科学引进弹性学制提高人才培养质量

2022-03-21版权声明我要投稿

  摘要:现阶段,生源质量发生了较大变化,当前采用的人才培养模式已经无法满足企业发展中的人才需求。为此,要积极改革并创新人才培养模式,弹性学制就此诞生。弹性学制培养模式在诸多院校中得以普及,提高了人培养水平,受到了教育界的高度认可。

  关键词:弹性学制;人才培养;人才质量;

  弹性学制是发达国家高校教学管理中实行的管理制度,相较于我国的学年制教学管理制度,弹性学制能够培养大批优秀的高素质人才,有利于人才的个性化发展。为此,我国高等教育工作中,需积极学习和借鉴弹性学制的优势,在教育教学中大力推广,以期为社会培养更多的综合型人才。

1 弹性学制概述

  弹性学制主要指的是基于学分制形成的新学制,是优化学分制后的产物。从狭义的角度来看,弹性学制主要指的是结合自身实际选择学习内容,且学习年限相对灵活的教育教学方式。弹性学制能够在合理的范围内调整学业年限,也可选择学习内容,体现学生自身的发展特点,也可结合学生的个性化学习需求,合理安排日常生活,引导学生主动学习并就业、择业和创业。

2 弹性学制深化落实的意义

  2.1 搭建终身学习平台

  通过不限制获取学分的学习年限,允许综合素养过硬的学生跨专业获取学分,各院校间相互承认个人所获取学分进行学分累积,承认个人校园竞赛、课外拓展竞赛及社会性竞赛成绩等各种途径,构建完整化、合理化、人性化的学分互认网络体系,形成以主体行业需求、实践岗位需求及社会发展需求为主的,多专业、多层级、多模式的教育培训体系,并实现终身学习的目标。

  2.2 优化和完善职业教育培训体系

  弹性学制学分制的深化落实,有利于进一步完善职业教育培训体系。在现代科技日益完善与知识快速更新的时代背景下,弹性学制学分制既有弹性的学制,又有完善且灵活的学习计划,更有科学合理的学习方式,能够最大程度的满足职业教育的长短期培训需求,推动我国职业教育行业的持续稳定发展。

  2.3 协调解决工学矛盾

  在素质教育快速普及,全民素质不断提升的大环境背景下,全体社会公众都是教育培训对象。随着市场经济的繁荣发展,终身教育社会化体系的逐步完善,职工终身学习已经成为主导趋势。但大规模的组织职工脱产代班教育培训是不现实的,而深化落实弹性学制学分制,则可以从根本上协调解决工学矛盾问题,尤其是贫困地区素质教育问题以及农村剩余劳动力老化问题。这也是职业教育与就业教育的核心目标。

  2.4 创新教学模式

  弹性学制学分制的深化落实,更有助于转变教育理念,创新教学模式,深化职业教育体制改革,从而创新职业教育形式,推动职业教育的快速发展,将职业教育推向新阶段。

3 职业技术类高校实施弹性学制管理

  职业技术类高校学籍管理制度的贯彻落实应严格依据相关规定和要求,充分发挥其作用与价值。如今,弹性学制在考核、成绩记录、转专业、休学复学、毕业结业等诸多环节均发挥着重要作用。

  3.1 选课与重修

  学校应制定科学的教学计划指导规范,负责人带领不同的专业基于专业特点和要求编制科学的教学及人才培养计划,更好地组织和管理学生的日常学习和生活。培养方案中主要由必修课和选修课两部分内容构成,必修课主要指的是学生在学习中需要掌握且必须通过考核的内容,选修课则是学生可根据自身的兴趣爱好,修满培养方案要求的课时和学分后便可顺利结业。未通过考核或第一次考试成绩不理想的学生,可在毕业前多次重修,在规定时间内,学生按照培养计划获得所有学分,且成绩满足要求后,便可顺利获得学校颁发的毕业证和学位证。

  3.2 转专业

  在高校学籍管理要求的基础上确定了学校在大一学年和大二学年具有转专业申请的权利,在笔试和面试通过考核后,对方专业如接受学生申请,学生便可到申请的专业中学习。

  3.3 学籍保留

  对于因为某种原因而不能继续在学校学习的学生,如因为创业没有足够的时间,或是身体健康问题等,学生可以向学校递交休学申请。在确定休学后,学校通常都会为学生保留2年的学籍。如果学生参军,则在退伍后,学校还可以为学生继续保留学籍2年。当确定可以继续在校学习后,学生就可以在办理复学手续后,然后跟随下一年级继续进行课业的学习。

  3.4 自修与免修

  教育教学中,由于学生重修和校外实习等多种因素,出现了上课时间重合的情况。不能按时参加教学活动的学生,可提出自修申请,教务办审核批准后,学生可不参与课堂教学,且依然能够正常参加期末考试。如学生在校期间获得国家级和省级竞赛奖项,则以学分方式奖励学生。如竞赛内容与课程内容相似,则学生可提出免修申请。任课老师与教务办批准后,可不参与课程学习与考试,直接给定学生最终的成绩与学分。

  3.5 提前与延期毕业

  弹性学制学习的时间主要为3-6年。如学生有意向,成绩较好的同学在完成教学计划规定中的学分后,可申请提前毕业。学业上如出现困难,无法正常跟随所在班级继续学习的学生,可提出延长学习年限的申请。

  3.6 结业生申请学位

  在三年学制中,学生需通过教学计划中规定的所有内容,积极参与考试。不符合毕业标准的学生,学校要为学生颁发结业证书,学生毕业两年内如能够顺利通过所有考核,便可获得学位证书。

4 优化弹性学制管理的有效措施

  4.1 加强师资队伍建设,优化配置教学资源

  教师的教学水平和综合素质决定着教育质量。学校需采取多种方式引入优秀人才,在日常工作中需加强师资队伍建设,在校级合作的前提下突破空间和地域的局限,主动聘请外校和大型企业中的专家和工作人员作为院校的名誉教授,为人才共享铺平道路。此外,增加教学基础设施资金投入,优化配套设施,建设实验室。诸多高校还需建立教学资源共享平台,发展远程教学,合理利用网络资源开设网课,为学生日常学习提供更加开放和和谐的自主学习环境。

  4.2 确定人才培养目标,制定科学的教学培养计划

  为加强学校师资力量,提高教学资源利用率,学校应依据当前实际制定切实可行的教学培养计划,在教育计划、教学方案和人才培养中积极渗透这一理念。在课程设置中,需结合人才培养要求适度调整实验和实践类课程所占比重,建立科学有效的人才培养机制,以保障实践教学内容的多元性和丰富性,为产教合一、校企联合奠定坚实的基础,带领学生深入企业一线,从而了解生产的流程,充分展现实习教学效果。尤其要重视专业指导教育,以增强学生的实践创新能力。

  此外,采用不同的考核方法。传统的考核中主要以期末卷面考核评定学生的成绩,评价标准不够全面,不能充分了解和掌握学生的应用能力。在考核中,一方面要推行笔试,另一方面还需提交调研报告、实物作品设计等,科学设置考核标准,以多个视角全方位考察学生的综合素质,推行卷面成绩+实践成绩的评价方式,进而更为全面地考察学生的综合素质,督促学生主动参与社会实践。

  4.3 健全教学管理制度,优化学生管理

  优化教学秩序,高度落实督导组课堂巡查和教学主管听课制度,针对长时间旷课的学生,要取消其平时成绩,情节严重者可直接取消其考试资格,从而引导学生树立规范学习意识。慎重审批学生的自修、免修和休学申请,大力维护大学生的各项权益,与此同时,也要积极开展教学管理,防止教学管理中出现管理不当的问题,提高日常教学管理的规范性和科学性,以此提高教学质量。同样重要的是,引导学生主动遵守校规校级,为教学工作的有序开展奠定坚实的基础。

  4.4 重视宣传指导,普及弹性学制管理

  定期举办讲座活动,主动邀请学生家长及校外用人单位的负责人亲自走进校园,利用讲座和座谈会为学生普及学校人才培养模式,该种活动也可更加生动和全面地展现师生共同努力下所取得的各项成果,进而让用人单位和学生家长正确认识学校教育管理模式和学生的综合素质,引导大众正确认识和把控弹性学制的内涵和实质,准确理解学校教学及人才培养的核心理念。

  4.5 延长修读年限

  当前高校最高的修读年限为6年,并以此为基础应适度延长修习年限。确定合理的延期时间,这有利于完善弹性学制管理。延长是指在规定期限内延长时间,且延长的期限要经教育部门系统分析和论证,一方面要满足学生自身发展需求,另一方面也需确保教学管理顺利进行,以此平衡二者间的关系,在惠及学生的过程中,不断完善教学管理,加强教学的灵活性,突显管理的严肃性。

5 结语

  弹性学制的灵活性和人性化特征显著,高度顺应了时代发展的总体要求和最为基本的教育理念。该项制度影响着新型高层次人才的培养与发展。弹性学制管理的有效落实需要较长的周期,当前执行中依然存在较为明显的问题。对此,学校需参照当前实际合理更新管理模式,在时代发展背景下了解社会需求,培养社会需要的高素质专业人才,增强学生的综合能力。

参考文献

  [1]林成华,王良,倪加旎.我国研究生弹性学制的政策演进,模式探索与路径优化.中国高等教育,2020.

  [2]安广洲,赵涛,周艳,等.科学引进弹性学制提高人才培养质量[J].卫生职业教育,2019,037(008).

作者:沈晔 练振兴 单位:苏州健雄职业技术学院

【科学引进弹性学制提高人才培养质量】相关文章:

1.利用重点管理循环提高自然科学基金申请质量

2.提高自然科学博物馆颤音传播力的途径探讨

3.语文教学科学素质提高论文

4.培养学生在小学科学教学中的创造性科学素养

5.科学教育中应用人才培养的教学实践与探索

6.交叉复合型仿生科学与工程专业人才培养模式

7.提高我国体育哲学社会科学国际话语权的思路

8.大型科学仪器实验技术人才培养的探索与实践

9.信息与计算机科学专业人才培养模式的构建创新

10.以省略煤炭科学研究总院出版传媒集团编辑人才的培养路径和实践为例

11.正确认识和处理关工委工作中的六个重要关系

12.锂离子电池负极材料研究分析

文档上传者