《广告学概论》课程思政教学的实践

2022-03-21版权声明我要投稿

  摘要:《广告学概论》是广告学专业的基础课,是针对广告学专业学生开展课程思政教育的重要途径。本文以高等教育出版社出版的“马工程”版本《广告学概论》为例,探索《广告学概论》课堂思政建设,着重从思政内容融入点和教学方法两方面进行论述,并结合自身教学经验提出了提升教学效果的相关建议。

  关键词:课程思政;《广告学概论》;思政融入点;教学方法;

  课程思政是指教师在新时代高等教育改革的重要内容,是高等院校贯彻党的路线、方针政策,落实立德树人的任务,培养合格的社会主义接班人的重要途径。本文根据使用《广告学概论》马工程教材版本的经验,梳理教材中可以融入的思政内容,并就思政融入课堂的多样化教学方法进行研究探讨。

一、《广告学概论》中的思政内容融入点

  《广告学概论》是广告学专业学生的专业基础课程,先修课程,是所有专业课的基础。该课程对广告的学科体系、产生与发展、内涵与特征、功能与价值以及广告活动实施活动中的各个环节都进行了讲述,因此该课程与思政课程的融入点和结合点相比其他广告学的专业课更多,而且可拓展的空间更大,更广。

  (一)社会主义核心价值观

  广告本身是一种意识形态的载体,广告不但具有营销功能,而且具有强大的传播功能,广告可以创造和引领社会潮流,塑造和影响国民的价值观、世界观和人生观,而广告人是广告这一具有巨大影响力的传播工具的制作者,因此广告人的意识形态教育就显得尤为重要。所以高校教师通过课堂加强社会主义核心价值观,引领未来广告人的价值观非常重要。

  1. 富强民主

  比如在讲第二章第二节《中外广告发展的历史轨迹》中国广告业的发展历程中讲到中国广告市场由1981年的11800万元发展到2019年8674.28亿元见证了国家的富强。国家的富强会激发学生的民族自豪感和爱国情怀,并让学生对广告业充满信心,更坚定专业理想。

  2. 文明和谐

  比如在讲第三章第二节《广告的文化价值》中广告对社会文化的影响这一知识点时候,告诉学生创作广告作品中要倡导文明健康的生活方式和行为准则,把社会主义核心价值观融入到商业广告和公益广告的制作中去,让中国社会更加文明和谐。

  3. 诚信友善

  广告的本质是营销,属于商业活动,因此每个广告人树立诚信意识非常必要和重要,这同时也符合社会主义核心价值观。我院地处中原巩义,豫商康百万的诚信精神都是非常好的教学素材。培养同学们诚信友善的价值观不仅有利于将来在广告业维持好客户关系,也有利于和同事、领导的和睦相处。

  4. 公正法治

  2019年国家公布的广告违法案件有4.3万件,这说明虚假广告传播情况仍然严重,许多广告人的在价值观仍然存在许多误区。因此在教学中我们不但要讲授2015年新颁布的《广告法》,而且要着重培养新时代广告人树立公平竞争,自觉守法的价值观。

  (二)习近平新时代青年思想

  党的十八大以来,在领导和推进青年工作与青年事业的实践中,习近平总书记形成了科学系统的习近平新时代青年思想。许多观点和内容都可以融入到《广告学概论》的课堂中。

  比如习近平讲到“要勤学,下得苦功夫,求得真学问,知识是树立核心价值观的基础。”这些内容可以与第一节《广告从业人员的知识素养》相结合。“劳动者素质对于一个国家,一个民族发展至关重要。要在全社会弘扬精益求精的工匠精神”这些内容可以与第二节《广告从业人员的技能素养》相结合。“要将人生的第一粒扣子扣好”“道德之于个人、之于社会,都具有基础性意义,做人做事第一位的是崇德修身。”“道德当身,故不以物惑”“理想信念就是共产党人精神上的‘钙’”,这些内容可以与第三节《广告从业人员的思想道德修养》相结合。

  (三)习近平治国理政思想

  《习近平谈治国理政》中蕴含着丰富的方法论,这些内容可以与广告活动实施中各个章节相结合。比如习近平提出的“精准”理论:“不搞‘大水漫灌’,不搞‘手榴弹炸跳蚤’”——要对症下药、精准滴灌、靶向治疗,扶贫扶到点上扶到根上”,“聚焦精准发力,攻克坚中之坚”。这个理论平常多用在脱贫攻坚上,但同样适用于广告传播。广告传播要求把广告信息精准的传播给目标受众,最大程度的少广告费用的浪费。用这些通俗的语言来解释传播过程的精准性不但简单易通,而且有效的融入了思政元素。

  再比如“协同理论”,习近平多次强调“协同”一词,提出“各项改革协同配套”,这与广告传播上的整合营销传播理论的思想本质是一致的,都要求充分调动各个部分,各个环节的力量,协同发力,协同聚合,最终实现事物超预期方向的快速推进和发展。唯一的不同是整合营销理论更多的用于广告传播,而“协同理论”在可以在社会主义事业的发展中有更广泛的应用。

二、《广告学概论》中的思政内容教学方法

  课程思政不是机械的说教,而是学科发展的历史总结,是在关注学生专业能力成长的同时对学生进行人生观,价值观,世界观的引导,是对学生创造性思维和辩证思维的培养。笔者所在院校自从2018年开始使用由高等教育出版社出版的“马工程”版本的《广告学概论》,专业教师在教授学生专业知识的同时注重提升学生的思想境界,引导学生既打牢基础知识又及时更新知识,既刻苦钻研理论又积极掌握技能,不断提高与时代发展和事业要求相适应的素质和能力。

  思政元素融入课堂教学中在教学实践中受到了师生一致好评,提升了学生的民族自豪感,激发了学生的学习热情和爱国情怀;教师在良好的教学氛围中讲课,也更有激情,形成了良性循环。笔者将这两年来所在院校在《广告学概论》这门课中所使用的教学方法进行归纳总结,主要有以下几种教学方法:

  1.读书指导法:教师指导学生通过阅读《习近平总书记系列重要讲话读本》《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》《习近平谈治国理政》《习近平总书记用典》等关于学习习近平思想相关书籍以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。

  2.讲授法:教师通过视频,课件等形式,课上讲述定义,描述情景,解释概念,演绎结果等方式,将思政内容与教材知识点内容有机结合起来,通过讲解的方式让学生明白。

  3.讨论法:在教师指导下,学生分组或者全班为单位,针对老师讲解的某个现象,某个案例,提出自己的看法与观点,可以是对观点进行案例的补充,也可以是不同的观点,全班同学通过讨论或辩论,达到思想和认识的统一。

  4.发现法:教师不直接将要学习的概念,原理或方法直接交给学生,而是展示一些事先充分准备好的几个案例,有着相同本质的一些现象,让学生去思考,探寻这些案例后面的本质性规律,发现答案,归纳形成知识点。

  除了以上常用教学方法之外,还有探究法,练习法,实验法,参观法,陶冶法,实习作业法等多种教学方法。

三、关于提升《广告学概论》课程思政教学效果的思考

  课程思政是坚持高等院校教书育人导向,贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人在重要途径和方法。笔者根据自己的教学实验和实践总结出提升教学效果的几个方法:

  1.要坚持以学生为中心,教师为主体的教学理念。传统的教育理念把教师看做教学活动的中心,教师往往按照自己的想法来教学,把知识传授给学生,把知识“倒进”学生脑袋里面。这样的方法如果用在课程思政的教学中,很难达到预期的教学效果,实现传授知识和塑造价值观的统一。现代教育理念要求以学生为中心,教师作为主体起到引导,指导的作用。教师应充分考虑学生的身心发展状况和心理接受能力,因材施教,根据学生设计思政元素,并巧妙与教材知识点融入。

  2.要坚持理论教学与实践教学相结合。理论知识只有转化成学生的专业能力才能实现教师教书育人的目标。因此,除课堂面授课之外,实习实训环节和学科技能竞赛也是促进学生发挥主观能动性,学习专业知识,提升专业能力的重要途径。笔者所在院校近年通过每个学期开设的认识实习和专业实习等实习活动,并结合中国大学生广告艺术大赛,中国大学生广告艺术节学院奖等广告大赛,以实习中,比赛中是问题倒逼学生加强专业课的学习,提高专业素养,提升专业能力,取得了比较明显的成效。

  3.要坚持线上教学与线下教学相结合。新媒体时代,学习强国,微博,微信,抖音提供了丰富的思政素材,教师要充分利用新媒体进行课程思政建设。新媒体的运用可以让教学内容更生动的呈现,吸引学生的注意力,提升学生的学习兴趣,有助于调动其学习的主观能动性。比如《学习强国》上就有很多习近平主席讲话的视频,经过简单的剪辑,就可以在课堂上作为思政材料运用。人民日报微信公众号每天推送的时事政治类的文章也可以分享到学生的微信群,既可以让其作为课前学习材料,也可以作为课后延伸学习的材料。

四、结语

  针对《广告学概论》的课程思政建设,教师要在深入分析教材的基础上多角度全方位寻找课程思政和教学内容的融合点,充分利用各种实用而有效的教学方法,同时坚持以学生为中心的教学理念,在教学中做到理论和实践相结合,线上和线下相结合,全力调动学生的学习积极性,最终落实立德树人,教书育人的使命和任务。

参考文献

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  [4] 马婷婷.高校语言类课程思政建设探索[J].中国博物馆通讯,2014(4):28-31.

作者:翟晓瑞 单位:郑州商学院

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