者:杨杰

  [摘           要]  从班级文化建设的物质文化、制度文化、精神文化三个层面阐述中职学校班级文化建设的重要性,总结归纳中职学校班级文化的特点,提出创建中职学校班级文化的模式。

相关优秀题目论文范文阅读:
乡村小学尚爱班级文化建设的思考与实践探索
中职学校进行国学文化教育的实践与思考
加强班级文化建设 构建和谐班集体
中职学校计算机专业教学中微信平台的应用分析

  [关    键   词]  中职学校;班级;文化建设
  [中图分类号]  G717                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2019)09-0186-02
   一个良好的班级文化对班级建设和学生个性的形成都有十分重要的影响。作为中职学校,应该更加充分发挥班级文化的育人功能,通过班级物质文化、班级制度文化和班级精神文化,对学生形成潜移默化的教育影响力和感染力,进而达到培养高素质技术技能型人才的教育目标。
   一、优化班级的物质文化环境——前提
   苏霍姆林斯基曾经说:“无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语,或是利用墙报,我们都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并最终连学校的墙壁也在说话。”教室是学生学习、生活、交际的主要场所,是老师授业、育人的阵地,是师生情感交流的地方。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣,消除学习后的疲劳;更重要的是:它有助于培养学生正确的审美观念,陶冶学生的情操,激发学生热爱班级,热爱学校的感情,促进学生奋发向上,同时还可以增强班级的向心力、凝聚力。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。
   (一)精心设计班级标语(班训)

相关论文栏目:
小学班级文化建设论文
大学班级文化建设论文
初一班级文化建设论文
初中班级文化建设论文

   苏霍姆林斯基曾经说:“无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语,或是利用墙报,我们都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并最终连学校的墙壁也在说话。”教室是学生学习、生活、交际的主要场所,是老师授业、育人的阵地,是师生情感交流的地方。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣,消除学习后的疲劳;更重要的是:它有助于培养学生正确的审美观念,陶冶学生的情操,激发学生热爱班级,热爱学校的感情,促进学生奋发向上,同时还可以增强班级的向心力、凝聚力。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。
   (一)精心设计班级标语(班训)
   班训是班级整体精神和目标的体现,主要针对学生的要求、指导、警示,是班级文化的重要体现,重点培养青少年的文化人格和非智力因素。上学期开学半个月后,我要求全班学生一起为班级目标写一、两个简单而寓意深刻的标语。我选择了“寻求真理、实用主义和创新”这一句,并将其制作成一个红色字体的标语,贴在教室后面的学习园地顶部作为班训。学生在不断进步和实现自我的过程中,自觉地接受了这个班级的目标和价值取向,形成了积极向上价值观和理想的人格,从而起到“润物细无声”的作用。
   (二)细心布置班级墙壁,力求让墙壁会“说话”

中职学校班级文化建设的实践研究相关参考属性评定
有关论文范文主题研究:关于中职文化建设的论文范例大学生适用:本科生论文、本科生毕业论文
相关参考文献下载数量:60写作解决问题:学术论文怎么写
毕业论文开题报告:论文提纲、论文题目职称论文适用:论文发表、中级职称
所属大学生专业类别:文化建设班级的论文题目推荐度:免费班级实践课题

   在教室黑板两侧的“书山有路勤为径、学海无涯苦作舟”“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”等名言名句,从而营造班级的文化氛围,以此激励学生不断地拼搏、进取。在教室的左面墙壁的空白处悬挂中国地图和世界地图,让学生了解最基本的地理知识。教室后面的墙壁上则是奖状区和学习园地区,看到奖状可以增进学生的集体荣誉感,激发大家热爱班级的情感,从而增强集体的凝聚力和向心力。
   考虑到学生的特点,有强烈的表达欲望,创建一个“阅读角”,让学生每人推荐一本书,并附上自己的读后感或介绍书中的精彩章节,展示自己的才华,增强相互的沟通。它作为班级的一项集体活动,可以让学生写出自己的感受或阅读体验,加强了学生之间的相互交流和沟通,从而营造班级坦诚、轻松的交往环境。
   教室虽小,可它处处有宝,关键还要看我们如何利用。如果我们能够使课堂上的各种事物反映出课堂的个性,就会给学生一种高尚的文化享受和灵感。然后,班级文化就像一个沉默而风度翩翩的老师,扮演着沉默和声乐教育的角色。
   二、创建良好的班级制度文化环境——保障
   在班级中,学生认可并有意识地遵守的行為准则及其所展示的文化模式称为班级制度文化。班级制度文化的建构不仅为学生提供了评估人格行为的内部尺度,而且使每个学生能够在一定的规范和规则下有意识地约束他们的言行,使其符合班级群体的利益,并符合教育的目标。
   (一)要建立一个好的班规
   良好的班级风格的形成与教育和严格的管理密不可分。心理测试表明,共同参与决策的形成和系统最容易为参与者实施。我请学生参考“中学生规则”“中学生日常行为规则”以及学校的规章制度。根据班级的实际情况,经过大家的讨论,制订了学习、纪律、健康、班级行为四个标准,最后,制订了“班级公约”,并辅以道德评估和学科量化标准,对学生日常行为的评价进行了规范。由此产生的“班级公约”满足了学生自己的心理需求,虽然条款很少,但是简洁、具体、可操作性强,所以学生也愿意在学习、生活中遵守。
   (二)大胆实行新的班级管理体制,充分发挥学生的主体意识
   在班级管理中,我发现有的学生自我管理能力差,个别班干部缺乏积极服务他人的意识,针对这一情况及时制订了“班长责任制日”制度(每天指派一名班长,负责行为等日常事务)。为了使班级工作良性发展,实施了“班级委员会轮换制度”(班长等班委会成员和各科科代表每学期调整一次,可以民主选举产生,并建立相关的自律团队责任制,使每个人都能履行职责、明确分工,使管理得以真正落实。每月一次的个人定量评估,定期评估学生的学习、生活,并实施严格的奖惩制度。通过实践,我们发现只有不断完善各种班级管理制度,实现“有法可循”,才能顺利开展班级工作,增强学生参与管理的意识。班级可以快速走上正常的轨道,从而形成良好的班级风格,这种良好的班级风格将产生内在的凝聚力,使学生在学习生活中能够快速成长。
   三、营造班级精神文化环境——灵魂
   班级的精神文化主要是指班级成员共同的价值观念、价值判断和价值取向,道德标准、行为方式等,是班级文化建设的深层次要求。
   (一)培养班级的凝聚力和集体荣誉感
   苏霍姆林斯基说过:“集体是教育的工具。”班级精神文化是在长期教育实践中形成的,它是班级管理的核心和驱动力,无形的影响力将为每个学生的个人发展起到巨大而微妙的教育意义。    班级精神的培养通常经历这样一个过程:首先,当班主任在开始时接受一个班级时,必须建立学生的个人档案,并提出班级管理要求和班级建设的主要方向(如班级规则和培训等),使班级精神体现全班成员的共识;其次,必须有一支强大的班干部队伍,使他们能够在各种制度的实施中发挥先锋模范作用;最后,根据班级的特点,找到突破口。
   当提出目标时,它必须得到学生的认可,将实现为他们行动的动力。这时,要充分发挥班主任的指导作用和班干部的示范作用,使大部分学生受到其强大的驱动力,认真积极地履行职责,使一些较落后的学生也能“顺从”。然后,班主任做好耐心细致的思想教育工作,骨干队伍将从少数人扩大到大多数,从大多数扩展到整体,逐步将班级精神文化为每个班级成员的品质和个性,成为班级进步的精神动力。
   人们走到一起是因为他们有共同的奋斗目标,并形成一个集体。一旦班级精神建立并深入人心,每个班上的成员都可以有更高的自律和自我教育要求。每个人都有共同的目标,情感和意志,所以基本上实现了班级建设的目标。
   (二)开展丰富多彩的活动是形成班级凝聚力的主要方式
   组织内容广泛、形式多样的各种活动,积极组织学生参与竞赛,提高学生的思想素养,激发学生的学习兴趣,培养学生良好学习习惯,促进学生的之间相互尊重和相互理解,增进相互的友谊,然后升华为集体感受。一般来说,最激动人心的体育比赛是动员学生情绪的最好方式。我班有46人(36名女生,10名男生),整体缺乏运动天赋,为了解决班级的特殊情况,我要求学生本着锻炼和超越自我的精神,充分发掘每个班级成员的潜力。全班的积极性被动员起来,形成“竞赛组”“后勤保障组”“宣传报告组”和“欢呼团队”。在运动会期间,每位运动员在比赛结束后都有周到的服务,赢家和输家都会得到最热烈的掌声。虽然运动方面没有突出表现,但我们班级宣传和报道方面的成就非常突出,并获得了“体育道德风尚奖”。我还积极组织学生参加学校开展的各种活动,如艺术节、科技节等,我要求每个人都尽全力,设定目标、提高自己。这些活动增强了学生之间的友谊,为班级凝聚力的形成提供了载体,使学生感到快乐,对班级有了自豪感、责任感和荣誉感。
   (三)培养学生以人为本、诚信待人
   教育的基本功能是促进人的成长和全面发展。让学生对课堂有一种情感依恋,课堂主要培养学生的责任感。亚里士多德说:“我爱老师,相信真理。”言行是一种很好的教育方式。通过各种形式,教育学生学习照顾他人,而照顾他人可以从照顾父母开始。通过“母亲节”活动让学生为母亲做一些小事,如送一束鲜花,并进行召开主题班会。通过这项活动,学生学会关心周围的人、关心班级、关心团队、关心学校,然后关心国家的繁荣,关注人类的未来和命运,关心我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡和能源危机,从而把学生真正培养成一个开放的思想、广阔的视野、宽广的胸怀、平衡的心态、雄心壮志和责任感的新一代。
   在建设班级精神文化时,也要注重诚信教育。当今社会中许多伪造都会影响学生的思想。我要求学生观看中央电视台的“每周质量检验报告”专栏,并与学生对违反“诚信”商业行为进行探讨,从而扩大到批评违反“诚信”的校园和班级的行为,引导学生说实话,做实事。强化“诚实,荣耀;不诚实,羞耻”的道德观念,形成诚实的道德氛围,让学生学习一些关于诚实的知识,使学生注意诚信问题。倡导每个人都需要诚信,如“诚信中国”“诚信泾川”“诚信考场”,并让学生签署考试诚信的承诺。诚信教育的有效性在于角色模型的作用,班主任的行为是学生最重要的榜样之一。因此,在班级管理中,我永远不会掩盖班级问题,因为我需要讲诚信。
   (四)培养学生的创新精神
   首先,我们通过丰富多彩的活动培养学生的创造力,并定期举办课堂活动,并结合学校开展的各种活动和比赛,为每个学生提供思考、创造、表达和成功发展个性的机会。在班级管理方面,我不再做“指挥者”或“保姆”,而是讓学生自信地做,尽量释放学生的双手,解放学生的大脑,帮助学生学会观察、学会思考、学会生存。其次,有意识地在班级管理中引入激励机制,充分激发学生的竞争活力。注重每个学生的进步,善于发现学生的长处,抓住每一次教育、赞美和鼓励的机会。培养学生的自信心、自尊心、自立心,建立全面的学生评估档案,使学生感受到平等民主的氛围。经过近一年师生共同努力,我班形成了创新、竞争、自立、平等的班级文化氛围。
   如果校园文化是学校教育中的“社会”,那么班级文化就是学校教育的“家庭”。班级文化是一门潜在的课程。学校还必须为班级文化建设提供一切有利条件,并帮助总结班级的文化特征。创造多种班级文化模式,鼓励形成多元化的班级文化。只要每个班主任都能成为一个有爱心的人,关注班级文化建设,我相信班级文化能够有效地发挥其在学校教育中的重要作用。

常见问题解答

我要提问  匿名提问