基于“社会--学校--家庭”三位一体的网络思想政治教育优化

2022-03-21版权声明我要投稿

  摘要:该文从社会、学校、家庭的角度分析了它们对网络思想政治教育的影响,并针对当前存在的社会主流意识形态的权威认同弱化、思想政治教育的实效性有待提高、家庭教育的思想道德启蒙教育欠缺等问题进行了深入探讨,提出基于“社会—学校—家庭”三位一体的优化途径。

  关键词:“社会—学校—家庭”;网络思想政治教育;优化途径;

  影响网络思想政治教育实效性的因素既有内在的主观因素,也有外在的客观因素。本文针对社会、学校、家庭等影响因素进行分析和阐释,并对网络思想政治教育存在的问题进行了深入的探讨。社会、学校和家庭之间的教育既是相互独立的领域,又是紧密联系的,三者都发挥了重要的作用,对接受效果有重要影响。

1“社会—学校—家庭”对网络思想政治教育的影响

  1.1社会因素

  社会因素包括政治、经济、文化等各方面的内容,他们的存在和作用是强有力的,影响着人们态度的形成和改变,同样影响网络思想政治教育的接受效果。东西方学者很早就提出社会因素对个体产生的影响。英国唯物主义经验论哲学家洛克(John Locke)提出“白板说”,他认为“人出生时犹如白纸,对任何事物均无印象,人的一切观念和知识都是在外界事物影响下积累的经验。”英国空想社会主义者罗伯特·欧文认为:形成人的性格有两种因素,即“天赋的能力”和“出生后就对这些能力发生影响的环境”,人的品质、感情、信念和行为,“这一切东西始终是上述两种因素之一的产物或者二者的共同产物”。我国古代思想家荀子提出“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑”以及“染于苍则苍,染于黄则黄,所入者变,其色亦变”,强调环境对人的同化和影响。

  1.2学校因素

  学校因素包括学校教育环境、学校类型、专业等,学校教育环境与学生群体之间通过互动作用对大学生思想政治教育产生影响。古希腊原子唯物论的创立者之一德谟克利特提出教育的重要性,他认为:“通过环境熏陶、日常锻炼和经验,可造成人的第二本性。”人们从白纸一样的孩童成长为社会化个体的过程中,学校教育发挥了非常关键的作用。法国启蒙思想家、唯物主义哲学家爱尔维修(Claude Adrien Helvétius)认为:“人的才智差别是由于后天的环境和机遇差异以及所受的教育程度差异造成的。”许多学者也探讨了学校思想政治教育的影响因素,例如,[1] 刘润(2021)提出高校学生社区对思想政治教育的重要作用,是环境要素的重要承载体[1]。王琰、尚文雅(2017)探讨了高校易班参与度对思想政治教育的影响[2]。[3] 余友情(2021)指出新媒体信息技术的重要推动作用[3]。[4] 张楠(2021)提出四史教育与高校思政理论课的融合对于传承革命精神的重要作用[4]。

  1.3家庭因素

  恩格斯曾提到:“忽视一切家庭义务,特别是忽视对孩子的义务,在英国工人中是太平常了……他们的父母往往就是这环境的一部分——像野草一样成长起来的孩子,还能希望他们的后代成为道德高尚的人?”这说明家庭因素对个体思想道德教育有着重要的影响。东西方学者很早就提到了家庭环境作用的重要性。教父思想的集大成者奥古斯丁(Aurelius Augustinus),著有《忏悔录》《论三位一体》等著作,他认为:“人性恶,需教育和环境加以改造,而家庭环境影响儿童智育和德育的发展。”我国古代文学家颜之推认为:“夫同言而信,信其所亲;同命而行,行其所服。禁童子之暴谑,则师友之诫,不如傅婢之指挥;止凡人之斗阋,则尧、舜之道,不如寡妻之诲谕”,强调家庭环境在人的思想道德品质的形成中起着重要作用。

  父母是孩子的第一交往对象。家庭教养方式对青少年的心理发展和性格形成有着深远的影响,许多心理学家的研究证明了这一点。社会心理学家罗林斯与托马斯(B.C.Rollins&D.L.Thomas,1979)用元分析的方法探讨了亲子角色的作用,结果表明家庭中以父母为主导的亲子相互作用对儿童心理发展的各个方面都有深远的影响。鲍默琳德(D.Baumrind,1971)研究揭示父母的教养方式对儿童的成长有着重要影响,并将父母的教养方式分为“专断型父母”“容忍型父母”“权威型父母”三种类型,不同类型的父母对青少年的早期发展有不同的影响。专断型父母的特点是专断、限制和过分保护,会使青少年在学校和家庭有更多的攻击行为,并且独立性和社会责任感较低;容忍型父母对孩子放任不加控制,这种没有干预的方式会使青少年行为不成熟,冲动有攻击行为,独立性差且缺少责任心。权威型父母对孩子温和且关心,鼓励孩子独立探索,这种环境下的孩子能力更强,自尊感也相对较高。这跟埃里克森(Erik H Erikson,1968)所描述的“成熟的父母”的特征相近,即有信心、自我信任、有主张,对儿童有温暖和关心的态度。我国学者也进行了相关研究,刘金花对我国的上海、台湾两个地区的中学和父母教养态度进行了比较研究,将家庭教养方式分为拒绝型、期待型、矛盾型和分歧型。关颖将父母教养方式分为民主型、宽容型和专断型,并认为民主型教养方式是最理想的教养方式[5]。有研究表明,抑郁性神经症[6]、多动症和学习困难儿童[7]的形成,都与父母不当的教养方式有关。[8] 李留义、王卫国(2020)提出家风建设的协同育人作用,家校联动对于培育时代新人有重要的促进作用[8]。

2 基于“社会—学校—家庭”的网络思想政治教育问题

  2.1 社会主流意识形态的权威认同弱化

  由于网络信息传播方式的普及,社会信息压力冲击了思想政治教育,挤占了主流意识形态的宣传空间,影响了主流意识形态认同的建构。中国在互联网的信息输入和输出量仅占0.1%和0.05%,而美国在互联网的信息输入和输出量均超过85%。网络信息大部分都带有价值取向的内容,这些与意识形态有着千丝万缕的联系。互联网技术的滞后使得部分国家对信息的传播、控制和防御能力相对较弱。此外,随着网络技术的发展,网络信息量急剧增加,加快了信息与知识的传播与交流。人们面对海量信息时的甄选和接受能力受到了挑战。

  2.2 思想政治教育的实效性有待增强

  在互联网时代,大多高校已开展了针对大学生思想政治教育的网络平台,高校网络思想政治教育的内容和载体日益丰富,但高校在网络思想政治教育资源建设中依然存在一些问题:第一,高校网络思想政治队伍素养有待提高。高校网络思想政治教育需要一支有技术、有激情、能力强的工作队伍。但现实情况是高校专职思想政治工作者缺乏对网络技术、成才教育方面的与时俱进的知识储备,难以深入了解学生的思想动态。高校专职思想政治工作者队伍不稳定、人员流失严重,并且工作在一线的辅导员等思想政治工作者的日常工作烦琐,没有更多的精力和热情投入网络思想政治教育工作。第二,专题网站内容的吸引力不够。专题网站内容的呈现方式缺少创新性和吸引力,难以引起学生的注意,可以增加微视频、微电影、焦点案例、互动评论等大学生感兴趣的板块,吸引大学生的关注和参与。此外,“网络快餐文化”使一些网络媒体只注重关注度和点击量,信息夹杂着有冲击力的图片或者视频,内容却杂乱无章,这些无效低级的内容严重冲击了专题网站的关注度[9]。第三,与学生的沟通交流不够。有些思想政治教育工作仍然采用传统的“灌输式”,难以激发学生的参与热情。思政工作者可以改革互动模式,在前期调研并采集信息,搜集学生感兴趣的话题,采取线上与线下相结合的方式进行朋辈互动。

  2.3 家庭教育的思想道德启蒙教育欠缺

  家庭环境对人的思想道德教育发展有着非常重要的影响。现代家庭教育对学生思想道德教育的影响是深远的。家庭思想道德教育氛围与父母的思想道德品质及其对思想道德的关注程度有着密切的关系,对家庭成员思想道德品质的形成发展有一定的导向作用。现代家庭教育中存在的问题主要有:

  第一,“万般皆下品,惟有读书高”的传统观念。许多父母把读书当作孩子成长成才的唯一途径,学习成绩好就代表孩子优秀,忽视了对孩子的思想道德教育。只要孩子的学习成绩好,则对孩子的思想道德问题放任自流,导致一些青少年养成不良的思想道德品质和性格特征。

  第二,不良的家庭教养方式。有的家庭教养方式过于专制,对孩子采用“棍棒”教育,导致孩子从小形成自卑退缩的不良人格特征,有的孩子甚至走向另一极端,形成反社会型人格;有的家庭教养方式过于宠溺和放纵,包办孩子的一切事务,导致孩子形成一切以自我为中心,处理事情能力差,不会与人相处和沟通;有的家庭教养方式只注重物质给予,而忽略了精神表达和沟通,导致孩子情感匮乏,只一味追求物质的满足。以往研究已经表明,良好的家庭情感表达有助于孩子健康成长,形成良好的性格特征,并具有较好的思想道德素养。现代的家庭教育应注重培养孩子的全面素质,培养孩子独立自主、开放进取的健康人格,形成良好的思想道德品质。

  第三,“谈网色变”的过度心理。网络是一把双刃剑,网络中充斥着大量负面信息,但也有大量优秀文化。许多家长担心负面信息影响青少年的社会价值判断,杜绝孩子与网络接触,导致孩子产生对网络的猎奇心理,反而更容易带来不健康的网络心理问题。面对网络对日常生活越来越深入的影响,家长应该正确引导孩子辨识网络信息的优劣,并引导孩子正确使用网络,而不是一味地限制和回避。

3 基于“社会—学校—家庭”三位一体的优化途径

  3.1 基于“社会化”概念的社会环境的优化途径

  对于大学生而言,社会对于他们有着高度一致的角色认知,这种一致性使大学生对事物的态度和价值观也呈现高度的一致性。社会认可是个体自我价值最重要的体现。我国社会强调个人的价值由社会来评判的价值倾向,更是强调了社会接纳和认可的作用。美国心理学家斯特莱克(Serpe,1987;Stryker,1980,2004;Stryker&Serpe,1987,1994;Thotis,1995,2003)等人证实社会接纳和认可的作用;塔吉菲尔等(Tajfel,1982;Tajfel,1987)提出社会同一性来源于在不同社会群体中对个体身份的识别,以及价值和情感方面赋予的身份意义[10]。树立大学生积极的社会角色定位可以促进大学生的自我认同。社会认可是个体自我价值最重要的体现,例如“中国大学生年度人物评选”“优秀大学生典型案例汇编”等可以树立积极角色认同,带来积极的角色定位。

  3.2 基于“整合资源”角度的学校环境优化途径

  高校网络思想政治教育的新形势要求建立一支高素质队伍,主要有两大群体,包括教师群体和学生朋辈群体。加强这两大群体的队伍建设,是做好网络思想政治教育工作的基础。第一,加强教师队伍建设,实现工作队伍的专兼结合。当前,教师队伍不仅需要思想政治教育理论课教师和辅导员,还需要学校各部门、各专业老师的积极加入。因为“网络无界限”“网络交流无边界”,教育模式不再局限于以往专职教师的单向灌输,在网络环境下谁都可以成为传播者,传播者和接受者的位置也可以随时互换。网络思想政治教育不再只是专职教师队伍的工作职责。只要面对学生,每一位在高校工作的教师都有网络思想政治教育工作的责任和义务。高校专兼职教师要提高自身的思想理论素养,掌握基本的网络载体使用功能,以适应网络环境的新形势、新变化,为高校网络思想政治教育工作做好充分准备。二是加强学生朋辈队伍的建设。朋辈交流有助于大学生之间的平等交往,增强教育的可接受性。首先要选拔合格的学生朋辈群体,选拔标准是要具备完善的理论知识体系和良好的人格魅力。有的高校选拔优秀的学生代表、学生党员、主要学生干部等人员参与,这些学生在日常学习和生活中能发挥榜样作用,在朋辈教育中更容易被学生接纳;有的高校选拔热衷于思想政治教育工作的普通学生作为学生朋辈群体的代表,他们更贴近普通学生的所想所为,便于我们了解大学生的思想动态。

  3.3 基于“父母教养方式”理论的家庭环境优化途径

  从以往的研究结果可以看出,父母教养方式对青少年的心理成长和性格完善有着深远的影响。而对于心理不成熟和性格不完善的青少年而言,培养其具备良好的思想道德品质并形成正确的政治观和价值观是非常艰难的。因此,家庭环境的优化是非常重要的,是思想政治教育中非常重要的影响因素。

  我国教育家陈鹤琴说过:“家庭教育,对父母来说首先是自我教育。”正确的家庭教养方式可以潜移默化地培养青少年的良好品德和健康人格。我们可以看出,父母的教育方式容易出现两种极端:一种是过度娇宠,这种环境下的青少年表现出自主性差、缺少自立能力、缺乏锻炼机会、高分低能等情况。另一种是过度严苛,父母对孩子要求过高、限制过多,性格倔强的孩子容易产生对立情绪,表现为性格乖戾;性格懦弱的孩子容易产生恐惧情绪,表现为退缩、懦弱和胆小。通过对教养方式的研究可以看出,理想的父母教养方式具有以下特点:鼓励孩子积极探索,情感沟通和交流较多,有一定规则要求但会加以说明,培养孩子的独立自主能力。在家庭教育方式中,父母应该学会尊重孩子,并理智对待孩子成长过程必然遇到的各种问题,用科学、合理的教育方法解决这些问题,引导孩子建立正确的道德规范和行为准则。

参考文献

  [1]刘润.论新时代高校学生社区空间育人功能的拓展[J].思想理论教育,2021(4):108-111.

  [2]王琰,尚文雅.高校大学生易班参与度及其影响因素研究[J].重庆大学学报(社会科学版),2017,23(3):126-133.

  [3]余友情.新媒体技术对高校思想政治教育的影响[J].山西财经大学学报,2021,43(S1):91-93.

  [4]张楠.“四史”学习教育与高校思想政治理论课教学改革深度融合的探索[J].思想教育研究,2021(3):80-84.

  [5]关颖.家庭教育方式与儿童社会化[J].天津社会科学,1994(4):107-110.

  [6] 方晓义.母亲依恋、父亲监控与青少年吸烟的关系[J].心理发展与教育,1995,11(3):54-58.

  [7]忻仁娥,唐慧琴.儿童学习困难与社会心理因素:全国14省市1576例儿童学习困难调查分析[J].中国心理卫生杂志,1989,3(4):156-159,181,192.

  [8]李留义,王卫国.家风建设与高校思想政治教育的协同育人探究[J].学校党建与思想教育,2020(16):86-87,93.

  [9]何跃,甘荣丽.“数据噪音”的挑战与高校思想政治教育的应对策略[J].广西社会科学,2021(3):166-171.

  [10]金盛华.社会心理学[M].北京:高等教育出版社,2010:29-30.

作者:王凯 王震 单位:山东科技大学艺术学院 山东科技大学学生工作处

【基于“社会--学校--家庭”三位一体的网络思想政治教育优化】相关文章:

1.基于网络暴力的大学生思想政治教育

2.基于易班平台的高校网络思想政治教育载体研究

3.基于1+X证书制度的中等职业学校网络前端开发课程教学优化

4.基于“互联网+”的高中思想政治课教学优化

5.广电网络企业基于内部供应链的库存管理优化

6.基于“鲸鱼曲线”思想的全面预算管理优化

7.基于工程教育认证的数据库设计与优化教学

8.基于空间句法优化生态网络构建

9.基于超星泛雅网络平台的职业教育混合教学模式探索

10.基于实战能力培养的警务战术课程五位一体化教学模式的构建

11.高中思想政治课议题式教学模式的构建与实践

12.高中思政课学生政治认同培养的对策

文档上传者