党史融入高职高专思想政治教育的对策

2022-03-21版权声明我要投稿

  摘要:加强高职高专院校的党史教育,能够引导学生正确认识党的领导地位,厚植爱国主义情怀、砥砺顽强意志。在中国共产党成立100周年之际,分析高职高专思政课堂教学规律,把握党史教学进入高职高专思政课堂可能遇到的问题,在此基础上提出开设党史教育专题课程与讲座、开展实地寻访等社会实践活动、探索“三全育人”格局中党史教育的解决路径,促进党史教育在高职高专院校落实,提升高职高专院校思想政治教育水平。

  关键词:党史;高职高专;思想政治教育;

  以史鉴今、资政育人,充分吸取历史中的经验和教训,是中国共产党自成立以来的优良传统。党的十八大以来,习近平总书记指出:“共产党人的初心,不仅来自对人民的朴素感情、对真理的执着追求,更建立在马克思主义的科学理论之上。只有坚持思想建党、理论强党,不忘初心才能更加自觉,担当使命才能更加坚定。”在2021年2月20日召开的党史学习教育动员大会上,习近平总书记再次指出:“在全党开展党史学习教育,是党中央立足党的百年历史新起点、统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局、为动员全党全国满怀信心投身全面建设社会主义现代化国家而作出的重大决策。”在庆祝中国共产党成立100周年的重大时刻,在“两个一百年”奋斗目标历史交汇的关键节点,加强高职高专院校思想政治教育、开展党史学习教育、培养堪当民族复兴大任的时代新人,正当其时。

1 加强高职高专院校党史教育的重要意义

  思想政治教育是高校综合素质教育的核心。在百年未有之大变局下,加强党史教育,是新时代培养合格社会主义建设人才的应有之义,更是新时代条件下加强高校思政教育的内在要求。

  1.1 培养合格的社会主义建设人才的应有之义

  2019年2月,国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》指出:“职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位。改革开放以来,职业教育为我国经济社会发展提供了有力的人才和智力支撑。”

  高职高专院校培养的人才也是为祖国未来建设添砖加瓦的重要力量。我国已经进入了新的发展阶段,随着产业升级和经济结构调整的加快,社会各行业对技术技能型人才的需求不断增长。基于我国当前的国情,为促进中国经济可持续稳定发展,培养高素质的技术人才势在必行,国家对此更是高度重视。目前,国内各行业的高素质专业技术人才缺口依然很大,高职高专院校作为培养未来社会主义事业建设者的重要阵地,不仅要摸清高职高专教学特点与规律,加强学生实践能力的培养,进行产教融合、工学结合,而且要加强思想政治教育工作,明确“为谁培养人”的问题,提高专业技术人才的思想政治修养与水平,引导他们树立正确的历史观,使他们自觉地接受中国共产党的领导、自觉承担历史责任和使命,为推进社会主义现代化国家建设事业输送合格的人才。

  加强高职高专人才的思想政治教育,为建设社会主义现代化凝聚共识,激励学生以昂扬的姿态奋力开启全面建设社会主义现代化国家新征程,是新时代专业技术人才培养的应有之义。

  1.2 新时代背景下加强高校思政教育的内在要求

  历史是最好的教科书,中国特色社会主义建设事业已经到了关键时刻,站在重要的历史节点上,以史为镜,深入开展党史学习教育,有助于检视和校准坐标,是新时代坚持和发展中国特色社会主义的必然要求,具有深远的指导意义。

  学校是意识形态工作的前沿阵地,思想政治理论课作为落实立德树人根本任务的关键课程,是德育工作的主渠道,是对学生进行思想品德和政治教育的主要渠道和基本环节。“在全党开展党史学习教育,是党中央立足党的百年历史新起点、统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局、为动员全党全国满怀信心投身全面建设社会主义现代化国家而作出的重大决策。”在党史学习教育动员大会上,习近平总书记深刻阐述了开展党史学习教育的重大意义,深刻阐明了党史学习教育的重点和工作要求,对党史学习教育进行了全面动员和部署。习近平总书记的重要讲话,高屋建瓴,视野宏大,思想深邃,为我们开展好党史学习教育指明了方向,提供了根本遵循。高职高专教育是高等教育的重要组成部分,由于高职高专教育的固有属性与特征,院校开设的思想政治理论课只有“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”和“思想道德修养和法律基础”两门主干课,相较于本科院校来说,缺少了“马克思主义基本原理概论”和“中国近现代史纲要”课程,历史教学稍显薄弱。作为人才培养基地,高职高专院校要积极响应党中央的号召,在中国共产党成立100周年的重要历史节点上,面对世界百年未有之大变局,必须加强党史教育。

  因此,加强高职高专院校思想政治课教学中的党史教育迫在眉睫。领导学生确立坚定的唯物主义的观点,自觉抵制历史虚无主义等错误思潮的影响,坚定中国特色社会主义道路自信、制度自信、理论自信、文化自信,是贯彻习近平总书记加强“四史”教育思想的重要方面。

2 党史融入高职高专思政教育过程中遇到的困难

  高校思想政治理论课作为大学生的必修课程,承载着马克思主义理论教育的重要任务。在高职高专院校开展党史教育教学,应当充分认识到高职高专院校思政课的特点,有针对性地开展党史教学工作。

  2.1 高职高专院校授课理论性较弱

  思政课课堂教学是落实立德树人根本任务的主阵地和主渠道,高校思想政治理论课要做到正确价值观的深度内化和自我构建。习近平总书记强调:“推动思想政治理论课改革创新,要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”

  高职高专院校是培养专业技术人才的地方,注重培养学生的动手能力,在培养体系设置中实践能力的培养占比较高,注重实践、实操,在理论研究能力方面的培养相对弱化,对教师授课的要求也是要注意内容平实、接地气。此外,高职高专院校生源中有相当一部分的三校生理论学习的内在动力不足,综合素质和理论素养总体上相对较低,因此,高职院校的思政课课堂教学存在一些显著的痛点,例如在教学过程中重显性轻隐性、在教学考核中重理论轻实践等。针对当前高职院校思政课面临的困境和挑战,如何增强思政课课堂教学的实效性,落实立徳树人根本任务,已经成为理论界和教育界亟待解决的重点工作。

  2.2 高职高专院校思政课程设置不全

  高职高专院校的思想政治课程主要包括“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“思想道德修养和法律基础”,并将思政课教学与实验课、实训课、实习课的教学相联系,注重理论结合实践,致力于营造生动活泼的思政课教学体验,提高高职高专学生的综合素质。应当注意的是,相较于本科院校,高职高专院校的思想政治理论课在内容设置上缺少了两门课程,即“马克思主义基本原理”“中国近现代史纲要”,史学教育稍显欠缺。

  “中国近现代史纲要”是一门以历史事件发展为依托的思想政治课程,进行思政课程讲授的理论教学,主要讲授了中国近现代以来抵御外来侵略、争取民族独立并且实现全人类解放的历史。在史学授课中,剖析中国革命以及历史发展变化的内在规律,阐发中国选择马克思主义的历程、选择中国共产党的必然性,并在深入反思历史事件背后所反映的历史问题和社会现实的基础上,分析中国革命的历史意义和教训。这样一门课程的缺失,对学生史学知识的补充和史学思维方法的锻炼都是一种缺憾。在党史教学中,要注意把握这一特性,教学方法上注意弥补史学教育缺失的弊端,使学生正确认识党的历史、正确认识党的领导和执政地位。

  2.3 思政课程教材相关内容稍显单薄

  教材是理论学习的重要载体,然而,《毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论》教材更多呈现的是理论的内容,中国共产党成立和发展历史的教育内容稍显不足。

  党史,即中国共产党的历史,涵盖从1921年7月1日建党以来的全部历史,记录着党领导全国各族人民进行革命和建设的发展历程和全部史实。正确认识党的历史,包括用发展的眼光看待党的历史、正确认识党史上的错误和曲折、实事求是地认识党史上的重大历史事件和历史人物、坚持马克思主义的唯物史观。在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程中,对马克思主义中国化的理论阐释,是对形成条件、主要内容、历史意义等方面的综合阐述,并且在理论内涵上阐述得更为详细。但是从党史教育的角度来说,教材内容对中国共产党成立和发展的时代背景与历程的阐述是不够充分的。因此,在高职高专院校中加强党史教育,在教学实际中就要弥补教材相关内容薄弱的弊端,教学内容要有所侧重。

3 党史融入高职高专教育的对策与建议

  鉴于党史教育的重要意义与地位,在高职高专院校开展相关教育迫在眉睫。面对党史教育融入高职高专院校思政课堂所面临的现实问题,现拟提出如下解决方案:

  3.1 开设党史教育专题课程与讲座

  针对高职高专院校学生理论学习能力素养相对较弱的特点,以及主干课程缺失的实际情况,可以加设专题课程和讲座,来专门开展党史教育。

  在两门思想政治主干课程之外,另外开设党史专题教育的选修课程,注意教师主导与学生主体相结合,讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事,厚植红色基因。任课教师应当根据思想政治理论课教学大纲要求,基于对高职高专院校学情的科学认识,制订教学计划、开设课程。例如,开设“中国共产党为什么能”“中共领袖开国元勋的故事”“从一个家庭的变化看中国改革开放”等选修课程,课时可以稍短,注意授课手段的多样性,可以采用案例教学、组织讨论等方式,帮助学生塑造正确的历史观。此外,也要注重发挥学生的主体性作用,注重调动学生学习的积极性和主动性,使用体验式学习、探究式学习的思路,提高学生的参与度与主体自觉性,提升教学效果,让学生在自主探究中形成科学的历史思维,科学地认识历史和人民为什么选择了马克思主义、选择了中国共产党,为什么走上了社会主义道路、进行了改革开放。

  教材方面,把党史的内容和现有教材内容进行有机渗透,在教授“毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论”的过程中,注意阐明相关理论形成的背景、过程和影响,使学生对党的历史有更好的理解和认识,用简洁明了的文字阐明最关键的道理,增强教材可读性。另外,可专门开设讲座,或是在形势政策课上引入党史教育内容,引起学生对党史学习的兴趣,知史爱党、知史爱国,增强学生对民族精神和民族理想的认同感,在意识形态洪流中把握主流,自觉对抗错误思潮和不良社会情绪。

  3.2 开展实地寻访等社会实践活动

  重视实践教学,着力提高学生的动手能力和综合素质,是高职高专院校教学的一大特色和要求。加强党史的教育教学,在理论讲授之外,也要注重开展社会实践活动,提升学习效果,让党史教育入脑、入心。

  红色资源是中国革命、现代化和改革发展道路上的宝贵财富,是马克思主义理论与中国实践相结合的重要产物。无论是革命遗址、烈士陵园、英雄故居等物质财富,还是“井冈山精神”“红船精神”等红色革命精神,都是非常宝贵的思想政治教育资源。高校要以当地的红色资源为依托,充分发挥红色资源的教育作用,带领学生到当地热点的红色教育基地进行实践学习,增强学生对红色精神的认同和理解,引导学生尊重、敬仰革命先烈和伟大的历史人物,促使其正确地认识党的历史,深刻理解中国共产党成立给中国带来的天翻地覆的变化,把握中国从站起来、富起来到强起来的伟大复兴历程,并进一步掌握历史规律和时代发展大势,自觉继承和发扬党的优良作风和传统。

  除了一些当地热点的红色教育基地外,还可以发掘更多与党的历史相关的教育基地。此外,对于一些不便于向公众开放的地点,可以采用寻访的方式,带领学生与相关代表人物进行对话,佐以展示相关的报刊、物品等,这种形式可以在一定程度上避免形式主义的弊端,调动学生的互动情绪,增强学生的参与感,确保党史学习教育质量和效果。

  3.3 加强“三全育人”格局中的党史教育

  “三全育人”体系是完成立德树人的根本任务,实现全员、全过程、全方位育人的教育模式,是党中央关于高校人才培养的可行性路径思考,对于高校教育教学具有重要的现实指导意义。

  高校思想政治工作不仅要帮助青年学生坚定政治立场,还要引导其树立正确的世界观、人生观、价值观,把握历史和时代的发展大势,明辨是非曲直,区分善恶美丑,自觉做出正确的判断与合理的选择。高校要将“三全育人”格局作为制订和执行学生培养计划的重要参考标尺,站在全局的高度,做好加强党史教育的顶层设计,充分发挥思政课教师的带动作用,动员学校内外各方面力量,协调整体设计,全方位覆盖,优化教育的每个主要环节,并最终落实到实现立德树人的根本任务上来。

  高职高专院校十分重视学生综合素质的培养,而由于思政教育中“历史课”的缺失,“三全育人”格局的落实似乎还有进一步完善的必要,这也使得在思想政治教育教学过程中渗透历史教育显得格外重要。同时,在其他基础与专业课程的教学与实践过程中,贯彻课程思政的理念,并有意识地向党史教育靠近,也是落实“三全育人”格局的重要方面。在从事学生工作的过程中,团委、各院系要积极做好组织工作,以庆祝建党百年为主题,依托新媒体,开展知识竞赛、红歌比赛、讲红色故事等的活动,提高影响力,吸引学生积极参与其中,使他们潜移默化地获得党史知识、树立正确的历史观。各位教师及行政工作人员要齐心协力,营造史学教育的良好氛围,为党史教育做好铺垫,巩固、升华党史教育的成果。

4 结语

  中国共产党成立100周年之际,要在高职高专院校中深入开展党史教育,促进学生全面、深入了解党的发展历程,根植红色传统、红色记忆、红色基因,坚定“四个自信”,发挥思想政治课在立德树人中的引领作用,凝聚人心、完善人格,引导青年学生肩负起民族复兴的时代重任,为社会主义现代化建设凝聚共识,为中国特色社会主义建设事业培养德智体美劳全面发展的专业技术人才,塑造更多高素质的技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。

参考文献

  [1]中央党校党建部.党员教育培训学习辅导[M].北京:人民出版社,2020:131.

  [2]许艳.新时代背景下高职院校课堂思政建设策略研究:以《中国近现代史纲要》为例[J].湖北开放职业学院学报,2021,34(3):82-83.

作者:赵静茹 单位:上海济光职业技术学院

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