小学数学教育中独立思考能力的养成方法

2022-03-21版权声明我要投稿

  摘要:随着时代发展,教育目标也在改变,现在的小学数学教育已经不满足于仅仅教会数学知识,更加注重对学生独立思考能力的提高和培养。当前小学数学教育存在忽视独立思考能力培养的问题,而培养学生的独立思考能力能够为以后的学习打下良好的基础,因此提高小学生在数学学习中的独立思考能力是教师的首要任务,需要贯穿于教学过程的始终。本文作者认为通过在课堂教学中提高小学生的主体地位、转变教学思维、适当安排教学内容增加学生的兴趣、建立学习小组以促进学生合作学习、理论联系实际鼓励和促进学生思考、增加游戏教学内容启发学生的思维等方法可以形成小学生在数学学习中的独立思考能力。

  关键词:小学;数学教育;独立思考能力;养成方法;

  小学数学具有逻辑性强的显著特点,小学数学教师在教育中,只有强调学生独立思考能力的培养,才能够使小学生掌握逻辑性比较强的数学知识,才能够提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。小学阶段是打好数学学习的基础阶段,学生具有良好的学习习惯能够为以后的学习减轻阻力,思考能力被提高以后,以后的学习过程能够更加顺畅,因此教师要重视学生独立思考能力的培养,但是在培养学生独立思考能力的时候,要注意方法,不能流于形式。

一、小学数学教育中培养独立思考能力的意义

  在小学数学的教育过程中,教师必须使用适当的教学方法来培养学生独立思考的能力,让学生对数学学习产生较大的兴趣。学生积极学习数学以后,独立思考能力也会同时得以提升。培养其独立思考能力,可锻炼逻辑思维本领,学生的学习成绩会提高很快,小学教师在传授数学知识的过程中,通过逻辑思维能力的锻炼和独立思考能力的培养,学生能够增加用数学知识解决实际问题的本领,从而促进全面发展。

  培养小学生的独立思考能力,有利于学生主动掌握知识,能够增加其分析和解答数学习题的本领,能够使学生更好地理解和掌握数学理论知识。兴趣是最好的老师,教师激发学生学习的热情要采用多种方法,要把学生变成课堂的主体因素,这样才有利于学生独立思考能力的培养。学生良好的学习习惯需要教师的引导才能得以养成,教师要在课堂上多增加和学生互动的教学项目,这样才能够有利于培养学生的独立思考能力。培养独立思考能力是完成素质教育目标的一个方法,通过独立思考能力的培养,能够使学生的创造力、合作交流能力都得到很好的发展,从而使学生全面提升素质。

二、小学生独立思考能力的培养现状

  当前在小学数学课堂上,学生独立思考能力的培养存在着一些不足,教师的教学方法受制于传统的教育思维,因此显得落后陈旧,以课堂讲授为主,学生的学习很被动,学生大部分时间都在记笔记,不能认真听讲,这样的情况长期下去以后会导致学生的学习兴趣下降,独立思考能力得不到锻炼,学习的积极性被弱化,学生的逻辑思维能力也没有发展的机会,学生的学业压力会越来越大,最终导致其他课程的学习时间不够,无法合理分配学习时间。

  学生的学习态度需要加以引导,因为学生的学习态度会受到多种因素的干扰,学生活泼好动,难以集中精力听讲,因此教师要采用多种方法,对学生加以引导和约束。不要布置超过学生能力的作业,要根据其能力进行作业布置,要避免同学之间互相抄袭作业,要通过作业来进一步提升其独立思考能力。小学生的思维水平不是很高,对数学知识的理解需要一个较长的过程,如果大量布置课后习题,只注重考试成绩,难以保证教学质量,虽然学生完成了大量的习题,但是能力却没有与做习题的数量成正比。习题太多会减少学生独立思考的时间,最终影响思维能力等综合素质的培养。

三、小学数学教育中独立思考能力的养成方法研究

  1. 课堂教学中提高小学生的主体地位

  当前我国多数小学的教育方法倾向于传统教学模式,教师是主体,学生是被动的听讲者,教育的本质没有被体现,学生没有成为课堂的中心,学生的主体地位弱化,学生的独立性不足,综合素质培养的程度不够。在小学数学教学的过程中,教师要了解每个学生的特点,了解孩子们的兴趣所在,要以学生为主体,让学生敢于发言,要锻炼他们的举一反三能力,要不断探索方法,提高其学习数学的兴趣。教师要不断改变提升自身的教学理念和教学方法,教案的设计要根据学生的实际情况进行考虑,要分阶段地对教育方法进行调整,从而全面提升教学质量。学生被动接受知识的过程会导致学生对数学的学习越来越不感兴趣,独立能力得到锻炼的机会越来越少。只有教师真正地发挥学生学习的主观能动性,才能使学生真正爱学习,才能真正地提高其独立思考能力。

  2. 转变教学思维提升教学的实际效果

  正确的思维能够降低学习难度,提升学习效率,因此要想从根本上保证教学成果稳定性,教师要打破传统教育模式,学生不应该是考试的机器,学生应该具有独立思考的能力,能够独立研究问题和解决问题。要从学生角度看待学习,教师要激发学生自主学习的动能,教师在备课时,要注意有针对性地设置提高思考能力的环节。在课堂导入环节,要增加学生感兴趣的内容,例如游戏等,从而提高学生的兴趣以促进学生的思考。教师在教学中应多采用多媒体等现代化教育手段,以增加课堂的活跃度,这样能够集中学生的注意力,把枯燥的知识传授过程变成游戏式的教学过程。教师要在教学过程中进行启发和点拨,可以采用问题式导入课堂的学习要点,引领学生探索问题,从而逐步提高其独立思考能力。

  3. 适当安排教学内容增加学生的兴趣

  一些教师认为讲述的知识过多,学生要掌握的就会过多,这种想法是错误的,教学内容要进行合理的安排,要合理地取舍,哪些是重点和哪些是次要的要层次清楚,教师的教学理念要不断更新,虽然要强调游戏式教学方法的应用,但是不要过度娱乐。教学内容要围绕考试考点,以学生掌握知识的能力提升为目标,注重独立思考的锻炼过程,要循序渐进地把知识点之间的关系和生活进行联系,让学生明白数学与生活联系紧密。对于新章节的知识点的讲授,要恰如其分地找到学生的兴趣点,再与教学内容有效衔接,这样才能巩固之前所学的知识,提升新知识的学习效果,还能够提高学生学习兴趣,使课堂变得活跃,把数学知识的学习变得生活化、简单化,数学学习也会规范化,学生的独立思考能力也会适当得以提高。

  4. 建立学习小组以促进学生合作学习

  独立思考是合作学习的根本,独立思考可以体现在作业上。教师要依据简单、开放的原则结合自己的经验和能力及学生的学习基础布置一些作业,作业题目和内容要与学生的整体契合度比较高,要使每个学生都有独立思考的过程。教师可以组织小组来完成作业,上课前小组要讨论老师布置的作业,学生要查找资料和请教他人才能完成老师布置的作业,这样就会锻炼其独立思考的能力,学生懂得会越来越多,发言的时候也有依据,讨论时候会得到别人的尊重,能够提升学习的自信心,从而达到培养独立思考能力的目的。在组织小组学习的过程中,小组之间要有明确的分工,小组之间也要有必要的交流过程,教师要在教学期间进行引导,避免意见分歧后产生矛盾,遇到实在无法解答的问题,教师要适当地进行点拨,但是老师对小组教学的过程不要过多的干扰。

  5. 理论联系实际鼓励和促进学生思考

  小学生的逻辑思维能力不发达,在理解知识时会有一定的阻碍,因此教师在课堂教学中,用理论联系实际就能够增加其理解力,从而减少学习的难度,从而使学生更愿意积极思考,掌握运用理论知识解决问题的能力。教师在教学的过程中难免遇到学生的学习成绩不好、没有达到理想的情况的问题,这个时候教师要进行鼓励,而不是打击学生的积极性,要帮助学生分析问题的出错点,从而找到解决问题的方法以调动学生的学习兴趣。教师关注学生考试成绩有一定的必要性,但是不应该过度,教师主要是教给学生学习的方法,学生掌握了学习方法以后,成绩自然就会提高上来。学生的独立学习能力一定要放到教学的首要地位,教师要对敢于发言和善于思考的学生进行表扬,以起到带动作用。在分析题目的时候要多用几种解题思路,对于解读思路多的学生也要进行表扬,但是对于解题能力不足的学生,不要打击,要加以培训,提升其能力。

  6. 增加游戏教学内容启发学生的思维

  因为数学学科的抽象性太显著、理论性太强,在学习数学的过程中容易使整个学习过程枯燥乏味,小学生本身注意力不集中,贪玩是他们的天性,这样就会导致教师的讲课和学生的学习出现契合度不高的情况,小学生没有掌握数学理论知识,用知识解决理论问题、实际问题的能力也不高,因此教师在教学中可以以课本中的一个版块为依托设计一些游戏活动进行教学,这样就能够提升学生的学习兴趣,教师要引导学生在游戏中通过操作、观察、验证数学理论,从而懂得数学的应用价值,也锻炼了解决实际问题的能力。数学是小学教育系统的重要组成部分,小学阶段是启发学生思维、锻炼独立思考能力的关键阶段,数学老师一定要在关注学习成绩之外更注重学生独立思考能力的培养,这样才能真正地实现教育目标。

四、结束语

  小学阶段是儿童们学习的第一阶段,是以后学习、工作和生活的基础,小学阶段各方面发展会有一些不成熟的问题,对待问题的思维容易偏向图形化,难以理解理论知识,例如逻辑性很强的数学知识,在教学的时候就可能遇到较大的阻力。学生的逻辑思维能力可能不会太理想,需要教师加以引导和训练,减少学生的依赖性,要更新传统教育理念,提升小学生的主体地位,提高其学习积极性,小学生要在教师的指导下加强独立思考能力的培养,从而提高自己的综合素质。

参考文献

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作者:李晓舟 单位:甘肃省天水市武山县四门镇周咀小学

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