核心素养下高中数学信息化教学策略

2022-03-21版权声明我要投稿

  摘要:近年来,一轮轮新的课程改革大刀阔斧地向前推进,也对高中数学学科的授课教师提出了越来越高的要求。在高中数学的授课过程中运用信息化的教学方式,是时代发展的需要,能够在很大程度上有助于发展学生的核心素养。本文首先探讨了高中数学的教学现状,然后分析了高中数学信息化教学的意义,进而提出了一系列在高中数学授课过程中进行信息化教学的策略,以期为日后的高中数学教学工作提供一定的参考和借鉴。

  关键词:核心素养;高中数学;信息化教学;策略;

  对于高中学习阶段的学生而言,发展核心素养主要指的是培养学生应当具备的并且能够适应其终身发展需要和社会发展需要的关键品格和能力。在高中阶段的教育教学工作中大力发展学生的核心素养,是顺应世界教育改革发展趋势的重要举措,是提升我国教育事业国际竞争力的迫切需要,有助于高中教育教学工作立德树人根本任务的落实。要想很好地发展学生的综合素养,在高中数学授课过程中引入信息化教学方式是必不可少的。

一、高中数学教学现状

  近年来,教育工作得到社会各界越来越多的关注和重视。自从我国推行素质教育改革以来,已经经过了较长的一段时间。伴随着新的课程标准的不断提出,高中数学学科的教学改革取得了突破性的进展,教学质量和效率都有了很大程度的提升。但是纵观高中数学的教学现状,仍存在着一些问题亟待解决,其中有一点便是高中数学教师的教学理念和方式还比较传统和陈旧,运用信息化教学的水平偏低,导致教学过程中的信息化程度还不够高,在将课堂教学和信息化教学进行整合时还存在一定的偏差,课堂教学形式化的现象较为严重。

二、高中数学引入信息化教学的意义

  近年来,伴随着时代的不断发展和进步,信息技术的发展突飞猛进,并逐渐渗透到各个领域当中。信息化教学主要指的是在教学中应用先进的信息技术手段,使得教学过程中的所有环节变得数字化和信息化,有助于学生对知识的理解和吸收,从而达到提高教学效率和教学质量的目标。具体来看,在高中数学中引入信息化的教学方式,其意义主要体现在以下几点。

  (一)提高学生的课堂参与度

  信息化的教学方式比传统的教学方式更显高效性,传统的高中数学教学模式以教师讲授为主,学生往往处于被动地位,无法有效激发学生对于数学学科的学习兴趣。如果在高中数学教学过程中引入信息化的教学方式,用各种各样的教学活动丰富课堂内容,增强课堂教学的趣味性,能够在很大程度上营造一种轻松愉快的课堂学习氛围,大大调动学生对于数学知识学习的积极主动性,使得学生能够改变以往的认知中数学知识单调枯燥无味的看法,自然而然地融入课堂教学过程中,大大提高学生的课堂参与度。

  (二)提高课堂教学的质量和效率

  与传统的高中数学教学方式不同,在高中数学的授课过程中引入信息化的教学方式,能够帮助教师将相对晦涩难懂的数学知识以一种更加直观和生动的方式呈现在学生面前,能够消除学生在数学学科学习过程中产生的畏难心理,有助于学生对数学知识的理解和掌握,从而大大提高课堂教学的质量和效率。

  (三)提升学生的核心素养

  新的课程标准对高中数学学科的教学提出了更高的要求,在高中数学的授课过程中积极引入信息化的教学方式,对教学资源进行一定程度的丰富和扩充,不仅能够提升教师的教学水平,高效完成教学目标,而且能促进学生对数学理论知识和技能的掌握以及多层次全方面的发展,长此以往,能够在很大程度上提升学生的核心素养。

三、核心素养下高中数学信息化教学的策略

  在新课程改革的背景下,以提升学生核心素养为教学目标,将信息化的教学方式引入高中数学教学过程中,可以采取一系列切实有效的策略,主要有以下几点可供参考和借鉴。

  (一)挖掘丰富的信息化教学资源

  随着互联网信息技术在教育教学领域中越来越广泛的应用,越来越多的授课教师开始尝试在课堂教学的过程中引入信息化的教学方式,以提高课堂教学的质量,完成更高的教学目标。与传统的高中数学教学方式不同,信息化的教学方式能够为学生提供丰富的教学资源,帮助他们对学习过程中遇到的重点和难点进行突破。高中数学授课教师在将信息化的教学方式引入高中数学课堂教学过程中时,应当注重对信息化教学资源的挖掘,积极利用互联网信息技术的特有优势,对各种教学资料和教学信息进行大量的搜寻、筛选和整理,以便为学生提供丰富的学习资源。对互联网上的信息化教学资源的合理化应用,既可以帮助授课教师提高备课的质量和效率,同时也可以提高学生的课堂参与度,进而提高他们的学习质量和学习效率。信息化的教学方式能够改变以往教学模式中知识呈现方式不够直观、生动的问题,通过为学生提供丰富的学习资源,实现提高学生数学学习成绩的教学目标。在课堂教学过程中的导入环节,授课教师可以利用互联网上的图片资源或视频资源帮助学生对课堂教学的重点和难点有一个大致的了解。例如,在《函数的单调性》一课中,教师可以北京市某月某日一天24小时内气温随时间变化的曲线图进行引入,引导学生识图回答问题,捕捉信息,启发学生思考,进而引入对函数单调性相关知识的教学环节。

  (二)丰富数学课堂的教学形式

  传统的高中数学课堂以教师板书为主,教学形式较为单一,课堂教学质量和效率都较为低下。随着新的高中数学课程标准的提出,在高中数学学科的授课过程中,教师应当积极利用信息化的教学方式来丰富数学课堂的教学形式,可以将教学内容以课件的形式呈现,突出课堂教学的重点和难点,帮助学生理解课堂学习内容,课后复习环节可以将课件一并发给学生,可以在一定程度上减轻学生在课堂学习过程中的笔记负担。数学是一门比较抽象的学科,对学生精准掌握知识的要求较高,对于一些易错的知识点,教师可以先将问题呈现在课件上,然后待学生进行作答后,再进行动画的转换,公布题目的正确解答思路和答案,以加深学生对于易错点的认识和印象。在课堂教学过程中,数学授课教师应当注重对学生的引导和鼓励,激发学生对于数学学习的积极主动性,提高学生的数学学科核心素养。例如,在学习反函数相关内容时,学生对于反函数的来历、反函数与原函数之间的关系都容易产生错误的认识,教师必须让学生认清反函数的实质就是函数这一本质问题,才能使学生接受概念并对反函数的存在有正确的认识。教师要根据本节课的内容和所教学生的实际水平,采取引导发现式的教学方法并充分发挥电脑多媒体的辅助教学作用,不能让课程成为“一言堂”,不能把学生变成教师注入知识的“容器”。电脑多媒体以声音、动画、影像等多种形式强化对学生感官的刺激,这一点是粉笔和黑板无法比拟的,采取这种教学方式,可以大大提高学生的学习兴趣,加大一堂课的信息容量,更加完美地体现课程教学的目标。另外,电脑软件具有很强的交互性,可以将教师的思路和策略以软件的形式来体现,在很大程度上提高课堂教学的质量和效率。

  (三)增强课堂教学展示的形象性

  数学学科作为高中课程中的三大科之一,是高中课程体系中的重要组成部分。与其他学科不同,高中数学学科的抽象性和逻辑性较强,涉及很多的数字符号和几何图形,对学生的数学思维能力和空间想象能力都有着很高的要求。传统的高中数学教学中教师的板书只能以静态的方式展示教学内容,学生不能快速理解图形、轨迹的变化。在高中数学教学过程中,引入信息化的教学方式,利用信息技术这个高效的辅助教学工具,能够将抽象的数学教学内容以一种更生动形象和直观的方式呈现在学生面前,在很大程度上提高学生的数学思维能力和空间想象能力。“授之以鱼,不如授之以渔”,在教学过程中,教师不仅要传授给学生课程教学大纲上的知识,还要培养学生主动观察、主动思考、主动发现的学习能力,增强学生的综合素质和核心素养,从而达到教育教学的终极目标。例如,在高中数学人教版《基本初等函数》一课中,教师可以以课件的形式重点讲授指数函数、对数函数、幂函数这三种重要的函数模型,强调通过实例和图象的直观展示来体现这三种函数模型增长的差异及其关系,从而让学生体会建立和研究一个函数模型的基本过程和方法,会运用具体的函数模型来解决一些实际问题。教师应当利用多媒体教学,从生活中的比较全面的实例引出这几种函数模型,有助于培养学生的思想素质和激发学生学习数学知识的积极主动性,通过运用计算机绘制函数的动态图象,使得学生进一步体会到信息技术在数学学习中的重要作用,教师要尽量发挥电脑制图的教学功能,提高教学质量和教学效率。

四、结束语

  总而言之,在高中数学的授课过程中引入信息化的教学方式有很大的必要性和重要性,能够提高学生的课堂参与度,提高课堂教学的质量和效率,也有助于发展学生的核心素养。高中数学授课教师在将课堂教学与信息化教学进行有机融合时,应当挖掘丰富的信息化教学资源,丰富数学课堂的教学方式,增强课堂教学展示的形象性,以提高学生的综合能力和核心素养,为国家和社会培养出越来越多的全面发展的高素质人才。

参考文献

  [1]石夕坤.教育信息化背景下高中数学课堂中学科核心素养的落实[A].福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组.华南教育信息化研究经验交流会论文汇编(八)[C].福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组:福建省商贸协会,2020:2.

  [2]马晓菁.新媒体环境对高中数学教学信息化教育的启示[A].中国环球文化出版社、华教创新(北京)文化传媒有限公司.2020年南国博览学术研讨会论文集(二)[C].中国环球文化出版社、华教创新(北京)文化传媒有限公司:华教创新(北京)文化传媒有限公司,2020:3.

  [3] 胡盛欣.信息化教学模式的高中数学教学策略[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会(成都会场)论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:3.

  [4]吕婷.如何在高中数学教学——运用信息化教学手段的几点研究[A].国家教师科研基金管理办公室.国家教师科研专项基金科研成果2018(二)[C].:国家教师科研基金管理办公室,2018:2.

作者:罗燕平 单位:福建省福安市第二中学

【核心素养下高中数学信息化教学策略】相关文章:

1.核心素养下高中数学分层教学的有效实施策略

2.学科核心素养视角下的高中化学教学策略

3.核心素养视域下高中物理生活化教学模式优化策略

4.高中地理教育在核心素养目标下的教学策略探讨

5.基于核心素养的高中信息技术教学的有效性策略

6.核心素养背景下高中物理生活化教学策略

7.高中历史教学在信息技术背景下的核心素养培养与探讨

8.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略

9.高中核心素养的高中艺术欣赏教学策略思考

10.高中化学实验教学中培养核心素养的策略

11.基于体育学习兴趣提高技师学院教学质量的策略

12.初中语文阅读写作一体化教学方法

文档上传者