废旧材料在小学美术教学中的有效利用

2022-03-21版权声明我要投稿

  摘要:随着物质生活水平和精神文化需求的不断提升,人们对环境保护和教育理念的重视程度日渐提高。小学生是祖国未来的建设者,其正确的价值观和良好的创新能力是祖国未来的希望。在小学教育中,通过日常教学来培养小学生正确的价值观,提升小学生的动手和创新能力,是目前小学教育的重要内容。而小学美术教学中,关于废旧材料的有效利用,正符合当下建设资源节约型和谐社会的课题。因此,合理地将废旧材料应用在小学美术教学中,不仅能够丰富教学资源,还能够让小学生树立良好的环境保护意识,提高小学生的动手和创新能力,并推动教学质量的不断提升。

  关键词:废旧材料;小学美术教学;有效利用;

  小学教育作为学生接受正式教育的起点,对学生的学习意识和行为具有重要的引导作用,是学生正确观念、意识形成的重要时期。目前,全球都面临着严峻的生态环境保护问题,环境污染已经严重影响到人类的生活。因此,培养学生良好的价值观和正确的环保意识意义重大。

一、废旧材料在小学美术教学中有效利用的重要性

  美术教学在教育中主要承担培养学生对美学的认识的任务,其在人们形成正确观念、意识方面的作用是至关重要的。小学阶段,教师采用科学的教学观念和合理的教学方法,能够引导小学生形成正确的观念,使小学生学会从生活、社会和大自然中发现美,并建立美学认知形态[1]。废旧材料在小学美术教学中的有效利用,不仅能够让小学生建立美学认知,还能增强小学生节约资源和保护环境的意识。所以,教师要在日常生活中引导小学生树立良好的意识,使其在废旧材料的收集、改良、制作和使用过程中锻炼动手能力,提高创新思维能力。

  废旧材料在小学美术教学中的有效利用,需要教师结合教材内容,收集并利用废旧材料来丰富教学资源,同时激发学生的学习兴趣,引导学生发现问题、分析问题,并鼓励学生积极解决问题[2]。教师可以通过废旧材料的再利用,让学生树立更强烈的环境保护意识,同时激发小学生的创造性思维,提升其美术核心素养。

二、废旧材料在小学美术教学应用中存在的不足

  美术对于小学生来说,是一门基本的必修课,大部分小学生不会强烈排斥,而且很多小学生在学习过程中已经具备了一定的动手能力,也形成了一定的美学意识。但由于小学生个体差异明显,所以对于小学美术教育来说,教师的教育理念和教学方式要有所改变。目前,废旧材料在小学美术教学中的有效利用,已经取得了一定的课堂教学效果,但仍然存在一些不足,需要小学教育工作者提升对其的重视程度。

  (一)废旧材料的利用单一

  在废旧材料的有效利用方面,很多教师存在意识上的误区,对废旧材料的利用过于单一,没有充分发挥其作用,不能够很好地引导小学生树立认知意识,也不能很好地提升小学生的动手能力、审美能力和环保意识。

  (二)教师教学方式单一

  小学美术教学中,很多教师仍然采用传统的教学方式,不能很好地激发学生的学习兴趣,无法培养学生的创新能力、动手能力;不能合理引导学生将本地生活资源、自然资源等与教材教学相融合,与当下的素质教育要求相违背。

三、废旧材料在小学美术教学中的运用措施

  废旧材料在小学美术教学中的有效利用,需要教师转变自己的教学理念,结合小学美术教材要求,创新教学方法,以贴合小学生的实际情况为前提,建立新型的教学模式;需要教师加强对自然资源、本地生活资源的有效利用,在丰富教学资源的基础上,有针对性地对小学美术教育做出合理的引导和示范。

  (一)合理备课,创新教学方式

  要想充分发挥废旧材料在小学美术教学中的作用,首先,教师需要转变自己的认知理念,摒弃传统单一的教学方式,加强教学中的师生互动,通过引导、课上讲授讨论、课下收集制作、展示作品等方式,来活跃课堂氛围,激发学生的学习兴趣,提升学生的创造力。其次,教师需要树立终身学习意识,在教学美术专业知识的基础上,结合教材内容,制订符合小学生特点的备课方案,充分发挥自身的引导作用,从而促进教学质量的提升。

  (二)合理引导,树立正确观念

  小学是学生动手能力、兴趣发现、想象力培养的重要阶段,也是其对美学认识的重要阶段。在小学美术学习过程中,通过废旧材料的再利用,小学生能够从另一个角度来认知美学,能够培养变废为宝的观念意识,树立正确的价值观[3]。在小学生学习美术过程中,教师需要充分鼓励和肯定学生,让小学生获得成就感,从而激发学生的学习兴趣,提升学生的学习自主性。同时,教师可以在认真备课的基础上,利用废旧材料做出相应的作品,让小学生在欣赏作品中激发学习兴趣,并鼓励其大胆尝试制作。

  (三)改变教学模式,让学生充分展示作品

  相较于传统的小学美术教学,现代素质教育强调寓教于乐的教学方式,而废旧材料的再利用完全符合素质教育的要求。因此,在实际教学中,教师应合理安排教学课程,通过开展不同主题的活动来让学生充分发挥想象力,提升学生的动手能力和创新能力,让学生在收集废旧材料的过程中,直观地感受物质和价值的变化;在废旧材料的剪裁、再制作的过程中,提高其想象力和动手能力,使其树立正确的环境保护意识;在作品展示过程中,激发小学生的成就感及培养其艺术审美能力。

  例如,教师在保护地球的作品展示活动中,让学生以小组为单位,利用生活中常见的泡沫、快递纸箱、矿泉水瓶、旧衣服等废旧材料,来共同制作一个符合主题的作品,并赋予该作品理念。这极大地激发了学生的参与兴趣,学生合作创作出很多符合主题的作品。

  由此可见,教师鼓励学生在生活中收集废旧材料,并以小组为单位一起动手制作,在提升学生创新能力的同时,也锻炼了学生的团队配合能力和语言表达能力。

  (四)充分利用本地资源

  小学美术教学中,教师不应仅仅局限于教育本身,而应放眼于自然、生活,引导学生在自然环境、社会生活中发现并有效利用本地资源。例如,在美术作品的制作过程中,教师可以强调自然资源的引入,如可以将秋天的落叶、被修剪的树枝、草丛的杂草等作为作品素材,引导小学生在自然生活环境中形成对美学的认知,从而培养小学生正确的价值观念,增强小学生的环境保护意识。又如,教师可以建立废旧物品回收平台,鼓励小学生从日常生活中收集废旧材料,并鼓励学生交换使用,从而让学生树立垃圾分类、节约资源等环保意识。

结语

  综上所述,废旧材料在小学美术教学中的有效利用符合当下素质教育的要求,能够提升教师的教学观念,是促进教师教学方式创新的有效手段之一,其不仅能够促进师生关系的和谐,推动教学质量的提升,还能够引导小学生树立正确的价值观念,培养小学生节约资源和保护环境的意识。总之,废旧材料在小学日常美术教学中的有效利用,能增强小学生的美感,提升其艺术审美能力,让小学生直观感受到“艺术源于生活”。

参考文献

  [1]张丹丹.废旧材料在小学美术教学中的有效利用探究[J].科教文汇(上旬刊),2020(01):159-160.

  [2]陈雅梨.废旧材料在小学美术教学中的有效利用初探[J].美术教育研究,2017(24):120+122.

  [3]云亚荣.“废旧材料”在小学美术教学中的有效利用研究[D].湘潭:湖南科技大学,2016.

作者:童丽珊 单位:福建省仙游县大济钟峰小学

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