小学数学教学减负增效的“三重奏”

2022-03-21版权声明我要投稿

  摘要:“减负增效”是新课标改革中提出的基本目标。在新课改的小学数学教学中,为了小学生能够减轻学习压力,实施减负增效的“三重奏”方案,使小学生能够轻松、高效地学习。

  关键词:小学数学;减负增效;“三重奏”;

  在传统的应试教育中,学校为了提高升学率,就会在小学生学习过程中增加教学任务,而家长为了让孩子赢在起跑线上,就会从小为孩子报各种兴趣特长班或者补习班,使孩子除了在学校学习就是在各种课外班学习,没有属于自己的生活空间,从而产生了一定的心理压力。在新课改的背景下,小学数学教学提倡在教学过程中要减负增效,使小学生能够在学习中更加轻松愉悦,而不是在各种压力下学习,从而提高小学生的学习主动性,促进数学学习的效率和质量的提高。

一、小学数学减负增效第一步———充分把握数学时间及优秀教学手段

  小学数学教学中为了真正实现减负增效,小学数学教师对自身的教学方式和教学方法进行了深刻的反思,并积极探索新的教学思路,转变自身的教学观念,并提高自身的教学能力和教学水平。在数学教学课堂中,小学数学教师充分利用课堂教学时间,根据教学内容采用不同的教学手段,使小学生在数学教学课堂中能够集中注意力,自主地进行数学基础知识的学习[1]。

  例如,在教学人教版小学四年级数学教材中的“除数是两位数的除法”时,教师在上课前将知识点进行整合,并且根据除法的相关内容和课堂教学时间设计相应的教学环节,充分利用每一分钟的课堂教学时间,完成不同的教学任务,并利用多媒体和思维导图等辅助性教学工具,创设与生活实际相贴合的教学情境,让小学生能够对数学教师所讲的抽象化的概念进行直观、具体的了解,从而掌握两位数的除法知识和计算方法,使小学生在充满趣味性的教学课堂中高效地完成数学学习任务。

二、小学数学减负增效第二步———营造愉悦的课堂教学氛围

  小学生在学习过程中如果心理压力太大,那么学习效果就可能不理想。小学生在严重的心理压力作用下,在学习或者考试中就会非常紧张,从而不能发挥出自身的学习能力。所以小学数学教师在教学课堂中为了实现减负增效,积极地进行教学课堂的改革,努力营造轻松、愉悦的教学氛围,让小学生主动地参与到数学教学活动中,从而提高数学教学效率。

  例如,在对三年级小学生进行教学时,教师发现他们的注意力比较分散,而且对自己讲的内容兴致缺失,使教学课堂中的氛围比较沉闷、没有活力。为了改变这种情况,教师根据这节数学课所讲的“位置与方向”内容并用多媒体创设了一个教学情境并且用“猜猜我在哪里”的游戏进行,使小学生的学习热情一下子就高涨起来,积极地根据教师所创设的教学情境判断情境中“自己”所在的位置,使教学课堂的氛围比较轻松活跃,而小学生的注意力也都集中在游戏活动中,从而有效提高教学效率。

三、小学数学减负增效第三步———合理适度地设置学习任务及作业

  每个小学生都是比较贪玩的,但是在家长与教师所布置的繁重的学习任务中,小学生的学习压力就会增加,并且在周围的人的影响中,小学生会产生不良的心理压力,所以学习兴趣和学习动力就会逐渐消失,如果教师和家长不能及时进行引导,小学生就很难摆脱心理压力的束缚。小学数学教师为了实现减负增效,在数学教学中适度合理地布置教学任务,而课后作业的选择也比较有针对性,使小学生能轻松有效地巩固、复习所学的知识[2]。

  例如,在教学人教版三年级上学期小学数学“除数是一位数的除法”时,由于小学生是初步学习除法,所以教师为了让小学生能够对除法的认识具体而全面,就引导小学生用乘法知识进行理解学习,并且举一些简单的除法计算的例子,让小学生进行回答,只要小学生敢于回答,教师就会对其进行鼓励和表扬,使小学生充满学习信心,为了让小学生在课后能够将这些知识巩固理解,教师就会挑选出比较典型的除法计算,合理地安排数学作业,使小学生既能够充满学习兴趣,又不会产生学习压力。

  综上所述,在新课标的改革背景中,小学数学教师采用了三个步骤进行小学数学教学的改革,在教学过程中充分地把握数学教学时间,并根据小学生的数学学习情况以及数学教学目标设计多种教学方式,使课堂教学中能够营造出轻松愉悦的教学氛围,不管是在课堂中还是在课后,教师为小学生设置的学习任务和作业都相对简单合理,真正实现减负增效的教学目标。让小学生能够自愿地学习,积极主动地完成教师所设置的学习任务,从而提高数学教学效率和教学质量,也有效地减轻了小学生的心理压力。

参考文献

  [1] 蔡福演.论小学数学教学减负增效的“三重奏”[J].女报(时尚版),2019(9):1.

  [2] 叶日珍.提高小学数学减负增效策略的研究[J].数码设计(上),2019(7):112-113.

作者:佘旭正 单位:甘肃省甘南州夏河县拉卜楞小学

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