用道德与法治思维化解中学生的逆反心理

2022-03-21版权声明我要投稿

  摘要:中学生进入青春期,处在身心发育的关键时期,逆反心理的存在是正常的。我们要正确看待中学生的逆反心理,不必紧张焦虑;老师和家长应该进行积极的疏导和心理干预,帮助其安全度过青春期,这是十分重要的。

  关键词:逆反心理;疏导;关爱;尊重;倾诉;

  中学从教道德与法治(以前叫思想品德)11年来,深深感到中学生的叛逆给自己、家庭和社会带来的伤害,但这是一个人青春期必经的阶段,我们作为道德与法治教师和教育工作者,应该和孩子、家长形成有效的合力,帮助孩子顺利度过青春的叛逆期。

  周末刚到家,一位学生家长打电话向我诉苦:“孩子上小学时一直乖巧可人,聪明伶俐,学习也一直是全年级的前几名,现在上初中了对他母亲的‘唠叨’大发雷霆,搞的我们一下子都懵了,还没反应过来怎么回事,这孩子就已经出走了!三天后,终于找到了女儿。”在深入了解中,我发现这位家长为了女儿的前途,一直让着这孩子,好话说尽,小心翼翼陪着,只希望这孩子好好学习,但事与愿违,女儿却越来越野,周末在家三天两头闹出走,学习成绩一落千丈……

  家长的担忧不无道理,我向他解释孩子这种现象的合理性,指出中学生中经常存在逆反心理。对于家长,孩子逆反心理的表现更加直接,简言之就是“不听话”,这一阶段的孩子与父母吵架最频繁,在这个敏感时期,对于孩子,家长不能采用简单的程式化的训斥,因为千篇一律的批评容易激化孩子的逆反心理。而一味地迁就乃至忍让对于孩子来说也是不恰当的,因为在这一阶段他们是体会不到父母的苦心的,相反会觉得父母一味地容忍自己,是对自己的敷衍,内心被关注的需要根本没得到满足,他们心中的叛逆情绪会变本加厉,不断地挑战父母的忍耐极限。

  父母应该多和孩子在平等的气氛下交流,并且少做评价性的结论,多做陈述式的概括,让孩子在相对温和的环境下宣泄自己的情感。但是对于某些个别问题,一旦孩子与父母不能建立良好的沟通环境,孩子选择激烈的方式发泄,作为父母要让孩子的这种情绪得到宣泄,不能在心中越积越深,同时又要选择好时间和场合,让这种宣泄控制在一个可接受的范围之内,但是激烈争吵之后,还是要有一个相对冷静的交流,哪怕只有短短的一两分钟也要及时进行,家长要知道到底是哪句话激起了孩子巨大的反感,这样可以有效地避免冲突的再次发生。

  下面是我搜索并整理的部分预防与治理逆反心理的策略,希望家长和老师能举一反三,正确面对,帮助孩子处理好这个特殊心理阶段的成长问题。

一、如何正确对待逆反心理

  逆反心理是人在成长过程中的必然产物,也是一个人在对社会的认识中开始系统形成自己独立的价值理念的重要产物。如果对这个阶段存在的问题处理不好,会给人生观、价值观的形成带来消极的影响。从短期的影响看,逆反心理没得到及时妥善的处理,轻则对老师和家长的肺腑之言置之不理,荒废了宝贵的学习时间,失去了升入更高级别学校深造的机会,重则学生被推到社会的另一面,对违法犯罪行为产生认同,给学生的一生带来不可挽回的影响。

  1. 正确看待逆反心理

  逆反心理是学生进入“心理断乳”期的正常表现,许多家长应知道产生逆反心理的根本原因是孩子长大了,开始学着从不同角度批判地看待周围的事物了,因为思维运用的不熟练才会在前进的道路上磕磕绊绊。叛逆意味着成长,成长意味着进步,成长中的问题只能在成长中来解决,只要家长和教师给予处在叛逆期的学生足够多的尊重和认同,再加上必要的耐心,帮助他们走过这一阶段,绝大多数的学生最终会选择回归,重新建立起融洽和谐的亲子关系和师生关系。

  2. 逆反心理体现了学生渴望被关注的需要

  逆反心理只是学生复杂心理斗争的一个缩影,一方面学生渴望和周围人不一样,希望突出自我,另一方面他们又希望和周围人一样,以获得足够多的认同,“别的同学都有”是很多学生让父母买东西时最常用的理由。对整个学生人群而言,他们一方面要显示出与成年人的不一样,喜欢听让成年人血压上升的歌曲,说着成年人听不懂的名词,另一方面他们又渴望早日成年,模仿成年人的生活,所以有的学生会用吸烟、早恋等标志性的符号给自己打上一个“我长大了”的标签。换言之,中学生的逆反心理不能一味地划定为学生成长中的消极作用,只有正视这种成长的客观存在,才会有转化的机会。

  3. 合理疏导逆反心理

  当学生在课堂上发表出人意料的言论时,教师不能简单地认为他是在故意和老师作对或者是在哗众取宠,就采取简单粗暴的训斥教育。也不能一味地采取“冷处理”,把学生晾在一边,而应该看到他背后隐含着的心理符号:“其实你们真的不懂我”。教师要在课堂内外运用多种方式和学生进行交流,有时候一个眼神、一句问候、一张小纸条就能点化一个迷茫的孩子。有的学生喜欢在课堂上起哄,他们的内心想法无非是吸引老师和同学对自己的关注,从根本上讲这种行为并没有恶意。教师要及时关注学生的成长需要,对于简单和感性的问题可以让这些学生作答,注意有针对性的表扬,存在的不足要适时提出来。

  4. 避免激化逆反心理

  大多数的中学生逆反心理发作最强烈的时期短则数月,长则一年,之后会和家长、老师形成比较稳定的关系。教师在面对心理出现严重问题的学生时,切记避免急躁心理,要抱着“水滴石穿”的态度,持之以恒地针对一个方面展开,不可有过高的追求,以免结果与自己的期待落差太大。长期难以转化的学生往往比较敏感,害怕受到伤害,所以既渴望受到关注又排斥他人,一些教师常用的激励手段通常不起作用。比如赏识和表扬,这样的学生听到两三次比较夸张的表扬就会心生警惕,认识到自己并不像老师表扬的那样好,继而怀疑自己以前受到的表扬有多少是真实的,从而加重内心的自卑感,产生破罐破摔的思想,激化了叛逆的情绪。这种情况下要选择恰当的时机进行表扬,帮助他重拾信心是一件煞费苦心的事情,我称之为消极关注,即表面漫不经心,背后下足文章。所以对这样逆反心理比较强的学生的教育转化必须要以诚相待,持之以恒,有了这样的决心就会发现,转化这样的学生需要的时间其实比预想中的要短。

二、逆反心理的辅导策略

  1. 关怀、尊重与赏识

  具有敌对倾向的青少年,虽然外表看来满不在乎,但他们内心却充满了痛苦和不安。所以,教师、家长和其他成年人的关怀、体贴,必将有助于他们敌对情绪的缓和以及对立双方心理上的沟通。自尊和受人尊重是生存的一种基本需要。人的天性是希望得到别人的理解和支持。学生更是如此,一旦他们有了进步,就应该立即表扬。否则,学生的心理得不到强化,就会丧失信心。对于后进生,教师更应该善于发现他们身上的“闪光点”,在全面充分肯定他们优点的同时,恳切地提出希望,使他们看到自己的潜力和前程,进步得更快。

  2. 沟通、交流与信任

  当教师让学生感到可亲、可敬、可信赖时,学生就愿意接受教师的教育。尤其对那些遇到挫折而对生活失去信心,并用怀疑、敌视的态度对待周围一切事物的学生,则要给予他们更多的安慰和关怀。家长、教师应学会理解学生,做学生的知心朋友,要尽量缩小“代沟”,不要把自己的观点强加给学生,要做到同学生心理相容。亲子、师生感情越深,学生的逆反心理越小。

  3. 心理教育与辅导

  学生之所以产生逆反心理,主要是因为学生的认知与情感或者是认知与意向发生矛盾。“心病还得心药治”,为此,多渠道向学生介绍有关心理方面知识,让学生认识到自身心理变化,调节好心理状态,改善心理环境使他们心理品格有所升华。心理卫生学这门学科如果学校有条件的话,学生应该选学,让学生知道自身生理、心理变化特点,可通过自查、自治,从而达到内化健康人生心理的作用。

  4. 主动倾诉与宣泄

  引导学生将内心矛盾、不良情绪利用感情倾述、自娱自乐、体育活动等方式,将其释放出来,以求得心理平衡,缓解或消除不畅。当然,感情的闸门不可任其乱开,文体活动也不可没有节制。因为校有校纪,家有家规,自己也要自律。所以,对宣泄的时间、地点、对象和方式要进行合理地选择,做到既不违背常规和纪律,又不压抑自己,让自己的心理情感得以顺利抒发。

  5. 加强同辈指导

  同辈群体对青少年心理具有重要的感染作用。积极的群体对个体正常心理所产生的是一种推动。加强对同辈群体的正确指导,及时发现不良风气并做到尽早扭转,是防范逆反心理和不良习气滋生、扩大的有效手段。特别是对同辈群体中“领袖人物”及能兴风作浪者,有效控制和指导更是必要的。

  作为教育工作者,我们要时刻关注学生的成长阶段特点和内心需要,真正做学生成长道路上的引路人和陪伴者。在教育教学中能够及时发现学生存在的不良倾向,并综合运用道德与法治学科中的情境引入、成长经历分享、思想碰撞、角色扮演、观点辩论、书面表达、歌曲再现等丰富多彩的方式进行发自内心的疏导。可以借鉴其他老师的一些成功的教育思维和教育方法,最终的目标是有利于青少年形成健康心理和适应社会的发展。

  每个人成长的经历充分证明,逆反心理是一种正常的心理现象,大多数逆反心理也具有引发我们反思教育方式的积极作用。逆反心理归根到底就是青少年在成长的过程中渴望给这个世界展示一个独一无二的自我。从社会学来看,青少年存在逆反心理的这种现象也在某种程度上促进了人类社会自身的发展进步。教育未成年人,也就是学生对逆反心理的体验和接受教育的过程,对于健全其人格的形成具有重要意义,这值得我们不断探索。

参考文献

  [1]宗亚萍.中学生德育接受心理探析[J].陕西教育,2000(11).

  [2]高瑞.思想政治课教学中学生的逆反心理问题分析[D].山西师范大学,2015.

作者:郑朋江 单位:江苏省宿迁市泗阳致远中学

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