情感教学在初中思想品德课中的应用

2022-03-21版权声明我要投稿

  摘要:传统的思想品德课堂上,学生学习兴趣较低、学习效率较差,无法顺利实现教学目标。现阶段,在新课程改革的背景下,新型的教学理念、教学方法涌现出来。情感教学这一教学方法,更关注学生的情感,并在课堂上关心学生、尊重学生,使学生主动参与到思想品德课堂中,提升思想品德课的教学效率。

  关键词:情感教学;思想品德;应用;

  初中生正处于青春叛逆期,他们的自我意识开始觉醒,他们不希望老师、家长干涉他们的学习和生活,甚至有部分学生对老师、家长的管理产生了逆反情绪,他们排斥老师、排斥家长。还有部分学生长时间接触网络,网络上一些不良的信息干扰着他们的行为,为此,初中阶段开设思想品德课是非常重要的。通过开设思想品德课,引导学生树立正确的价值观。同时,教师要将情感教学渗透到思想品德课中,关爱每位学生、尊重每位学生,确保每位初中生都能顺利度过青春期,并健康成长起来。

一、情感教学在初中思想品德课中应用的必要性

  (一)符合思想品德课的教学目标

  对初中阶段的学生而言,思想品德课是必修的课程。初中阶段开设思想品德课的目的在于从思想上教育学生,引导学生形成正确的价值观。同时,思想品德课的开设,为学校开展德育工作奠定了坚实的基础。当前,在新的教育形势下,学生的主动性凸显出来,为此,不管是哪一种教学,都应关注学生的情感。与其他学科相比较,思想品德课更具有独特性,其更需要融入情感教学。为什么这样讲呢?究其原因在于,思想品德课的理论知识较为枯燥无味,在教学中,如果教师始终采用“填鸭式”的教学方法,将导致学生失去学习的兴趣,当然,教学质量也无法得到提高。由此可见,融入情感教学是非常重要的,情感教学的融入,转变了学生对思想品德课的看法,并提高了教学效率。

  (二)遵循思想品德课的教学原则

  思想品德课教学中,教师要将理论知识与实际生活相结合,真正做到知行合一。情感教学在思想品德课中的运用,有助于实现知行合一,引导学生将所学的理论知识与情感相结合,这样一来,充分实现了思想品德课的教学价值。通过学习思想品德知识,教师让学生掌握处理矛盾的方式,同时,教师要积极与学生沟通、交流,使每位学生都学会调控自身的情绪,并学会如何与其他学生相处,这样的思想品德教学才是高效的。

二、情感教学在初中思想品德课中应用的策略

  (一)关爱每一位学生

  教学活动本身是双向教学,而不是单向教学。在初中思想品德教学中,教师要摆正自身的位置,调整好心态,与学生平等相处,拉近与学生间的距离。当老师从“高高在上”的位置走下来,融入学生中,了解学生在学习中、生活中所遇到的问题,并帮助他们解决这些问题,这样一来,拉近了教师与学生间的距离,有助于构建和谐、友好、平等的师生关系。通过平等沟通、交流,消除了学生的抵触心理,学生愿意向老师敞开心扉,谈理想、谈当下、谈人生等。当教师融入学生中就能了解每位学生的想法,并根据学生的学习情况,制订不同的教学方法。

  一直以来,良师益友是最理想的教学理念。思想品德教学中,教师既要关注学生的学习情况,又要关注学生的生活状况,并引导学生释放内在的情感,鼓励学生之间相互交流、相互换位思考。随着老师对学生关注度的不断提升,学生能真切感受到来自老师的关爱,他们开始放下对老师的防备心理,将内心真实的想法告诉老师。学生的负面情绪,老师要及时给予开导,并将正面、积极的情绪传递给学生,从而达到教育的目的。

  (二)尊重学生的差异

  在思想品德课教学中,教师要尊重学生的认知规律、发展规律,耐心陪伴每位学生的成长。初中生正处于身体、心理发展的关键时期,由于他们的心理发育不成熟,自制力较差,犯错误的情况经常发生。当他们犯错误后,他们害怕受到来自老师、家长的批评。面对这种情况,教师要宽容看待学生所犯的错误,正确、耐心地引导学生,在宽松、充满理解的环境中,让学生从内心中认识到自身的错误,并在日后的学习、生活中避免犯同样的错误。当教师多了一份耐心,学生就少了一份急躁;当教师多了一份宽容,学生就少了一份苛求。在当下的教育形势下,思想品德教师要尊重学生这一主体,从学生的内心需要出发,将希望的种子播种在学生的心里,重新唤起学生对学习的兴趣和欲望。

  (三)活跃课堂氛围

  轻松、活跃的课堂氛围有助于学生的自主学习和探索。相比紧张、消极的状态,在轻松、积极的状态下,学生学到的知识更多。在思想品德课上运用情感教学时,教师要努力营造有趣、宽松、和谐的课堂氛围。通常情况下,教师利用情境教学法来活跃课堂氛围。情境教学法包括了故事情境法、漫画情境法等,通过借助不同的情境,使学生主动参与到思想品德课堂中,此时,学生的思维是活跃的,他们对思想品德知识的认知不再停留在书本上,而能结合实际生活,准确理解理论知识,慢慢地学生的思想觉悟会得到明显提升。

  在初中思想品德中渗透情感教学符合新课程改革的要求。然而,情感教育的融入要结合当下的教学情况,从初中生的实际情况出发,充分发挥情感教育的作用,提高思想品德课的教学效率。

参考文献

  [1]范申艳.浅议初中思想品德课中情感教学的应用[J].新课程学习(上),2012(3).

  [2]宁家震.刍议在初中思想品德课教学中如何渗透情感教学[J].考试与评价,2015(7).

作者:裴胜冲 单位:甘肃省武山县鸳鸯初级中学

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