微课在高中语文教学中的应用

2022-03-21版权声明我要投稿

  摘要:伴随我国教育改革的不断深入,以往所运用的教学方式在高中语文教学中越发暴露出弊端,在此情况下,若教师未能及时创新教学方式,提高教学质量,那么则会直接影响到学生的学习成绩。针对上述情况,在现阶段高中语文教学中,教师可积极应用微课,切实凸显出微课对于高中语文教学的辅助性作用,以便逐渐提高高中语文课堂教学的质量以及高中学生的语文学习水平。基于此,本文主要探讨微课在高中语文教学中的应用方式。

  关键词:微课;高中语文;教学;应用;

  信息技术的不断发展,同时也对于我国教育领域产生了一定的推动作用,使得课堂教学的空间变得更为广阔,而微课正为当前时代之下所应运而生的一种信息化教学方式,若能够将其运用在高中语文课堂教学中,那么则利于激发学生的语文学习兴趣以及内在动力,让学生能够自主投身至语文课堂的学习中,从而不但能够提高高中语文课堂教学的效率,也能够达成语文教学的重要目标。

一、应用微课,进行课堂导入

  课堂导入为课堂教学的开端,其成功与否会直接影响到课程教学的开展质量,所以教师务必要对于课堂导入予以高度的重视,但以实际情况来看,在高中语文教学中,个别教师未能够注重于此,在进行课堂导入时也较为随意,通常仅能够提出较为浅显的问题,让学生在回答过后,就将知识内容引入至课堂中,而未能够为学生预留充分的思考空间,也未能够通过问题来激发学生的语文学习兴趣,所以这种课堂导入方式无疑是不成功的。而针对上述情况,在现阶段高中语文课堂教学中,教师应重视运用微课来改变上述教学方式的不足,进行高质量的课堂导入,以便在课堂教学之初,能够吸引学生的学习注意力,让学生能更为积极主动的投身至高中语文课堂的学习中,促进学生充分掌握语文知识,提高学生的语文学习能力。并且在语文课堂教学中应用微课这种教学方式,也能够为学生营造出良好的课堂氛围,使得课堂导入这一环节更为多彩与生动,进而使学生真正喜爱上语文学科,推动高中语文教学工作的顺利开展。

  对此,一方面教师应提前做好课前准备工作,可借助于信息技术下载课堂所需的资料,而后对这些资料实施剪辑以及整理等,制作成为微课视频。另一方面在课堂教学之中,教师可通过放映微课视频来进行课堂导入,让学生能够对本节课所学有初步的认知,而后教师再及时引入本节课的相关知识内容,促进学生深入理解语文知识,使学生能够在高中语文课堂的学习中获益匪浅,充分扎实学生的语文学习基础,提高学生的语文学习技能,与此同时也利于提高学生的语文成绩,为学生的日后发展予以一定的推动。

  例如,在开展《祝福》一课的高中语文教学时,教师则可利用微课进行课堂导入,针对本节课内容,教师就可提前下载好所需的资料,制作成微课小视频,在此视频之中需将本文的创作背景以及鲁迅先生的一些生平事迹等介绍给学生,以促进学生了解鲁迅先生这位伟大的革命家、文学家,如此也能够促进学生更好的解读《祝福》一文,感悟作者所表达的情感,学习鲁迅先生的品质。更为关键的是,在利用上述方式后,还利于培养学生对语文学习的兴趣,提高学生在学习期间的专注力,并且还能够拓展学生的学习渠道,让学生能够更为喜爱于学习语文知识,从而明显提高语文教学的成效。

二、应用微课,进行知识拓展与延伸

  受高中学生发展特点以及发展需求等方面的影响,在高中语文课堂教学中,教师不应将全部的注意力都放在教材中,而是应注重开拓学生的视野,拓展其知识面,丰富高中语文课堂教学的内容,以便满足学生的身心发展需求以及社会发展需求,如此更利于推动学生的今后发展,使学生在步入社会之后能够迎面解决所遇到的难题,提高学生的社会适应能力。而以主要的方法来说,在开展高中语文课堂教学工作时,教师可利用于微课来进行语文知识的拓展与延伸,使学生能够更为深入与丰富的掌握语文知识,也能够丰富学生的个人情感,提高学生的学习素养以及自学能力,使学生在高中语文课堂学习中能够始终具备高涨的热情,且在课下学习中,也能够具备较高的自控能力及自觉意识,从而不管在课上还是课下,均能够保障学生的学习质量,综合性提高学生的语文学习水平。

  对此,一方面教师应针对高中语文教学的主要特征,来适度延伸与之相关的一些课外知识,以此来增强学生的情感体验。另一方面教师还可借助于微课的作用,使得延伸与拓展语文知识的过程中更加具备丰富性以及多元性,从而切实凸显出微课的实际作用,保障高中语文教学的质量。

  例如,在学习《旅夜书怀》这首古诗词时,教师就能够应用微课来进行知识拓展与延伸。针对本节课内容,教师可将《枫桥夜泊》《商山早行》以及《春夜洛城闻笛》等相同类型的古诗词制作成为微课视频,以通过在课堂中的放映,让学生了解到上述古诗词的内容,这样利于实现学生的拓展阅读;再者,还能够在阅读过后,深入解读古诗词所运用的描景方式,了解文中的写作手法,这样不但能够开阔学生的眼界,也利于促进学生深化理解古诗词的主题。

三、应用微课,分解教学重难点知识

  在高中阶段,语文知识的学习具备着一定的难度,因并非每名高中生都具备扎实的语文学习基础,所以在理解语文重难点知识的过程中,则常常会遇到瓶颈,而一旦产生这种情况,不但会严重打击到学生的学习信心,也会致使学生对语文学习产生抵触的情绪,因而不愿再投身至语文课堂的学习中,进而会影响到学生的学习成绩,甚至会影响到学生的升学与发展。且上述问题也为教师所头疼的问题,许多教师也均对此问题进行了积极的探讨与研究,但所提出的应对措施还未能够对于学生的语文学习产生十分显著的效果。而伴随着我国科学技术的飞速发展,信息化水平的不断提升,微课这一方式也在教学领域中应运而生,通过应用微课,非常利于解决上述问题,帮助学生冲破语文学习的重难点,降低学生的学习难度,使学生在语文课堂的学习中能够轻松一些,从而也能够培养学生的语文学习信心,使学生在学习语文知识的过程中能够更加具备自觉性以及自主性。

  在高中语文教学中,所应用的微课形式主要包括三种类型,即为PPT录屏形式,参与感微课教学以及现场讲课的形式,而在上述三种形式中,PPT录屏形式微课教学是最为普遍应用的,能够将图片、文字以及声音等要素结合起来,形成微课视频,内容也较为简短精炼,通常为5分钟左右,并不会影响正常讲课的时间,利于提高教学效率。而在上述优势的促进之下,教师更能够应用于微课教学的方式,来向学生讲述重难点的语文知识,从而使学生能够在最短的时间内,更为充分的吸收与理解语文知识,最终也能够提高学生的语文学习素养,达成高中语文教学的本质目标。

  例如,在开展《雨巷》一课的语文教学时,教师则能够应用微课来分解教学重难点知识。对此,教师应做到针对教材中的内容来分解重难点知识,而后以微课视频放映的形式展现在高中生的眼前,让学生能够深层次感知《雨巷》一文作者所蕴含的情感,同时也能够在此期间促进学生树立正确的价值观念以及人生观念,从而内化语文教学之中的重难点知识。且在利用上述方式后,也利于激发学生的学习欲望,升华学生的情感与品格,提高学生的综合能力,最终使学生能够成为一名现代社会所迫切需求的人才。

四、应用微课,整合优质教学资源

  在微课应运而生后,也实现了整合优质教学资源,能够对于教学工作的开展产生积极的促进作用。以往在开展高中语文教学工作时,教师为教学资源最为关键的一个来源,然就实际情况来说,由于课堂教学并不具备保存性,致使教育资源的优化与整合难以达成,而在利用微课资源之后,则能够实现对教学资源的传播以及保存,从而丰富教学资源的整合途径,满足高中生对于语文学习的需求与要求。

  例如,在开展《故都的秋》一课的高中语文教学时,教师则能够应用微课来整合优质教学资源,针对本节课来说,教师能够以教材内容为着手点,良好设计优质微课教学资源,也能够在网络之中收集相关的微课视频当作课堂教学的补充,并上传至微课平台中,学生则能够充分的学习《故都的秋》一课的相关知识,也能够满足学生对优质教育资源的渴求,最终提高学生的语文学习水平。

五、应用微课,进行简单回顾收尾

  在高中语文课堂教学中,回顾收尾也为一项重要的教学内容,而若能够确保回顾收尾的良好性,那么能够使得学生产生一种余音绕梁的感觉,同时有利于提高高中语文课堂教学的质量。对此,究竟以何种方式来进行高中语文课堂教学的简单回顾收尾,应受到教师的高度关注,并对此进行深入的探讨,而在不断探讨与实践中能够发现,应用微课十分利于简单回顾收尾课堂教学的内容,起到画龙点睛的作用。

  以主要的方法来说,教师在利用微课开展语文教学工作时,可有针对地向学生提出相应的问题,凸显出提问的作用,但不可即刻说明解决问题的主要方式,应让学生在充分的思考与分析后逐渐解决问题,而在此期间,则可以让学生结合微课视频中的内容来有效地解决问题。在回顾收尾阶段,应带领学生去积极回顾课堂中所提出的问题,和学生的思维之间加以对接,这样能够扎实学生对本节课知识内容的记忆,通过利用微课视频,也让学生的整个学习过程都极具乐趣。

  例如,在开展《沁园春·长沙》一课的语文教学时,教师则能够应用微课来进行简单回顾收尾。对此,教师可先向学生提出问题,如“万类霜天竞自由”这一句体现了诗人怎样的情感?让学生结合微课视频中的内容,再次回顾与思考本文的内容,进而阐述出诗人所表达的思想情感,而在上述过程中,则能够起到简单回顾收尾的作用,让学生能够更为扎实地掌握本节课的相关知识。

总结

  总之,在新课改背景下,高中语文教学工作的开展压力也愈发增大,而对于高中语文教师来说,若未能做到转压力为动力,积极创新高中语文教学方式,那么则不利于达成新课改后对高中语文教学的要求。而在高中语文课堂教学中,若能够有效性应用微课教学方式,则能够改善教学不足,达成教学目标。

参考文献

  [1] 胡崢嵘.微课在高中语文教学中应用的误区与优化策略[J].语文教学与研究,2018(11):92-94.

  [2] 吴敏.微课在高中语文写作教学中的有效应用研究[D].鲁东大学,2017.

作者:付小娟 单位:甘肃省白银市平川中学

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