农村初中学困生的形成原因及应对策略

2022-03-21版权声明我要投稿

  摘要:当前,在许多农村初中学校,不同程度地存在着一些学习困难的学生,造成这些学生学习困难的原因是:基础知识掌握不牢固;没有明确的学习目标;没有良好的学习习惯,学习兴趣也不高;意志力不强,惧怕学习。针对以上原因分析,采取的应对策略是:增强学困生的自信心,不让他们掉队;鼓励他们开阔眼界,志存高远;教育学困生养成良好的学习习惯;培养学困生坚强的毅力。这样就会有更多的学困生转化为学优生。

  关键词:农村初中学校;学困生;原因;应对策略;

  初中阶段是一个人人生发展的重要阶段,教育学和心理学称之为“少年期”,其特点是:有充沛的精力,较强的好奇心,活跃的思维,容易接受新鲜事物,可是当前在许多农村初中学校普遍存在着一些学习困难、成绩不理想的学生(简称学困生)。对于各科任课教师来说,这一部分学生严重影响了学科平均分、合格率和优秀率。学困生是这一学科中比较弱的学生,也是各科教师上课、批阅作业、课后辅导时要重点关注的学生。只要将这些学生的弱科补救上来了,那班级学生的整体成绩就自然而然会上升。那造成学困生学习困难的原因有哪些呢?

一、农村初中学校学困生学习困难的原因分析

  笔者通过长期的观察、与学困生交流谈心、家访等方式发现,导致农村初中学困生学习困难、成绩不理想的最大障碍是:小学阶段没有打下扎实的学习基础,学生自卑心理严重;学习没有明确的目标,学生自身不努力,抱着“当一天和尚撞一天钟”的得过且过的心理;好习惯没有在小学阶段养成,学习热情不高;学习缺乏主动性,意志力不够坚定,对学习产生畏难情绪,有的学困生甚至惧怕学习等。具体分析如下:

  (一)基础不扎实,缺乏自信

  一个人的学习兴趣的培养、学习方法的习得、学习习惯的养成、思维品质的形成是一个漫长的过程,更离不开小学教育。小学阶段是为学生的终身学习打基础的阶段,对于语文、数学、英语这些基础学科而言,学生初次接触,学习兴趣、学习方法、学习习惯、学习能力等都像一张白纸。而农村学生由于家长学历普遍不高,又忙于做农活,也没有意识到这些方面问题的严重程度,有的学生学习方法不得当,学习习惯差,学习能力没有得到很好的培养,导致了好多学生在小学阶段学习越来越困难,跟其他学生相比差距越来越明显,有的家长和老师虽然对此问题有所察觉,但也没有特别在意,对此也没有进行及时纠正,久而久之这些学生学习越来越困难,成绩越来越低,变成了学困生。升入初中后,学习内容难度加大,学习基础没有打好,学习更困难,成绩更低,这些学生在班级中感到很自卑,很孤独,不愿跟同学交往,把学习看成一件痛苦的事,对自己没有自信心。学习没有长远的打算和规划,有的学生竟然出现了“厌学”的情绪;不愿把自己内心的真实想法与别人分享,做事缩手缩脚,不够大胆自信,学习上不肯下功夫,也不进行弱科补救,导致自己和其他学生的距离进一步拉大,甚至和班里大多数同学格格不入。

  (二)目标不明确,得过且过

  明确的学习目标是学生学习成功的关键,大多数学习成功的学生他们往往目标明确,对自己的未来有长远的规划,有良好的学习习惯,持之以恒的毅力等,而好多农村学生,由于家庭和地域环境的原因,他们接触外界的范围比较狭窄,对世界的认识较浅显,对于上学没有明确的目标,理想也不够远大,没有长远发展的眼光。虽然能按时到校,按时交作业,但好多学困生则在学习上缺乏主动性,学习上能偷懒就偷懒,不会积极主动地寻找自己和别人的差距,更不会想方设法进行弱科补救,他们的学习,表面看起来比一些学习基础好的学生还要轻松。这样的学习状态只会导致他们的学习成绩越来越差,于是产生不想上学的念头,直至辍学回家,这也是农村学校辍学率高的一个原因。例如笔者曾带过的一个九年级学生,学习成绩非常靠后,每天将自己的注意力和精力都放在了穿衣打扮上,根本没有心思学习。笔者通过和该生谈心谈话,了解了他喜欢体育,尤其喜欢打篮球,于是鼓励他好好学习争取考上高中,进而进入大学的体育专业进行学习,那他的篮球梦想就可以实现。该生在明确了自己的奋斗目标后,学习态度大变,学习的注意力完全转移到了学习方面,上课更专注了,作业的准确率更高了,最终在中考中这名学生如愿以偿,考上了自己理想的高中,圆了自己的“篮球梦”。

  (三)习惯没有养成,兴趣不高

  小学阶段在学生的一生中是一个非常重要的阶段,学生思维的培养、良好学习习惯和行为习惯的养成,都在这一阶段。许多老师和家长往往忽略了这一阶段的重要性,导致许多学生虽然升入到了初中,但是不会专注听课,没有学会在课堂上和老师进行思想的交流,不能较流畅地表达自己对问题的看法,不能独立完成课后作业,更别说积极主动学习了。他们中有的学生上课时或趴在桌子上睡觉,或做其他科目的作业,或与其他同学说闲话,或看课外书,还有个别学生乘老师不注意时翻看手机、听音乐……不能全身心地投入课堂学习中,认真思考,积极回答问题,对学习没有产生浓厚的兴趣,而这部分学生又往往容易被老师所忽视,课堂应该掌握的重点、难点他们一个都没有学会。再加上有些学困生也不会根据各学科特点掌握科学的学习方法,不会总结学习经验,不善于梳理知识点,不会举一反三。久而久之他们和其他同学的差距就会越来越大,从而产生两极分化现象。

  (四)意志不坚定,惧怕学习

  和小学阶段相比较,初中学生课程的数量增多,难度加大,对学生自主学习的要求越来越高。而且每一门学科有其自身的特点,知识点的连接极其紧密,学生如果哪一部分没有听懂、学会,就会影响到对下一个环节知识点的掌握,这些没有听懂学会的知识如果不及时进行补救,知识的漏洞就会越来越大。而许多学困生正是在学习中出现了许多的知识漏洞,自己没有明确认识到问题的严重性,也不积极主动想办法进行补救,致使知识出现了断层,要想连接起来就会非常困难,如果没有克服困难的坚强意志力、毅力和恒心,就会越来越害怕学习,这些知识漏洞会一直陪伴他过完整个初中阶段。这就是好多农村初中学生在中考中数学、物理等学科只考几分的主要原因。

二、农村初中学校学困生的应对策略

  通过以上对农村初中学困生几个方面原因的分析,我们深刻认识到学困生的存在是制约教学质量上升的不容忽视的因素之一。为此我们提出如下应对策略:

  (一)增强学困生的自信心,不让他们掉队

  学困生由于在小学阶段没有打好扎实的学习基础,升入初中后学习起来本身就很吃力,拿语文学科来说,有的学困生不会拼音,有的识字不多,有的不能完整准确地表达自己的思想。所以教师要经常与学困生谈心,让他们对老师有亲近感,不要惧怕老师,畏惧学习。上课时也要特别关注他们,鼓励他们积极思考,大胆发言,出现错误后认真分析原因,查找不足。对于在课堂上没有真正掌握的知识,课下还要进行辅导,帮助他们直至他们将新知识弄懂、学会,让他们从中体会到学习的快乐,不要和其他学习基础好的学生拉开较大的距离,帮助他们树立自信。坚决不能让学困生掉队。

  (二)鼓励他们开阔眼界,志存高远

  针对农村学校学困生学习目标不明确的现状,教师应该利用主题班会课,或者团队活动、读书活动的大好时机,让学困生开阔眼界,增长见识,树立远大的理想,用长远的眼光看待学习。有了理想学生学习起来就有了巨大的动力,他们就会在学习上狠下功夫,多想办法,变被动学习为主动学习,就会对学习产生浓厚的兴趣,再也不会把学习当成一种沉重的负担,惧怕学习、厌烦学习的情绪也会随之消失。例如,笔者曾教过的一届学生中有一名学生学习成绩很差,学习也不主动积极,正是在一次“种植理想树”的主题班会后,这名学生学习有了巨大的变化,随时见到的是他独立思考或与同学探讨的身影,一段时间后,这个学生学习成绩突飞猛进,中考时考进了自己理想的高中。

  (三)教育学困生养成良好的学习习惯

  对于那些小学阶段没有养成好的学习习惯和行为习惯的学困生,老师更应该比其他学习基础好的学生付出更多的爱心与耐心,主动接近他们,有意识地了解他们的生活学习状况,关心爱护他们。做他们的知心朋友,让他们畅所欲言,说出自己的真实想法。例如,有的学困生上课不积极回答问题,不爱动脑子,对此教师就要和他谈心,关心他的学习,尤其是课堂上要特别关注他们,鼓励他们积极回答问题,即使回答错了,也要鼓励他们,培养他们上课善于思考、积极动脑筋的习惯。对于有些爱抄作业的学困生,一是要给他们讲清楚抄作业对自己的危害有多大,二是加大监管力度,培养他们独立完成作业的好习惯。对于没有形成及时复习所学知识的习惯的学生,教师要不断督促他们,及时复习、巩固所学知识,养成及时复习的良好习惯。

  (四)培养学困生坚强的毅力

  坚强的意志力是成功的基石。大多数学困生由于学习困难,成绩不理想,他们自卑感强,对学习没有兴趣,对自己也不自信,学习上畏难情绪要比其他学生严重得多,做事没有恒心,意志力不强。笔者所带班级中有几名学生在做作业时经常空题,问是怎么回事,回答说“不会做!”但在老师的监督之下也能较准确地做出来。这说明他们在学习上有畏难情绪,做事没有恒心,意志不够坚强。例如,笔者所带班级中有一名学生,智力和其他学生没有什么差别,但是他在中考中考了很高的分数,其成功的诀窍就是他将自己的错题都收集在一个错题本上,反复地练习,直至完全没有错题。更在于他的坚强意志力。所以对于农村学校的学困生而言,培养他们坚强的意志力,锲而不舍的精神,帮助他们克服畏难情绪尤为重要,这对于提高他们的成绩,增强他们学习的积极性具有很大的作用。

  通过以上对农村初中学困生形成原因及应对策略的分析,我们已经找到了帮助学困生走出学习困境的一些方法,只要我们在教学中能够积极实践,相信未来会有更多的学困生转变为学优生。

作者:郭慰君 单位:甘肃省平凉市第八中学

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