信息技术与小学体育教学融合的策略

2022-03-21版权声明我要投稿

  摘要:文章首先探讨与分析小学体育教学工作中融入信息技术的意义,随后细致剖析与研究当前小学体育教学工作现状,最后提出具有针对性的完善措施,用以确保信息技术有效融入其中,助力教学工作水平的提升。

  关键词:信息技术;小学体育;教学融合;策略;

  小学体育学科教学可以帮助小学生锻炼身体,促使小学生形成良好的身体素质,进而以饱满的行为状态投入各项学习任务中。在当前信息化时代之下,为了进一步强化小学体育教学工作的水平以及实效性,便要注重将信息技术融入小学体育教学中,并且着力实现二者之间的全面整合,促使小学体育教学工作井然有序地开展,并且开辟出小学体育学科教学工作的全新模式,助推整体教学工作质量的提升。

一、将信息技术融入小学体育教学中的意义

  小学体育是一项重要的教学内容,同时在小学教学工作当中也占有极大的比重,优质完成小学体育教学工作有利于促进小学生形成健康的体魄。而在当前信息技术蓬勃发展的背景之下,信息技术在社会各个领域得到了广泛的应用与实践,并且取得了良好的应用效果。尤其是自2020年初新冠肺炎疫情的蔓延以来,线上课程的普遍推行,使得信息技术与体育教学的融合显得更为必要。因此为了创新小学体育教学模式,开辟全新的教育思路,便需要注重将信息技术融入其中,从而助推教学质量以及水平的提升。通过该项措施,能够有效激发学生的学习积极性,使学生即使在受疫情影响的情况下也能“停课不停学”,确保锻炼指导的常态化。例如,网络线上课程中可以向小学生普及体育学科知识,也可对各单元的动作技能等教学内容进行分解演示,适时插入一些声、光、电、动画等效果,不仅可以使学生的学习兴趣能够得到充分激发,也有助于通过回放、慢放等手段来加深学生记忆和实现对比纠错效果。此外,通过信息技术开展小学体育学科教学,也有利于引导小学生对体育学科进行深度学习,并且掌握更为广泛的体育学科知识,对学生学习效率以及质量的提升可以起到良性的促进效果。

二、小学体育学科教学工作现状剖析

  (一)教学理念传统老旧

  针对小学体育学科教学工作来说,存在的首要问题便是教学理念传统老旧,进而导致无法将信息技术有效融入其中,降低了教学工作的效率以及质量。如部分体育教师并未给予信息化教学充分的重视,其对于体育教学工作的认知仍然停留在带领学生按部就班地进行体育锻炼等形式层面,而这种教学观念显然已不适合当前小学体育学科教学工作的要求,还可能致使小学体育学科教学效率较低、实效性不足等方面的问题存在。导致教学理念仍然以传统机械化教学为主,对于小学体育学科教学工作质量造成严重的影响。

  (二)教学配套设施亟待完善

  在当前小学体育学科教学工作中,尚有相当一部分学校所保有的满足体育教学需求的信息化设备并不足以支撑信息化体育教学工作的开展,同时也存在部分信息化教学设备老化问题,导致教师无法充分利用信息技术开展小学体育学科教学,降低了体育教学工作的水平。产生该项问题的主要因素便是由于学校缺乏对满足体育教学需求的信息化教学设备的重视,未给予体育教学所需信息化设备采购足够的财务预算,导致信息化设备采购工作无法条理分明地开展,进而出现体育教学信息化配套设备不足的现象,无法有效辅助小学体育学科信息化教学的开展。致使各项教学流程无法井然有序地开展,影响到教学工作的实效性。

  (三)教师缺乏信息化技能

  教师是否熟练掌握信息化教学技能在小学体育学科教学工作中也具有至关重要的作用。主要表现为教师的信息化技能优良则可以确保各个教学流程与环节之间井然有序地开展,并且达到高质量完成的目标,反之则有可能产生教学流程混乱、重点不明确、质量不高的现象。在实际体育教学中教师缺乏信息化技能,导致教师在教学过程当中无法对信息技术进行熟练应用,教师在开展小学体育学科教学时无法有效整合信息技术,致使体育学科信息化教学的发展受到一定影响。产生该项问题的主要因素便是教师在实际当中并未充分注重对于信息化技能的学习与研究,从而在体育学科教学中,教师无法将信息技术渗透至各个教学环节中,降低了教学工作的效率。

  (四)缺少师生间互动沟通

  师生之间缺乏互动沟通也是当前小学体育学科教学工作开展阶段的一个关键性问题,在实际当中主要表现为教师在小学体育学科教学工作中,仅仅注重课堂上的知识教学过程,并且机械带领学生进行体育锻炼,同时各个教学流程与环节也并没有充分考量到学生的学情、兴趣爱好以及性格特点等方面因素,导致学生对于小学体育学科的学习完全处在被动状态,而这种情况的存在甚至有可能导致一些学生出现厌学情绪,降低了小学体育学科教学工作的水平以及实效性。而产生该项问题的主要因素便是由于教师并未意识到师生之间沟通互动的作用,同时其在进行教学工作规划与设计阶段也并未注重突出小学生在体育学科中的主体地位,其更加关注的便是能否在体育学科教学阶段完成每一项知识的教学,这样便降低了小学体育学科教学工作的实效性,不利于动作技能和锻炼方法的正确掌握,从而影响了体育学科教学工作的高质量完成。

三、信息技术与小学体育教学融合的策略

  (一)更新小学体育教学理念

  为了全方位提升小学体育学科教学工作的质量以及效率,促使小学生在体育学科学习中增强自身身体素质,首要工作便是更新小学体育教学工作理念,并且注重将信息技术融入其中,用于实现对信息技术与小学体育教学工作的有机融合,全力助推教育工作达到高质量完成的目标。一是教师加强自身的学习与借鉴:即教师需要充分利用自身的课余时间学习与借鉴行业内优秀从业教师所产生的各项教育经验,同时也可以适当将优秀教师的教学模式以及方法应用到本班级学生的教学当中,在此阶段需要注重在学习与借鉴中进行改善,根据本班级学生的学情、兴趣爱好以及性格特点等方面因素对于学习到的教育模式以及方法进行有效的改善,用以确保全新的教育工作模式充分符合小学生的理解能力,有效激发小学生对于小学体育学习的积极性与兴趣。二是定期参加体育教学研讨活动:教师可以积极参与各级各类体育研讨活动,从而在活动中与行业内优秀教师进行经验交流,强化对于小学体育教学工作的思想认知,并且能够在实际教学工作中注重将信息技术融入其中,从而有效更新小学体育教学工作理念,助推小学体育教学工作实效性的持续提升。

  (二)完善小学体育学科配套设施

  完善小学体育学科配套设施也可以促使信息技术有效融入其中,从而助力小学体育学科教学工作井然有序的开展,并且达到高质量完成的目标。一是对当前保有的教学配套设备进行统计,即对学校所保有的各项体育锻炼器材以及信息化配套教学设备进行系统性的统计与总结,并且参考行业内优秀学校的教育配套情况提出具有针对性和完善自身教学配套设备的方案。二是强化对小学体育配套设施的财务预算:在采购小学体育配套设施阶段,足够的资金支撑是其中的必要条件,因此为了全力促使小学体育学科教学井然有序地开展,并且达到高质量完成的目标,便需要强化对于信息化配套设备采购的财务预算,确保在采购各项教学配套设备阶段能够拥有足够的资金作为支撑,从而使后续体育学科教学工作开展拥有丰富、实用的配套设备,进而助力教师全面实现信息技术与小学体育学科的有机融合,提高教学工作的质量。

  (三)锻炼教师的信息化技能

  教师在开展小学体育学科教学时要充分注重锻炼自身的信息化技能,并且能够采取信息技术开展小学体育学科教学。一是充分利用课余时间学习信息技术:教师可以在课余时间对信息技术进行系统性的学习与研究,明确如何在小学体育教学工作开展时将信息技术融入其中,以提高小学体育教学工作质量为核心,井然有序地开展各项教学任务。如在教学阶段通过网络信息技术搜索相关的视频或者是文章等方面资源,自制适合本校学生学情的信息化授课资源,以供学生观看与学习,从而助力教学工作与水平得到提升。二是定期开展教师信息化技能教研培训活动:可以由学校组织开展各项工作,学校范围之内的体育学科教师开展教研培训,在培训活动中教授体育教师如何使用信息技术开展体育学科教学,使教师掌握丰富的信息化知识技能,从而使小学体育教师在开展教育工作阶段能够充分应用信息技术,优化教学水平。

  (四)增强师生间互动沟通

  为了充分利用信息技术开展小学体育学科教学,教师也要增强师生之间的沟通互动,通过沟通与互动来充分了解学情,明确小学生内心所思所想,从而对小学生采取具有针对性的引导方法,更加优质地完成体育学科教学。一是在班级的范围之内建立起QQ群或者微信群,之后在微信群之内便可以与学生之间进行充分的沟通与交流,增强教师与学生之间的信赖感,同时在微信群沟通与交流阶段教师也可以适当在微信群中向学生分享与体育学科相关的视频或者是文章,以供小学生阅读,强化小学生对于体育学科知识的了解程度,拓展小学生的体育学科知识量。二是在课堂之上定期开展体育竞赛活动,例如教师可以与学生之间组成小队开展篮球比赛或者趣味定向越野比赛等,以增强师生间互动交流,这样便可以令学生更加信赖教师,不但实现了信息技术的有效融入,也可以促使小学体育学科教学达到高质量完成的目标。

四、结束语

  综上所述,在小学体育学科教学工作开展阶段,为了进一步提升教学工作的质量以及水平,教师需要适当将信息技术融入其中,通过信息技术拓展小学体育教学范围,促使教学工作井然有序地开展,同时提高教育工作质量与水平。

参考文献

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作者:郭海刚 单位:江苏省苏州市姑苏区教师发展中心

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