《林黛玉进贾府》第三课时教学设计

2022-03-21版权声明我要投稿

一、教学目标

  l.欣赏林黛玉形象,学习本文通过人物的外貌、语言、举止描写塑造人物形象的写法。

  2.引导学生展开研究性学习,树立深入挖掘和广泛涉猎相结合的语文学习思想。

二、教学重难点

  教学重点:欣赏林黛玉形象。

  教学难点:体会作品如何通过外貌描写展示人物性格。

三、教学方法

  1.体验学习法。课堂上引导学生置身于教材学习情境,在特定的情境中去感悟、体验,不断升华学生的思想情感。

  2.课内外衔接法。引导学生由课内到课外衔接、迁移、积淀,引入资料,适当拓宽,树立深入挖掘和广泛涉猎相结合的语文学习思想。

  3.个性化阅读法。鉴赏文学作品,突出个性化阅读、探究性阅读和创造性阅读。从感受形象出发,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,培养学生鉴赏文学作品的能力。

四、设计意图

  1.尝试由课内到课外衔接、迁移、内化、积淀,激发学生欣赏古典名著的兴趣,培养学生欣赏古典名著的能力。

  2.制作多媒体课件,播放乐曲,渲染情境,美文美教,美中体验,美中感悟,美中提升。

  3.引入资料,适当拓宽,展开研究性学习,树立学生深入挖掘和广泛涉猎相结合的语文学习思想。

五、教学过程

  【课前热身】播放《红楼梦》主题曲《枉凝眉》。

  【导入新课】上节课我们欣赏了王熙凤、贾宝玉两个人物形象,已经初步窥见了《红楼梦》塑造人物形象的精妙绝伦。这节课我们重点来欣赏林黛玉这一人物形象。

  (一)外貌描写

  【预设问题】1.请你用文学性的语言,形容一下你心中的美女形象。

  说明:可用自己的话,也可用书中的语句。

  。示例:窈窕淑女、沉鱼落雁、闭月羞花等。

  【生生对话】组内准备,班内交流。

  2.学生速读,勾画文中有关林黛玉的外貌描写的句子。

  【课件展示】(1)众人眼里的黛玉:“众人见黛玉年龄虽小,其举止言谈不俗……便知他有不足之症。”

  (2)王熙凤眼里的黛玉:“天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了……竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女。”

  (3)宝玉眼里的黛玉:“与众各别:两弯似蹙非蹙窝烟眉,一双似喜非喜含情目……心较比干多一窍,病如西子胜三分。”

  3.详细分析“宝玉眼里的黛玉”

  (1)朗读;(2)再造活动。

  【师生对话】假如你梦回清朝,跨越到250年前的时空,你来到了林黛玉面前,请你谈谈对林黛玉的第一印象。

  【学生与文本对话】

  (3)组内准备,班内交流;(4)老师点评。

  (二)举止、心理描写(略析)

  【课件展示】(1)贾赦没有出来见面,只是让人回话,“黛玉忙站起来,一一听了。”大舅母留她吃饭,黛玉笑着推辞:“舅母爱惜赐饭,原不应辞……未为不可。望舅母容谅。”

  (2)无论在王夫人处,还是贾母后院吃饭,连一个位子,黛玉也十分推让。

  (3)贾母问她念书情况时,她回答:“只刚念了《四书》。”宝玉问时她却说:“不曾读,只上了一年学,些须认得几个字。”只因贾母说姊妹们“读的什么书,不过是认得两个字,不是睁眼瞎子罢了”,她才改口。

  (三)人物形象小结

  【出示板书】

  走近林黛玉

  弱不禁风 多愁善感 容貌标致

  气派不凡 美丽多情 细心敏感

  谨言慎行 才高思深 娴于辞令

  冰雪聪明 秀美空灵 超尘拔俗

  (四)本课小结

  【师生与文本对话】果戈理说:“外形是理解人物的钥匙。”曹雪芹正是依据这一原则,挥动巨如大椽、细如金针的生花妙笔,调动多种手段,进行精彩纷呈的肖像描写,浓妆淡抹,各具佳妙,给文学画廊增添了光彩夺目的群芳谱。作者写熙凤侧重于“与众不同”的打扮,写黛玉侧重于“与众各别”的形容,一实一虚,或浓或淡,巧施丹青,因人着墨,描绘出个性鲜明的人物形象。对王熙凤浓墨重彩,让她遍体锦绣,通过其华贵、美艳的形象突出贾府“烈火烹油、鲜花着锦”的空前显赫;对林黛玉,抓住最典型的气质神韵,对黛玉的装束一字未提,“清水出芙蓉,天然去雕饰”,虚笔写意,突出才情女子的超尘拔俗、空灵秀逸、脉脉之情与袅娜之态,只可意会,不可言传。

  【情境渲染】

  1.欣赏越剧《天上掉下个林妹妹》,深入理解人物形象。

  2.研究性学习(据时安排,可延伸至课外)

  (l)你喜欢林妹妹,还是宝姐姐?(提示:可以从外貌、对宝玉的态度、对功名的态度、对爱情的态度、对姐妹的态度、对下人的态度等方面入手。)

  (2)谈谈你对黛玉诗作《葬花吟》的理解。(可任选一句或几句,也可总体概说)

作者:杜晓霞 单位:兰州新区舟曲中学

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