新课改背景下的高中语文高效课堂教学策略

2022-03-21版权声明我要投稿

  摘要:新课改背景下推出了新的教学理念和教学要求,对现今高中语文教学课堂的教学质量要求也更高。教师在语文实践教学课堂中,要创新教学方法,营造良好的学习氛围,进而开展高效的语文教学课堂。但现今高中语文教学中存在一些问题影响课堂教学质量,更影响学生素养水平的提升,下文将针对其问题进行重点探究,并提出有效的教学策略。

  关键词:新课改背景;高中语文;高效课堂;语文教学;

  高中语文知识是较为重要的学科,其对学生的素养水平和成长都极为重要,教师在教学中要以新课程改革的教学理念为中心创新教学方法,新课改背景下,教师要注重构建高效的语文教学课堂,并以学生为课堂主体开展教学,培养学生的自主学习能力和语文素养水平,促使学生能够个性化成长,也利于为学生未来的发展奠定基础。教师要根据学生的实际情况制订多元化的教学方法,进而构建高效的高中语文教学课堂。

一、高中语文课堂教学的现状及成因分析

  (一)教师的教学观念落后

  现今高中语文教学课堂中,教师的教学观念落后,其课堂教学主要以提高学生的语文成绩为教学目标,教师在课堂教学中并没有注重学生个人能力的培养和提升。现今社会不断进步与发展,企业对人才的个人能力和素养水平都极为看重,教师的教学观念跟不上社会的发展与进步,教师自身并没有认识到教学理念创新的重要性,会限制学生的进步与成长。

  (二)学生的主体地位受到忽视

  新课改背景下提出,教师在教学中要以学生为课堂主体开展教学,让学生在学习中能够积极参与到课堂中,进而对学生的自主学习能力和学习素养进行提升。现今教师的教学观点落后,教学方式主要以自身为课堂主体开展教学,学生的课堂主体地位并没有体现,学生在课堂学习中也没有自主探索和思考的学习过程,影响学生语文综合素养水平的提升。

  (三)教师的教学手段单一、陈旧

  高中语文教师的教学观点老旧,其教学方法也得不到创新,在教学中教师的教学手段单一、陈旧,会影响课堂教学的质量,更无法对学生的语文综合能力进行培养。教学手段单一,学生在学习中不但无法感受语文知识的魅力,学生反而会对语文知识产生厌烦的学习心理,不利于提高学生的语文素养水平。除此之外,陈旧、单一的教学方式和当前的教学环境得融合性较差,新课程标准要求语文教学要注重语文学科的工具性和人文性,但是传统的教学手段只能让学生更好地掌握语文知识,提高学生的考试成绩和交流、沟通能力,但却无法提高学生的人文意识,难以促进学生的综合发展。

二、新课改背景下的高中语文高效课堂构建策略

  (一)尊重学生的主体地位,倡导个性化发展

  传统语文教学课堂中,教师在教学中的教学方法过于单一,教师以自身为课堂主体开展教学,教师多数以问题提问的形式增加与学生之间的互动,但教师教学态度过于严厉,学生对于教师的提问会产生畏惧心理,进而无法高效学习,也不利于学生的个性化成长。教师在教学中要充分尊重学生,以学生为课堂主体开展教学,教师要增加与学生之间的沟通和交流,以平等地位共同探讨知识的形式教学,倡导学生个性化成长。

  教师在教学《荆轲刺秦王》一课时,在课堂教学中,教师避免硬性说教的教学方法,教师在教学中可以选择学生感兴趣的知识内容提出疑问,利用疑问引导学生对课文探索的兴趣,教师可以与学生共同探索知识内容,师生之间沟通和交流更为融洽,也更为有效,其课堂教学质量也得以保障。教师可以与学生共同探索荆轲为什么要刺杀秦王,这样的问题能够引导学生树立正确的知识思考方向,学生的兴趣被激发,教师与学生共同探索,利于学生的个性化成长。

  (二)加强团队合作,创设小组学习模式

  传统课堂教学中,学生被动地对知识内容死记硬背,没有探索和思考的过程,不利于学生感受学习的乐趣。现今社会对人才的团队协作能力极为看重,教师在教学中可以创设小组学习模式,学生之间以小组为团队开展学习合作,一方面,学生在小组中共同探索能够加强团队合作的能力,另一方面,学生也都积极参与到学习中,更利于营造良好的学习氛围,学生在自主探索学习中,其语文思维能力也得以培养和提升。

  例如,在学习《归园田居》一课时,教师在课堂教学中以课文知识内容为学生创设趣味性探索内容,并让学生以小组合作的形式共同探索,看哪小组能够最快最准确地得出正确答案,小组竞赛的教学方式更利于激发学生的课堂学习积极性,学生的好胜心也被充分激发,进而更为专注地投入到小组合作探索中。学生在小组中进行思维碰撞,思维能力得到培养与提升,其团队合作能力也得到提高,课堂教学质量得以保障。

  (三)运用多媒体教学,丰富课堂教学内容

  传统语文教学课堂中,教师的教学方法过于单一,学生在学习中毫无学习兴趣,其课堂教学内容也主要以课本知识为主,学生的语文综合素养提升受到限制。教师在教学中可以运用多媒体技术辅助教学,多媒体视频与图片都能够将枯燥的语文知识灵活地展示学生面前,学生在学习中更为真实地感受语文课文中所表达的内容。多媒体技术教学中,教师也可以根据学生的兴趣与喜好拓展知识内容,丰富课堂教学内容,提升语文课堂的教学质量,学生的语文素养水平也会得到提高。

  例如,在学习《再别康桥》一课时,课文中枯燥乏味的文字描写影响学生学习的兴趣和学习效率,教师在教学中可以利用多媒体技术为学生展示《再别康桥》中描写的景色,用视频更为真实地还原课文景色,教师让学生扮演课文中不同的人物进行表演,其教学内容更加丰富,课堂教学氛围也更加融洽。枯燥的语文文字灵动地展示学生面前,学生在表演中对作者所表达的情感有了更为深刻的理解,更利于提高学生的学习效率,学生对课文的理解深度也不断增加。多媒体技术能够为学生营造真实的学习情境,更利于构建高效的语文教学课堂。

  (四)增强师生之间的沟通,营造良好的课堂氛围

  教师在高中语文教学中要为学生营造良好的课堂学习氛围,良好的课堂学习氛围更利于学生轻松、愉悦的学习语文知识,学生也能够更为主动。教师在教学中要尊重学生,与学生处于平等的位置开展教学,增加师生之间的沟通,教师与学生成为好朋友,学生能够在课堂中更为主动地与教师交流知识内容,也能够培养学生的语文思维能力,学生的自主学习能力也得以培养。

  例如,在学习《我有一个梦想》一课时,高中生即将面对毕业步入大学,大学的选择将代表学生未来的发展方向,教师可以与学生进行平等沟通,在沟通中教师可以说自己青少年阶段的梦想,随着年岁的增长如今实现多少,还有多少没有实现。这样的交流能够充分引发学生的共鸣,学生也会积极与教师交流自己的梦想,教师可以对学生的梦想给予鼓励和认可,让学生敢于追求。教师与学生之间建立良好的沟通,更利于营造良好的课堂学习氛围,学生与教师成为良好的朋友,在课文知识学习中学生也会主动阅读,并积极发表自己对课文的看法,学生的自主学习意识得以培养,其课堂教学质量也得以保障。

  (五)问题导入激发学生的学习兴趣

  传统教学课堂中教师经常利用问题提问的形式增加与学生之间的互动,但教师提出的问题通常会使学生感到紧张,学生在学习中对问题不能理解,更会影响学生学习的热情和积极性。对此,教师要转变提问的方法,问题要以学生的喜好或者课文中的趣味性内容为主,利用有趣的问题导入激发学生的学习兴趣,促使学生在问题中能够对课文内容产生浓厚的探索欲,进而保障课堂教学质量,学生的自主探索兴趣和能力都能够得到培养与提升。

  例如,在学习《林黛玉进贾府》一课时,教师在教学中可以以现今翻拍的《红楼梦》原著的影视作品为内容导入趣味性问题,促使学生通过问题产生浓厚的探索欲,学生对影视作品会了解一点,其问题能够促使学生对课文内容产生浓厚的探索欲。教师在教学中创设其问题要注重以学生感兴趣的内容创设,进而为学生营造良好的学习氛围。学生通过趣味性问题能够自主对课文内容阅读与思考,学生对林黛玉和贾宝玉的人物性格以及发生的故事了解更为细致,更利于提高学生的语文综合素养水平。

  (六)适当引入课外内容,丰富课堂内容

  从近年来的语文考试题来看,课外知识点所占的比例有了明显的提高,并且考查的范围也更加广阔。因此,在语文教学中,老师要适当引入课外内容,丰富语文课堂,加强学生的涉猎范围,有效提高学生的学习成绩。除此之外,在各种课外书籍中,还蕴含着我国的优秀传统文化,让学生学习课外知识,可以更好地促进学生对我国优秀传统文化的认同,使传承文化得到传承和弘扬,这是新课程标准下语文教学的基本要求之一。

  比如,在教学《林教头风雪山神庙》这一课时,老师可以在课堂上讲解和林冲相关的章回,如《花和尚倒拔垂杨柳,豹子头误入白虎堂》或《柴进门招天下客,林冲暴打洪教头》等章节,通过更为细致、更为全面的描写,让学生掌握不同时期林冲的性格特点,从而更为深入地了解林冲这一人物的形象。并且,在阅读《水浒传》不同章节的时候,学生会被其故事情节吸引,从而通过对不同人物的性格和当时社会环境的描写,了解当时的社会现状,掌握历史的发展规律。

三、结语

  在高中语文教学课堂中,教师的教学理念和教学方法极为重要,会直接影响课堂教学质量,更会影响学生语文综合能力。对此,教师要以新课改背景为教学理念创新教学方法,选择合适的教学策略运用到教学课堂中,进而营造高效的语文教学课堂,从而提高学生的语文综合素养水平。

参考文献

  [1] 花少锋.新课标下的高中语文高效课堂教学探究[J].读写算(教育教学研究),2013(38):78.

  [2] 董小红.新课标下的高中语文课堂教学探讨[J].中文信息,2014(2):86.

作者:张博慧 单位:山东省桓台第二中学

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