高校声乐教学中传统音乐文化的融入

2022-03-21版权声明我要投稿

  摘要:在当前时代背景下,素质教育越来越深入人心。高校作为为社会培养人才的重要阵地,更需要加强对学生的专业技能培养以及综合素质的培养。在当前高校的声乐教学工作中,加强传统音乐文化的融入工作,具有极其重要的影响。它不仅可以促进中国传统文化的传播,而且也能够促进学生的综合素养的更好发展。与此同时,它不仅可以有效地提升高校的综合教学能力,而且也能够促进音乐教育以及民族文化长久性的发展。

  关键词:高校;声乐教学;传统音乐;文化融入;

  对于高校的声乐教学工作而言,只有采取科学合理的措施进行传统音乐文化的融入,才能够有效地提升高校的教学质量。相关老师以及相关负责人,需要在实际的工作中不断地汲取教学经验,从而不断地提升自身的声乐教学能力,以便于更好地提升学生的声乐学习效果,以及促进中国传统文化的传播与弘扬。接下来,本文将从传统音乐的概述与重要性,以及融入措施等方面,进行相关的探讨。

一、传统音乐的概述

  传统音乐,它往往能够充分地体现出一个国家或者一个民族的思维习惯。它对于审美意识的形成,以及对于审美意识的发展而言,具有十分重要的影响。在传统音乐中,根据音乐历史背景的不同,往往能够体现出一些不同的思想与意识。

  在中国的传统音乐中,除了独特的戏曲音乐以外,还有一些舞蹈音乐与民歌等,另外还有一些器乐音乐。这四个类型的音乐,共同组成了中国的传统音乐。例如,《渔舟唱晚》以及《二泉映月》等,都是中国的传统音乐。《二泉映月》不仅表现出了独特的民间风味,而且也具有深刻的思想内涵[1]。

二、高校声乐教学中融入传统音乐文化的重要性

  (一)有利于提升整体的教学质量

  在当前的高校声乐教学工作中,主要内容仍是以西方的美声技巧等为主,而对于我国的传统音乐相关内容的渗透较少。事实上,我国的传统音乐具有悠久的历史以及丰厚的文化底蕴,并且在理论体系方面也有十分深厚的基础。因此,加强传统音乐文化在高校声乐教学工作中的运用于渗透,具有重要的作用。它不仅可以极大地提升高校的综合教学能力与质量,而且也能够促进高校教学工作的长久性发展。

  (二)有利于传播中华传统文化

  在高校的声乐教学相关工作中,积极地融入传统音乐等相关的文化,十分有利于传播与弘扬中华传统文化。传统音乐不仅是我国历史发展的重要产物,而且音乐中也蕴含了一定的历史背景与历史文化等。不同地区的音乐往往包含着不同的精神与文化,以及一些优秀的非物质文化遗产等。因此,加强传统音乐在高校声乐教学工作中的渗透,能够有效地促进我国传统文化的传播与发展,从而促进中华文化更好地发展以及更长久地发展。

  (三)有利于促进学生的全面发展

  学生在学习音乐的过程中,不仅需要掌握相关的音乐技巧,而且也需要了解音乐中所涵盖的一些文化等。在教学工作中有效地融入传统音乐文化,不仅能够让学生的审美能力与专业能力得到显著地提升,而且也能够让学生从音乐背景中获得民族自豪感以及文化归属感。学生能够在潜移默化中提升爱国情怀,以及树立远大的理想,这对于促进学生综合素质的发展而言,具有十分积极地影响。因此,传统音乐文化在教学工作中的渗透与融入,对于促进学生的全面健康发展,具有十分大的帮助作用[2]。

三、高校声乐教学中融入传统音乐文化的策略

  (一)加强对传统文化的认识,提高声乐教学的质量

  在当前的教学工作中,部分存在过于注重“西方音乐”的学习而忽视了对“传统音乐”的研究。因此,针对这一现象,老师需要及时地采取相应的措施给予解决。而且,在声乐教学工作中进行传统音乐文化的融入工作时,要想取得较为理想的工作成果,就需要对传统音乐相关的文化有一个充分的认知和了解。只有牢固地掌握传统音乐以及相关文化的特点等,才能够更好地进行教学工作。

  一方面,老师要加强自身的传统文化素养。

  通过对传统音乐文化的学习与掌握,来提升自身的音乐文化素养等。例如,对于各个民族的生活习惯,以及对于各个民族的语言特点等,老师都需要对此有一个充分的了解与掌握。不同地区的思考习惯,以及不同地区的价值理念等,这些都会有一些细微的差别。只有加强对这些方面的了解,才能够更好地掌握传统音乐的文化背景,进而有效地提升自身的教学质量。

  例如,《彝族舞曲》通过粗犷强烈的音乐节奏,以及通过抒情的旋律,描写了彝族山寨内的优美夜景,以及彝族人们欢快跳舞的场面。通过音乐的感知,可以让受众感受到彝族人们独特的民族特点,从而加深对彝族相关传统文化的了解。还有《梁祝》音乐作品,以及《瑶族舞曲》音乐作品与《百鸟朝凤》音乐作品等,都具有浓厚的地域特色。只有当老师切实地掌握这些民族特点时,才能够在授课课堂上对学生进行更好地引导与讲解。

  另一方面,老师要善于引导学生了解传统文化。

  当老师在进行《春江花月夜》这首民族抒情歌曲的教学工作时,首先就需要让学生对《春江花月夜》这首古诗进行学习与诵读。通过了解古诗中所蕴含的精神与文化,以及通过了解这首古诗作者的思想感情等,让学生深刻地领会中国传统文化的丰厚底蕴。然后,根据这首古诗的感情变化,学生可以进行相应的音乐设计,通过声乐的方式将这首古诗演唱出来。最后,学生通常能够通过声乐技巧与方法等,把古诗作者对“光阴一去不复返”的感叹充分地展现出来。

  在此基础之上,学生用声乐的方式来表现出中国传统文化的内涵,不仅能够促进传统文化更好地进行传播,而且也能够极大地提升学生的音乐水平与技巧等。这对于老师促进传统音乐文化在声乐教学中的融合工作而言,具有十分重要的影响[3]。

  (二)完善声乐教学的模式,优化声乐教学的效果

  在高校的教学工作中,单纯地“填鸭式”教学通常不能很好地激发学生的学习欲望。而且,学生这种“被动听讲与接受”的教学模式,也十分不利于学生综合能力的发展。针对这一现象,声乐老师在进行传统音乐文化的融入教学工作时,需要注重对教学方法的不断丰富与完善,从而更好地激发学生的学习欲望,进而提升学生的声乐学习效果。

  例如,当老师在进行《在那遥远的地方》相关内容的授课时,就可以采用翻转课堂的教学方法,来引导授课工作。

  首先,老师可以为学生设置一些相关的学习目标,并且让学生在课前做好充足的准备与了解。例如,《在那遥远的地方》这个音乐作品的类型,以及它的历史背景,还有歌曲简介等。除此以外,学生还需要加强对维吾尔族民歌的特点,以及对哈萨克族民歌的特点,还有藏族的民歌特点等,进行相应的了解。

  其次,在课堂的最初阶段,老师可以进行一些相关问题的提问,来了解学生对《在那遥远的地方》音乐作品的整体了解情况。当提问完成以后,老师可以让学生进行分组合作学习,互相交流与讨论这首歌的相关知识点,以及对这首歌曲的不解之处。学生在互相交流与讨论的过程中,不仅能够更好地发散思维,而且也能够互相借鉴与取长补短,从而更好地提升对这首歌曲的掌握程度。与此同时,学生在交流与探讨的过程中,不仅能够让交流能力与合作能力得到显著地提升,而且也能够让学生的音乐知识得到夯实与强化。

  最后,当学生合作学习完成以后,老师可以进行相应的总结与分析。对于学生学习过程中遇到的困难与困惑,及时地给予解答和指导。与此同时,通过对《在那遥远的地方》这首歌曲进行系统的分析与评价,帮助学生构建系统化的知识体系。这样不仅能够提高学生对中国少数民族的了解,也能够提高学生对传统文化的了解。通过这样的方式,老师不仅可以有效地提升课堂授课的效率与质量,同时也能够让学生的综合素养得到更好的发展。

  需要注意的是,当老师采用“翻转课堂”以及“合作学习”等相关教学方法时,需要注重对学生分组的科学性与合理性。在分组时,通常4-6人可以分为一组,而且每组中需要配备一个音乐基础较强,以及学习能力与执行能力较强的学生。通过这样的方式,通常能够有效地带动整个小组的学习活动,以及保障最终的合作学习效果。而且,在分组的时候,老师也需要充分地考虑学生的兴趣爱好与性格特点等,以便于在最大程度上保障分组的合理性,以及声乐授课工作的实效性。

  (三)利用教室的多媒体设备,营造声乐教学的氛围

  随着信息技术的发展,老师在声乐授课工作中也需要积极地使用信息技术以及多媒体设备等,以便于更好地优化授课效果。

  例如,在进行《十送红军》相关音乐内容的教学工作时,老师可以利用教室内的多媒体设备,为学生营造良好的教学环境。通过一些相应的视频片段等,再现当时的感人场景。通过这样的方式,不仅能够提高学生对这首音乐内涵的理解能力,而且也能够调动学生的学习欲望。

  (四)加强声乐相关的培训,提升老师的专业教学能力

  声乐老师作为声乐教学工作中的主体,往往对实际的教学效果产生重大的影响。因此,加强对声乐老师的专业培训等,以此来提升老师的专业教学能力以及教学综合素养。通过这样的方式,往往能够在很大程度上提升传统音乐文化融入的实效性。

  例如,通过参加培训或者交流会的形式,以及通过参加讲座与座谈会等形式,不断地丰富自身的教学经验,以及完善自身的教学理念。通过一些交流与学习等活动,来提高自身的教学技巧以及教学能力等。这样不仅能够极大地提升声乐教学的效果,而且也能够更好地促进中国传统文化的传播。与此同时,深入一些优秀高校进行参观或者学习,以及通过一些专业深造活动等,也能够从全方面对老师的“实战能力”进行培养与提升[4]。

四、结语

  总而言之,在实际的工作中,老师需要结合高校学生的发展特点,以及结合声乐教学内容的相关特点,来进行相关的教学融入工作。只有这样,才能够在保障教学质量的前提下,促进教学效率的提高,从而构建高效的声乐课堂。而且,采取科学合理的措施促进传统音乐文化的融入工作,也能够极大地提升高校学生的综合素质,以及促进中国传统文化的更好传播与发展。

参考文献

  [1]吴清.高校声乐教学中传统音乐文化的融入[J].戏剧之家,2021(15):100-101.

  [2]陈岳琴.高校声乐教学中传统音乐文化的融入分析[J].戏剧之家,2021(14):121-122.

  [3]程丽云.浅论高校声乐教学中传统音乐文化的融入[J].戏剧之家,2021(10):111-112.

  [4]马宇飞.高校声乐教学中传统音乐文化的融入[J].戏剧之家,2020(36):121-122.

作者:陈姝姝 单位:重庆文化艺术职业学院

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