构建初中音乐高效课堂的策略

2022-03-21版权声明我要投稿

  摘要:近几年来,教育改革的不断深化,九年义务教育是学生必须经历的教育过程,是我国未成年人必须接受的基础教育,初中阶段更是重中之重,初中的音乐教学内容和形式相对小学阶段来说要复杂,对实现学生的良性成长和发展的意义重大,已经成为初中教育中一个必不可少的学科。对于初中音乐教师来说,在开展音乐教学活动时应当注重学生互动意识和音乐审美能力的培养,让学生掌握音乐方面知识的同时,也能够养成好的习惯和素养。本文针对初中音乐教学的相关现状来分析构建初中音乐高效课堂的策略,以求达到更好的教学质量。

  关键词:初中音乐;高效课堂;音乐教学;

  我国自古以来就传承了独具特色的音乐文化,在当今飞速发展的社会,音乐作为丰富精神文化的途径之一,是人们生活中必不可少的艺术形式。在现阶段的初中教育中,音乐课程逐渐被重视起来,并赋予了新的含义,音乐课程能够引导学生综合素质的发展,在音乐教学时构建高效课堂也是相当重要的。

一、初中音乐教学的重要意义

  社会在进步,时代在发展,人们的生活已经不仅要求物质生活得到满足,而是会追求更高层次的精神上的满足,音乐已经成为人类生活中不可或缺的重要艺术形式。因此,初中音乐教师在对学生进行教育的过程中,从某种程度上可以提高学生的音乐鉴赏能力。在音乐教师的课堂教学中,初中学生也可以学习到更多的音乐基础知识,为今后的音乐学习和鉴赏提供知识储备。初中音乐教师还可以在现行音乐教材的基础上,鼓励学生根据所学的音乐知识和技巧,来分析和鉴赏流行音乐和古典音乐,感受流行音乐的技巧和古典音乐的典雅。初中音乐的课堂教学,一方面可以启发学生对音乐的兴趣爱好,另一方面也能够引导学生在喜爱音乐的情况下,进行相关音乐能力的锻炼和提高,以成长为全面发展的综合性人才。素质教育侧重培养的是德、智、体、美、劳等方面共同发展的人才,而初中音乐学科不仅是单纯地培养音乐型人才,也是对学生的文化艺术修养的提升。

二、初中音乐教学的现状

  (一)学校对音乐课的态度

  现在初中学校所面临的问题,是传统的以应试教育理念为中心的固有思想,这并不是改革措施下达之后近期之内就可以转变的状况。学校在接受先进教育理念的同时又无法迅速地转变固有的传统观念,造成了思想与实际的脱节。并且,面临着升学的压力,大部分学校依旧将主课学习成绩放在首位,更加注重初中学生的主课程学习和学习成绩,而音乐课等副科课程往往被学校忽视,影响了对初中学生审美和其他素质的养成。

  学校有义务和责任改变家长固有的以主科课程为中心的思想,加强家长对学生音乐学习的重视。部分学校对主科老师和科任老师的重视程度有着很大区别,主课教师往往能够得到学校提供的更好的学习机会和教学上的重视,而科任教师则没有此类待遇,这也导致科任教师本身对自己所教学的学科有所轻视,特别是音乐课。在这样的境遇下,部分音乐教师也逐渐产生了惰性心理,对自己的教学逐渐失去积极性,上课过程并没有对学生产生积极效果,忽视了音乐教学对学生未来的成长发展。

  (二)音乐教师教学的现状

  音乐是大多数初中学生最喜欢的课程之一,能够在美妙的音乐中学习并体会和表达是学生非常喜欢的课堂氛围。初中阶段的音乐教育是当前教育改革的重点部分,而目前,我国从事音乐教育的音乐教师的来源广泛,有一部分教师来自音乐教育专业,有些则是音乐学院毕业的,或是来自各种师范类院校的音乐专业,教师的教学理念参差不齐,且不能与时俱进,这些教师对当前初中学生的心理和音乐喜好也并不了解,授课形式与实际课堂上学生的状态格格不入,课程内容多数是教师根据音乐教科书来讲授,不足以引起现在的初中阶段学生的学习兴趣。教学方式单一,教学内容也是枯燥无聊,在课程中设置的音乐探讨互动活动比较少,也没有合理地运用多媒体技术,导致课堂气氛缺少趣味性,不能吸引学生的注意力,音乐教师还会产生职业倦怠,只愿意用自己熟悉的教学工具和教学方式实施教学。学生的参与程度低,只能成为教师课堂上的听众,音乐的学习积极性不高,音乐教育的理念融入程度不够深入,更无法将学生的音乐审美心理培养起来,课堂效果不好。

  (三)初中生课堂学习的现状

  初中学生对于音乐课本是充满着期待和喜爱的,不同于小学阶段,初中阶段的学生已经形成了自己的音乐喜好范围,他们的学习生活往往对音乐课是充满期待的,他们向往音乐课的奇妙,精神的放松,兴趣爱好的释放,但由于学校和教师以及家长等多方面的影响下,逐渐影响了学生音乐课堂的生动性和互动性。学校每学期安排的音乐课程较少,再加上教师的教学方式不正确,使原本应当生动有趣、充满互动的教学变成了课本的简单学习,教师以一唱一学的方式将音乐课本上的内容传授给学生。初中学生的积极性被削弱,教学内容和教学方式的不理想,使学生主观上并不再那么喜爱音乐课程,对于当时的课堂内容也是不感兴趣,削弱了音乐课的审美培养和互动力。音乐课堂上学生状态不好,提不起兴趣和学习情绪,不能很好地进入学习状态,会出现上课时注意力不集中等现象。

三、构建初中音乐高效课堂的策略

  (一)学校改变教学态度

  我国的音乐具备着特殊的文明教育素质,是回味深远的中国人文素养根本,初中学校应当意识到改变音乐教学这项工作是一项长久的认知转变过程。学校应当经常召开形式多种多样的家长会,向家长宣传音乐教育的功能,培养学生审美能力的重要性,起着什么样的积极意义,在音乐课上培养初中学生健全的人格,陶冶艺术情操,实现音乐教育的对审美培养的功能。音乐教学还可以开发初中生的智力,与德、智、体、劳教育相辅相成,促进学生的联想与想象,在发现中进行创造,在学习中进行交流。争取取得家长的认同与支持,为学校的音乐教育奠定坚实的社会基础。

  针对现在的音乐教育现状,在教师急缺而又无法补充的情况下,急需提倡音乐资源的流动与整合。让教学效果好的初中音乐教师轮流教学,到当地各个学校任教,以达到优秀教学资源的共享与传递。由于初中配备的音乐专业教师人数有限,有些农村初中学校在音乐教师资源方面得不到很好的解决,无法满足农村学校音乐课的需要,以这种轮教的方式可以解决农村学校音乐教学的燃眉之急。学校还应该加大对教师的培训,让先进的音乐教室得到较好的音乐素养和理论知识培训,培养全能型音乐教师,为学校的音乐课程提供坚实的力量支撑。

  (二)教师改变教学方法

  面对当前初中音乐课堂的现状,音乐教师应适当改进自己的教学方法,全面分析自己的教学模式,应用灵活的教学方法使学生增强对音乐课堂的学习兴趣。教师必须提高自己的音乐教学水平,首先自己的音乐素养要好,也要具备相当的专业知识与审美修养,为自己制订一个学习方案,通过对自身教学能力和音乐知识储备量的增加,以及教学方法的深入学习、研究和思考,提升自己的综合素养。音乐课堂上应注重学生的自主学习性和领悟能力,音乐教师应该关注自己在教学中与学生的互动和沟通,分析学生的心理和音乐学习现状,制订学生的个性化发展需求,以培养学生具有自身特点的音乐鉴赏思想,关注音乐教学的教学效果和教学原则。

  当今社会科技改变生活,科技也应当被利用在教育教学当中,在我国教育改革的推进下,多媒体教学已经走进了课堂,合理地应用多媒体教学环境,能够活跃课堂氛围,引导学生对音乐课堂产生兴趣,在多媒体教学环境下进行课堂教学实践的过程之中与学生进行必要的互动,了解学生对课堂教学的学习状态以及对音乐的印象,以提高学生的音乐素养和音乐审美能力为根本,坚持以学生为课堂中的主体地位,将创造性、趣味性的教学内容和学生的自主实践相结合,充分发挥学生的主体性,培养学生的互动意识,实现学生学习能力和水平的综合提升,建立一个有效的课堂。

  (三)学生得到多方面发展

  音乐是创造性最强的艺术之一,音乐艺术的这一特质,使初中学生在创造力方面表现出了极大的优势,在教师和学校的大力改变下,家长在对于学生的培养过程中也考虑到了音乐方面的培养,学生在增强了互动意识之后,也增强了与家长和老师的沟通能力,初中学生可以自己和家长谈论关于音乐的喜欢与爱好,家长可以针对孩子的喜好倾向而培养孩子对音乐的学习兴趣,使孩子的兴趣爱好得到很好的培养。在音乐教学中学生的互动意识不断增强,对于知识的求知欲更加明显,学习能力有所提高,同时互动意识的增强也使学生在学习过程中逐渐培养自主学习能力,对今后的学习生活有着积极作用,对即将面临的升学压力有着自我调节能力。

四、结论

  综上所述,在初中音乐的课堂上,课堂教学的效率是非常重要的,教师要调动学生的音乐学习兴趣,并为学生营造适合音乐教师培养互动意识的教学环境,培养学生的审美素养等。通过使用一些些教学方法,构建一个有效课堂,有效地培养和提升学生的音乐学习意识,切实培养学生自主学习意识和审美能力,提高音乐教师的教学质量。

参考文献

  [1]何丽梅.初中音乐教育有效课堂的构建策略[J].北方音乐,2019(4):120-121.

  [2]王海霞.探究高中音乐教育有效课堂的构建策略[J].艺术评鉴,2017(17):76-77.

  [3]张丽.初中音乐有效课堂的建构策略[J].知识文库,2020(1):142.

作者:邹晓建 单位:威海市经济技术开发区曲阜学校

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