新高考背景下高中物理教学创新模式

2022-03-21版权声明我要投稿

  摘要:新高考的开展对高中各学科的教学模式造成了相应的影响。物理作为高中阶段的一门重要学科,其在新高考下,课堂上的教学模式转变成为教师最需思考的问题。因此,高中物理的课堂教学中,需依据新高考的相关要求,对教学模式进行创新,以促使物理教学效果得到有效提高。

  关键词:新高考;高中物理;教学模式;创新;策略;

  新高考下,高中物理的课堂教学需关注教学重点的转移,注重学生自身探究能力以及自主学习力的提高,以促使学生自身实践能力提高的同时,使学生形成良好的学习习惯。因此,在高中物理的具体教学中,教师需引导学生注重自主学习以及自主探究,对物理知识进行深入理解与掌握,并在物理问题的思考中加强自考与探究,以促使学生更好的学习与理解相关物理知识。同时,新高考下,物理题与类型都产生了较大变化,物理教师需引导学生进行自主探究,对学生自身的创新精神进行培养,从而使物理课堂的教学效率得以提高的同时,实现教学改革的不断深入。

一、新高考下高中物理的教学问题

  首先,教学理念有待转变。受应试教育影响,我国的教育通常缺乏相应的有效性,这就使学生在学习时,动手能力以及实践能力相对偏弱,无法做到活学活用,这就与新高考的相关要求相背离[1]。大部分学生在课堂教学中,仍旧选择灌输式的教学方法,教师将教材中的相关理论知识灌输给学生,无法引导学生对物理学科的逻辑实施有效总结,无法理顺相应的学习框架,这就会影响到学生的学习方法归集以及教学内容的学习能力形成,同时,教师在课堂学习时,缺乏相应的自主性,学生在课堂学习时无法实现举一反三,只会机械的做题与听课,这就会影响到物理课堂的教学效率。

  其次,教学方式有待优化。新高考下,多媒体技术逐渐在高中物理的课堂教学当中得到广泛应用,这就会影响到课堂的教学效率提高。但是,仅注重教学手段的优化,而在根本上没有实现教学方式的转变,这就致使物理课堂的教学缺乏相应的有效性。兴趣是最好的老师,但物理教师在课堂教学时,都会将自己当作主导,仍旧选用传统化教学法,而物理学科的教学也仅是照本宣科、按部就班,没有注重学生在课堂学习的主体地位,也没有对教学技巧进行有效讲解,致使学生对物理知识的学习兴趣不高,在课堂上也无法集中精力认真听讲,而在课后也只是忙于做题,对于教材上的知识,主要以死记硬背为主,长此以往,不仅会影响到学生的学习积极性,而且还会使学生形成负面情绪[2]。

  最后,物理实验的操作匮乏。高中物理的教学当中,实验作为其重要的部分,也是一种有效的方法,通过实验的学习,还能使学生充分理解与掌握相关物理知识。但是,依据当前的实验教学状况,物理教学中,缺乏相应的实验操作,再加上应试教育的影响,考试中主要是以纸上答题的形式,这种状况下,就会影响到实验教学的开展,这不仅会影响到学生自身的动手操作力,而且还会影响到学生从深层次对相关物理现象进行理解。

二、新高考下高中物理教学创新策略

  1.注重教师素养的培养与提高

  高中物理的教学中,教师既是教学执行者,也是教学深入改革的主体,其自身的素养通常对课堂上的教学改革具有重要的影响。新高考下,物理教师需与新课标的相关要求相结合,强化自身的专业能力发展,与时代发展的潮流相结合,促进教学内容的革新,以促使学生的综合能力得到全面提高[3]。新时期的教学中,物理教师更需注重教学重难点的把握,加强学生的组织能力以及实践能力,以促使学生更快地融入学习状态,引导学生进行更好的学习与探究。例如,在对“多用电表的原理与使用”开展教学时,物理教师不仅需充分掌握多用电表、欧姆表的具体制作原理,在课堂上讲解给学生,而且教师还需规范、灵活的应用欧姆表与多用电表,并能对其实施拆卸与检查。同时,物理课堂的教学当中,物理教师不仅需将相关知识与技能讲解给学生,而且还需及时的发现学生在实际学习与实践当中的问题,并给予学生相应的指导,并对学生需具备的综合能力进行锻炼。因此,高中物理的教学中,物理教师需依据新高考的要求,强化自身的专业知识与能力培养,以促进学生的学习能力提高。

  2.基于教学内容的探究性教学开展

  高中物理的教学当中,探究性教学属于重要的一种教学方式,探究性教学的发展也更加成熟,将其运用于具体教学中,需充分关注学生的自主探究能力,开展自主学习,以调动学生对于物理知识学习与探究的欲望,并促使学生对物理知识的学习兴趣得到有效提高,从而实现学生的物理成绩提高。在物理课堂的具体教学中,物理教师可依据相关物理知识开展物理实验,指导学生出现质疑,从而实现物理问题的解决,深化物理教学的改革[4]。例如,对“形变与弹力”开展教学时,物理教师在课堂教学时,可分给学生一根细的钢丝,引导学生亲自动手制作个小弹簧,通过引导学生制作的弹簧,以拉与压的方式,感受到弹簧被拉伸或压缩,并体会到力的作用。学生通过小实验的完成,教师以此提出相关问题,指导学生进行探究性学习,比如:实验当中的力是何种性质的力?在怎样的条件下形成?其方向、大小与作用点都是什么?另外,想要使学生全面地了解到形变的相关知识与内容,教师可指导学生通过橡皮泥给予外力,经过观察与分析,促使学生细致、全面地了解到形变的相关内容。通过课堂活动的开展,物理教师指导学生提出相关问题,加以猜想与验证,并通过深层次实验的结合,对猜想实施全面验证,以促使物理课堂的教学效率得以提高的同时,实现教学模式的创新。

  3.基于学生生活的生活化教学开展

  高中物理的学科知识通常较为抽象、复杂,在学习中的难度相对较大,部分学生在课堂学习当中缺乏自信,在对物理概念、定理、公式等相关知识的学习中,逐渐失去学习的兴趣,这不仅会影响到学生的学习动力,而且还会对高中物理的教学效率造成不利影响。新高考下,物理教师需紧跟着新高考的形势以及要求,突破传统化物理学科的教学模式,加强学生自身兴趣的培养,这不仅能加强学生学习物理知识的动力,而且还能使学生的物理学科素养得到有效提高[5]。在高中物理的课堂教学中,物理教师需与学生的实际生活相结合,引导学生充分认识到生活与物理知识的联系,并调动学生学习物理知识的热情,从而使物理教学的质量得到有效提高。例如,对“摩擦力”开展教学时,物理教师可依据生活现象,指导学生积极观察、学习与思考,比如,鞋底花纹、车子轮胎等,以促使学生充分感受到摩擦力在现实生活当中无处不在。想要使学生充分了解到摩擦力的相关内容,物理教师可引导学生积极思考问题,自行车是人们在实际生活中常用的出行工具,请找出摩擦力的原理相关知识,学生经过自己思考与回忆,找到与摩擦力有关的设计部位,比如,刹车、轮胎、轴承等。物理教师可继续提问:一个人在马路上推着自行车行走,另个人则骑着车子,两个自行车的轮子所受的摩擦力是否相同?有什么差异?通过该问题,指导学生与自身的生活体验相结合,进行思考与探究,这不仅能深化学生对物理知识的理解与学习,而且还能促进学生自身解题能力的提高,从而使学生的学习满足新高考的要求与标准。

  4.基于多媒体技术的教学设计优化

  新高考下,高中学生更关注对学生进行素质教育,培养学生的自主学习的观念,对学生的思考观察能力进行培养,以促使学生形成动手实践的良好习惯与能力,并积极主动地参与到课堂互动中。基于此,物理教师在课堂教学中,需积极转变自身的教学理念,呈现学生在课堂上的主体地位,并通过多样化教学方法,立足于不同角度对物理知识进行理解,从而使学生自身的学习能力得到显著提高[6]。例如,对“牛顿第一定律”开展教学时,想要使学生充分理解定律的内容,并对伽利略的理想实验进行全面理解与掌握,物理教师就需结合有关教学内容,制作有关动作视频,经过动画视频把实验的过程、现象及对比实验等实施直观形象的展示,以促使学生实现直观的了解与学习。另外,通过多媒体技术的运用,不仅能实现教学内容的丰富,突破物理教材的束缚,而且还能使学生更加直观的了解与认识到相关物理知识,从而使学生实现高效学习。

  5.基于实践操作的自主探究力培养

  对于物理学科而言,其知识的学习主要目的就是学以致用,基于此,物理教师在课堂教学的时候,需注重与学生的实际生活相联系,让学生充分意识到物理知识存在学生的各个生活角落,并将学习的相关知识应用于现实生活中,从而使学生能够将学习的相关知识转变成自己的知识。新高考下,教学对于学生的综合能力要求不仅表现在物理知识的灵活掌握,而且还需促进学生自身的自主探究力的提高[7]。因此,在课堂教学过程中,教师需注重引导学生参与实践,让学生亲自动手对教材中的知识实施实验分析,以促使学生充分掌握物理知识的同时,实现自身探究能力的提高。例如,在对“碰撞”进行讲解的时候,教师可展示给学生与碰撞有关的图片,并提出问题:“质量是m的小球一侧用长度是L的绳子拴住,在绳子的另一侧固定于点O,把小球拉至绳子拉直和水面呈现θ角位置,把小球从静止释放,小球通过最低点的时候,速度是多少?”在具体做题前,物理教师可先将学生分组,根据题目的内容实施动手施压,通过该过程,学生能观察与感受到小球的形态、运动方式,并获得正确解题方法,从而使学生自主探究的能力得到逐步提升。

结语

  综上所述,新高考的模式实施,其对教学理念产生了相应的冲击,物理教师也需对新高考所考查的相关内容具有深入且全面的理解,并以此为基础,对教学策略实施创新,从而为社会培养出高素质、综合性的物理人才。

参考文献

  [1] 罗颜军.新高考背景下高中物理教学创新模式初探[J].试题与研究,2020(22).

  [2] 白会翔.新高考背景下高中物理教学创新模式刍探[J].成才之路,2020(6):46-47.

  [3] 翟新翀.探析新高考形势下高中物理教学模式的转变及应对策略[J].中学课程辅导:教师通讯,2019(17):35.

  [4] 邓胜辉.新高考背景下高中物理有效教学策略探究[J].中学课程辅导:教学研究,2019.

  [5] 陈高飞.浅议新高考下高中物理教学的困惑与解决措施[J].考试周刊,2019(56).

  [6] 刘银霞.新高考形势下高中物理教学模式的转变及对策分析[J].高考,2019(21):139.

  [7] 葛华伟.浅谈对新高考模式下构建高中物理高效课堂的思考与实践[J].信息周刊,2019(40):1.

作者:张军红 单位:甘肃省武山县第二高级中学

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