思政课实践教学设计从青年红色筑梦之旅活动的角度出发

2022-03-21版权声明我要投稿

  摘要:以推动“青年红色筑梦之旅”活动成为全国最大的有温度的高校思想政治理论课为目标,在深入分析“青年红色筑梦之旅”活动对主体能力素质要求的基础上,针对高职院校必修的思想政治理论课的实践教学,进行递进式、系统性、一体化设计,以期进一步增强思想政治理论课的有效性和针对性,协同推进学校备赛“青年红色筑梦之旅”。

  关键词:“青年红色筑梦之旅”;思政课;实践教学;设计;

  作为全国最大、最有温度的思政大课,“青年红色筑梦之旅”活动探索并实践了“滴灌式”“浸润式”“体验式”课程思政模式,积累了实践类课程开展课程思政建设的成功经验,迅速进入高校思想政治教育顶层制度设计的视野,呈现从“自选动作”向“规定动作”发展的趋势,在《教育系统关于学习宣传贯彻落实〈新时代爱国主义教育实施纲要〉的工作方案》[1]的通知(2020)等文件中频繁出现,逐渐成为高校思想政治理论教育的必要性、常态化制度安排。与此同时,党的十九届五中全会之后,2021年中央一号文件发布再次锁定“三农”[2],要求全面推进乡村振兴,加快农业农村现代化,未来很有可能形成新一轮知识青年下乡的红色风尚。所以,思想政治理论课实践教学亟须为“青年红色筑梦之旅”活动的全面铺开和推进做前瞻性的谋划和设计。

二、研究基础

  笔者所在学校和马克思主义学院实施的项目化教育教学改革,为本研究的开展奠定了基础,提供了基本方向和参照框架。特别是马克思主义学院制定了《思想政治理论课项目化教学改革实施方案》,围绕优化课程培养目标,构建模块式、项目化课程内容,开发项目化教学资源,实施项目化教学方法四大目标任务,出台了组建管理与教改团队、系统推进教学资源建设、全面改革教学方法与模式、全面提升教师项目化教学理念与能力、科学组织项目化教学实施五大措施。作为马克思主义学院项目化教育教学改革成员,笔者在参与改革方案的起草和论证中,进行了大量的关于实践教学的思考,得到了很多有益的启发。

三、研究发现

  从发展趋势来看,“青年红色筑梦之旅”活动对参与主体能力素质要求是复合型、综合型。在知识层面,要构建对“三农”发展的正确认知。在思想层面,要有传承红色基因的志向。在精神层面,要秉承与时俱进、锐意进取、勤于探索、勇于实践的新时代改革创新精神。在行为层面,要具备立足专业、服务社会、知行并进、躬行实践的担当之能。

四、设计思路

  (一)优化课程培养目标

  聚焦“青年红色筑梦之旅”对活动主体知识、精神、理念、技能等层面的多维要求,在积极参与地方乡村振兴建设的实践中增强“四个意识”,坚定“四个自信”,做到“两个维护”,深化家国情怀与公民意识、道德人格与法治精神、民族文化与国际视野、规则意识与创新思维、艰苦奋斗与团结协作精神,淬炼成有理想、有担当、有本领的新时代青年。

  (二)构建实践教学项目

  结合思政课的项目化教学,将“青年红色筑梦之旅”分专题导入实践环节,系统构建“青年红色筑梦之旅”实践教学体系,实现思想政治理论课教学内容从“教材体系”向项目化实践“教学体系”的根本转变。

  (三)实施项目化实践教学方法

  以“青年红色筑梦之旅”活动为导向,强化教师培训,提升教师教学改革意识和项目化实践教学能力,全面实施“以项目实践为主线、教师为主导、学生为主体”的教学模式。

五、组织实施

  (一)学校创新创业学院牵头成立“青年红色筑梦之旅”活动导师团

  导师团可以由分管学生工作的校领导、相关职能部门负责人、各二级学院负责人、外聘专家以及马克思主义学院共同组成,负责对学校“青年红色筑梦之旅”活动项目进行全程指导。

  (二)依托马克思主义学院,组建“青年红色筑梦之旅”实践教学改革实验小组

  将思政课社会实践与“青年红色筑梦之旅”“互联网+大学生创新创业大赛”等有机结合,推动思想政治教育与社会服务紧密结合,努力让学生在实践中了解国情、民情,在实践中汲取养分、升华思想。

  (三)完善“青年红色筑梦之旅”活动全过程沟通协调机制

  如下图,大一阶段,实验小组负责利用大学一年级两个学期,依托思想政治理论课平台完成“青年红色筑梦之旅”活动的宣传和引导,并通过相应实践教学发现有志于参与“青年红色筑梦之旅”活动的“种子选手”,并统一报送给创新创业学院。大二至大三阶段,创新创业学院根据“种子选手”的创新创业意愿,组建并委托导师团负责“青年红色筑梦之旅”创新创业项目的论证、孵化和培育,并定期将活动中发现的问题反馈实验小组,以便实验小组不断修正、改进实践教学。

六、实施方案

  学校《思想政治理论课项目化教学改革实施方案》按照课程培养目标构建专题模块,思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论分别设立4个和8个专题模块,每个专题模块下突出3个教学目标任务,每个教学目标任务下精选6~9个历史纪实、社会热点、典型人物、传统故事等案例,最大限度将教学内容案例化,形成以案例为主体的项目化教学内容体系。

  在学校《思想政治理论课项目化教学改革实施方案》框架下,沿着“青年红色筑梦之旅”活动视角,进行了一定的修改完善,使实践教学环节更明确地为组织与开展“青年红色筑梦之旅”服务。设计方案大致包括项目模块、项目任务、案例项目、实践项目、实践基地五个部分。下面分课程举例说明本方案的实施安排。

  (一)思想道德修养与法律基础实践项目设计举例

  本课程共包括“崇高的理想与坚定的信念”“爱国主义和中国精神”“道德人格与和谐社会”“法律思维与法治中国”4个项目模块,16个实践课时,平均每个实践项目占用4个课时。现以模块一为例:

  模块一:崇高的理想与坚定的信念

  项目任务:(1)为什么要有理想信念?(2)人应该有什么样的理想信念?(3)怎样实现理想信念?

  案例项目:案例一:袁隆平———让人远离饥饿的一介农夫;案例二:“把论文写在大地上的当代活雷锋”赵亚夫;案例三:“农民院士”朱有勇;案例四:“中国的特蕾莎修女”张桂梅。

  实践项目:(1)校内实践:辩论赛:大学毕业后是该留城市还是农村?(2)参观体验:湖熟稻花节暨湖熟菊花展;(3)公益服务:湖熟稻花节暨湖熟菊花展义务劳动一日行;(4)调研访谈:当地农民对生活变化的体会和诉求。

  实践基地:江宁区湖熟街道办事处。

  (二)毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论实践项目设计举例

  本课程共包括“毛泽东思想与中国革命”“中国建设初步探索和成果”“改革开放及其与时俱进”“新时代与新任务”“‘五位一体’总体战略”“‘四个全面’战略布局”“军队现代化与大国外交”“党建与治理能力现代化”8个项目模块,16个实践课时,平均每个实践项目占用2个课时。现以模块一为例:

  模块一:毛泽东思想与中国革命

  项目任务:(1)中国革命有什么不同之处?(2)中国革命为什么能够取得成功?(3)中国革命是怎样成功的?

  案例项目:案例一:《中国社会各阶级的分析》《湖南农民运动考察报告》;案例二:毛泽东关于“农村包围城市,武装夺取政权”思想的提出;案例三:“中国农民革命大王”彭湃;案例四:半条棉被的故事。

  实践项目:(1)校内实践:撰写读书报告,择优推送到校广播台、校报;(2)参观体验:参观高要农民革命运动史料线上展览;(3)公益服务:中国土地革命主题展览进校园;(4)调研访谈:客从何处来:我的家族口述史。

  需要说明三点:第一,四个实践项目学生可以根据自身的实际情况任选一个来完成,每个实践项目都形成实践报告手册,结果经任课教师考核后,纳入PU项目积分管理;第二,实践基地的建立要按照校地融合、方便组织的原则,选择学校所在地附近的乡村;第三,形势与政策课程主要是根据具体时事政治,在集体备课的基础上,对实践项目进行统一设计安排、组织实施。

七、结语

  受客观实验条件的限制,本设计方案目前是一个探索性设计,但并不能就此否定其学术和应用价值。随着全面推进乡村振兴战略的深入实施、农村现代化体系的迅猛发展,全国、全社会乃至高校都可能掀起高校毕业生争相下乡创业就业的热潮,所以,这种提前的“务虚”是非常有必要的。

参考文献

  [1] 中共教育部党组印发《教育系统关于学习宣传贯彻落实〈新时代爱国主义教育实施纲要〉的工作方案》的通知[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A12/moe_1416/s255/202002/t20200219_422378.html.

  [2] 中共中央国务院关于全面推进乡村振兴加快农业农村现代化的意见[EB/OL].http://www.moa.gov.cn/ztzl/jj2021zyyhwj/zxgz_26476/202102/t20210221_6361865.htm.

  [3] 中共中央印发《中国共产党农村工作条例》[EB/O L].http://www.gov.cn/zhengce/2019-09/01/content_5426319.htm.

作者:程萍 单位:江苏海事职业技术学院

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