跨文化教育在高校英语教学中的发展战略

2022-03-21版权声明我要投稿

  摘要:英语教学是高校英语教学中重要组成部分,对学生的英语能力提升有重要作用。随着国际学术交流越来越密切,全球化教学交流逐渐流行起来,在国内学生与国外学生相互交流中能够有效促进英语语言表达和应用能力的提升。本文针对高校英语教学中跨文化教育进行分析,文章主要阐述了高校英语教学中跨文化教育的重要意义,并提出了高校英语教学中跨文化教育存在的问题,同时提出高校英语教学中跨文化教育的开展策略。

  关键词:高校英语;教育教学;跨文化教育;

  英语是世界通用语言,对人们在国际中的交流上有重要的意义。随着经济不断发展,经济全球化发展模式逐渐壮大,在各个行业领域之间也都有以英语为共同语的交流,社会上对人们的英语能力要求也越来越高。因此,高校英语的教学显得十分重要,教学的首要目的是加强学生英语应用能力,培养学生英语综合素养,从而运用到实际交流中,为今后就业需求做准备。而英语教学中跨文化教学的开展对高校英语教学有重要意义。

一、高校英语教学中跨文化教育的重要意义

  1. 提升高校学生英语能力。

  高校英语教学中跨文化教育对学生有重要意义,对学生最明显的作用是提升学生英语学习能力。英语专业的学生重视英语的听力、表达与翻译能力的提升,但是在基础教学中练习英语能力需要特定的场景,根据人们交流的语言环境来练习英语各项能力。而跨文化教育则满足学生的学习要求,通过与交换生的沟通与交流,结合学生的交流语境,更能明确地理解对方表达的意思,并在自然中了解英语应用技巧,从而提升英语能力。英语的学习应建立在语言环境中,并不是一味地背英语单词、短语和句子,应在实际交流中提升英语应用能力。跨文化教学可以帮助学生了解个地方本土文化,提升认知,使语言表达建立在特有的文化基础上进行进一步的学习,才能从根本上学会一门语言。

  2. 提升学生沟通交际能力。

  高校英语教学中跨文化教育还可提升学生沟通能力,当今社会人们的沟通能力十分重要,在实际工作中只有良好的沟通才能是保证工作有序进行。但是当前科技信息技术的发达,使得人们的沟通能力和交际能力逐渐退化,人们过度依赖与网络沟通,缺乏面对面的交流,导致沟通效率降低。高校开展的跨文化教育能够加强学生之间的交流,人们勇于表达自己的想法,拉近人与人之间的距离,在沟通与交流中提升自己的表达能力,进而提升社交能力。在素质教育时期,高校学生应当提升自身综合能力,不仅要在英语专业方面提升专业能力,还应提升综合素质,为今后走向社会打下坚实基础。

  3. 发扬民族优秀文化。

  英语作为人与人之间交流的载体,对人们了解信息有重要意义,在人们的交流中可以对自身本土文化进行宣扬,人们相互了解各自地域的特色传统文化。高校跨文化教育更是如此,在各国家学生的交流中,透露着本土文化特征,让学生对各国家的文化有一定的了解,不仅提升了学生之间的沟通能力和理解能力,还开阔了学生的眼界。使学生在相互交流中了解多种民族文化,体验不一样的风土人情。高校英语教学中的跨文化教育是双向的,学生不仅对外来文化进行吸收,还对本土文化进行发扬,促进国际之间的文化互通,使教育全球化发展产生良好效果。

  4. 增强国际高校之间的联系。

  在当今时代的教育发展中,越来越多的学生走进国外高校,学习更专业的知识与文化,也有越来越多的外国学生走进中国院校,进行学习和生活。在高等教育国际化发展的过程中,加强了国际间的学生交流,提升了学生的思想建设,开阔了学生的思维与视野。而高校英语教学中跨文化教育正是对教育国际化发展的良好促进,通过英语跨文化教育,加强本土学生与外界交流生之间的交流,带动国际化教育的发展,使学生不仅在学习上进行交流,还在生活上加以联系,带给双方学生更好的交流体验。学生的交流可以促进国际高校友好合作,多元化的发展为校园增添活力。

二、高校英语教学中跨文化教育存在的问题

  高校英语教学中跨文化教育对学生和学校具有多方面的意义,学校应积极开展跨文化教育,提升教学效果。但在当前的高校中发现一些问题,阻碍了跨文化教育的开展,并影响了跨文化教育的开展效果。主要问题有:高校教师不够重视跨文化教育、学生没有正确认识外来文化、跨文化教育的开展方式单一。

  1. 高校教师不够重视跨文化教育。

  高校教师对跨文化教育的重视程度不足,是阻碍高校英语跨文化教育的重要原因之一。教师作为教学的主要引领者对教学中各项活动的开展起到决策作用,只有重视跨文化教学的开展,明确跨文化教育的重要作用,才能带领大家更好地开展跨文化交流学习。但是当前教师对跨文化教育的意识不足,多数英语教师的教学理念仍然落后,认为英语是一项技术性较强的学科,应当重视单词、语法与句子的运用精准度,跨文化交流对学生的英语能力提升作用不大。因此,教师的重视程度不足严重影响了跨文化教育的开展。

  2. 学生没有正确认识外来文化。

  学生的对外来文化没有正确认识,也是使跨文化教育开展效果不佳的重要因素,学生作为教学的主体,对学习的效果起着决定性作用。但是在高校英语跨文化教育中,学生的态度并不友好。由于学生的英语基础较差,没有正确的学习方法,导致没有学习信心和兴趣。学生制订的学习目标不符合自身实际情况,并且对于跨文化交流没有正确的认识,对英语能力的提升仅通过死记硬背的方式,考取相关英语等级证书来实现,而缺少英语实践能力。使得一些学生即使取得了英语等级证书也不会实际应用,对今后的发展十分不利。

  3. 跨文化教育的开展方式单一。

  高校英语教学中跨文化教育的开展方式单一,导致跨文化教育的开展效果不佳。在当前的高校英语跨文化教育的了解中发现,学校跨文化教育的教学体系制订不完善,出现了许多不合理的教学内容,使学生在交流过程中存在困难。由于英语跨文化教学正在发展初始时期,学校相关条件限制,在英语教学中的跨文化交流的内容上不符合学生实际学习情况。对于教材中的交流内容十分单一,英语教学没有制订一套符合学生跨文化交流的英语内容,致使学生的兴致不高。另外,教师的教学方法单一,仅将跨文化教育体现在观看国外电影上,没有形成完整的教学体系,对学生并没有实质性地帮助。

三、高校英语教学中跨文化教育的开展策略

  1. 加强跨文化教育的重视程度。

  为了良好开展高校英语教学中跨文化教育,加强师生对跨文化教育的重视程度是跨文化教学开展的基本要求。一方面,教师应创新教学理念和教学思想,了解跨文化教育在英语教学中的重要地位,从而积极开展跨文化教育,帮助学生提升英语翻译能力。学校应加大宣传力度,促进教师改善教学思想,宣传跨文化教育的重要性,推动教师积极响应学校号召。学校应对英语专业提供相应支持,加强教学基础建设,为英语专业的跨文化教育创立良好的学习环境和平台,保障跨文化教育的高效开展。另一方面,学生也应正确认识跨文化教学的积极意义,改善学习态度,积极配合教师开展跨文化教学工作,提升自身英语水平。学生不应将英语学习局限在英语等级考试上,应当树立良好的英语思维,提升自身英语应用能力,从根本上解决英语学习问题。跨文化教育的开展激活了学生的学习活力,开发学生的思维,使学生的英语学习潜能被充分挖掘。因此,只有学生自身认识到跨文化教育的积极作用,才会以正确的学习态度开展与国外学生的交流,主动与他人沟通,提升自身综合能力。

  2. 提升教师的综合素养。

  在高校英语教学中。教师是教学的主要引导者,其自身素养对学生的影响十分强大,发挥教师工作责任心可以改善教学质量,提升学生学习效果。第一,应当加强教师的思想建设,帮助教师明确跨文化教育的必要性,使教师发自内心认同跨文化教育,并了解跨文化教育的开展方式和方法。使教师发挥引导作用,对学生进行积极的引导,带领学生良好开展跨文化教育。第二,教师应提升自身修养,建立正确的教学方向,体现素质教育的核心要素,并重视培养学生学习兴趣,激发学生学习活力,从而循序渐进地提升英语综合能力。教师应具备良好的责任心,积极鼓励学生,加强引导,帮助学生解决学习中遇到的问题,并帮助学生树立英语学习信心。第三,教师应将教学目标放长远,帮助学生养成良好的英语学习习惯,使学生明确英语学习不是一项任务,而是一项必要技能的掌握,不仅在学校中努力学习,在今后的工作中也要积极学习,加强英语应用,持续提升英语能力。

  3. 选择符合跨文化教育的教材。

  在高校英语教学中的跨文化教育应当有符合学生自身学习情况的英语教材,如果教材内容不合理,难度过高会使学生产生厌倦心理,而难度过低会使学生忽视英语学习,并且教材内容单一还会使学生失去学习兴趣。因此,选择合理的教材开展跨文化教育会产生良好效果。首先,教材中应设立与地域文化相关的内容,学生在学习中会比较地域文化之间的差异,既有利于拓展知识,还能加强跨文化交流。使学生在正式跨文化教育中,明确相关文化差异,对其他地域文化有了基础的了解,从而更顺利体验跨文化交流。其次,教材内容应具备场景真实性,真实的交流场景可以提升学生的认识,激发学生交流欲望,并使学生产生更多交流话题,将跨文化教育良好实施。最后,在教材内容中应突出体现地域文化差异,为学生产生沟通话题,学生有了对地域文化区别的了解,不仅提升了对外界文化的正确认识,还能更好地将本土特色文化宣传,让更多的交流生了解中国历史,了解中国传统文化等,加强彼此的交流深度,并产生良好的学习情绪,对学生的交流能力和英语学习能力有很大提高。

  4. 创新跨文化教学方法。

  为了提升高校英语跨文化教学的效果,应当创新教学方法,使教学多元化开展。首先,教师可以采取分组教学法的形式,让学生组合起来,以小组的形式进行交流,活跃英语课堂。通过小组之间的合作交流,改善了以往课堂的枯燥与沉闷的气氛,学生积极的交流,增强了教学趣味性,提升了教学整体效果,迈出了跨文化教学第一步。其次,教师应营造良好的教学情境,提升学生的学习动力,教师可以通过多媒体教学工具,利用网络优势,将相关英语交流资源下载,使英语教学与时俱进。教师利用互联网优势进行辅助教学,使学生的课堂注意力集中起来,在跨文化教学中更加专注。最后,教师可以让学生在交流时加入肢体动作,增强表述的生动性,使学生之间更好地理解对方的意思,并提升交流时的趣味性,学生在手势与语言同时进行过程中,使学生对英语内容印象更加深刻,改善学习效果,提升了学生的活力。

四、结语

  综上所述,高校英语教学中跨文化教育的开展对教学质量的提升有重要帮助。学生的英语能力水平直接影响今后的工作与学习,因此在高校英语教学中,要加强培养学生的英语水平,开展多元化的跨文化教育,提升学生英语综合能力。通过加强对跨文化教育的重视程度、提升教师的综合素养、选择符合跨文化教育的教材、以及创新跨文化教学方法等有效策略,全面提升跨文化教育的效果。

参考文献

  [1] 陈静静.大学英语翻译教学中学生跨文化意识的培养[J].文学少年,2019(7):29.

  [2] 李璐.大学英语教育中的跨文化交际能力培养策略[J].小品文选刊:下,2019(11):1.

  [3] 张诗雪.大学英语教学中跨文化翻译能力培养及策略研究[J].科技风,2020(5):81-82.

  [4] 魏亮.高校英语翻译教学中跨文化教育的开展[J].科技资讯,2019(14):126-127.

  [5] 刘悦.浅析大学英语翻译教学中跨文化意识的培养[J].品位·经典,2020(2):122-123.

作者:陈凯 单位:海口经济学院

【跨文化教育在高校英语教学中的发展战略】相关文章:

1.红色文化资源在高校艺术生教育中的运用

2.民族文化在小学音乐教育中的传承与发展

3.中国传统廉政思想在高校廉洁文化建设中的借鉴

4.中国传统文化在现代文学中的继承和发展

5.论中国传统文化在现代文学中的继承与发展

6.隐藏在校园文化中的民族共同文化符号教育

7.新纪元跨文化交流在大学英语教学中的有效融合

8.跨文化交际意识在大学商务英语教学中的培养

9.关公文化在园林设计中的传承与发展

10.爱国主义文化教育在初中美术课程中的思考

11.课程思政背景下高职院校大学生心理健康教育教学中心育与德育相结合

12.高职院校学生四个自信教育教学价值认同