培养中等职业机械教学中学生的创新能力

2022-03-21版权声明我要投稿

  摘要:在职业教育的发展下,一些院校对学生创新能力的培养更为重视,期望促进学生的全面发展,让学生满足社会行业对人才的新要求。创新能力不但是影响学生学习的重要能力,更是影响其后续职业发展的关键能力。为此,分析中职机械教学培养学生创新能力的意义,探究机械教学培养学生创新能力的策略。

  关键词:培养策略;创新能力;机械教学;

  创新是有利于社会进步发展的重要能力,在现阶段,创新能力成为社会评价及选择人才的重要能力指标。在职业教育中,院校需要掌握各行业职业的真正需求,再设计和职业需求相适应的教学。在创新能力被社会行业充分重视的背景下,让学生的创新能力得到培养便具备了意义,需要获得院校的充分重视。

一、中职机械教学培养学生创新能力的意义

  在机械教学时,对学生进行创新能力的培养,属于各中职学校应该关注的重点,在具体教学时,培养创新能力对教学来讲有着以下几点意义:(1)能充分激发学生学习能力、自主创新能力。机械课程属于实践性明显的学科,属于多学科最基础的内容,在具体学习时,当学生对创新能力有所把握后,才能结合时代需求补充自身知识储备,使其在职业发展中满足工作要求,和时代发展相适应[1]。(2)在机械教学时,当教师对创新能力教育更为关注后,学生的后续发展便可以得到很好的基础。在中职阶段,学生往往年龄偏小,其知识结构、知识理解等都显得较为欠缺,为此教师做好学生创新能力的培养,能为学生未来的发展打好基础,使其成为社会及行业需要的全面人才。

二、中职机械教学培养学生创新能力的策略

  (一)因材施教,创新教学方法

  在一些中职学校内,其机械课程的设置都表现出一定的单一性,但学生的思维能力相对较为活跃,他们的可塑性较强,而受此类课程所影响,更多学生无法被正确引导[2]。为此在创新能力教育中,教师需要尝试课程教学的合理方法,加大创新能力的培养力度。在对中职学生及院校的特点明确后,教师可以在教学中尝试行动导向教学。在具体操作中,需要教师划分整体章节内的各学习目标,将它们分成不同层次性、阶段性的任务,对学生彼此的差异充分关注,对各学习任务具体难度合理控制,确保能够因材施教,促使学生将各任务逐步完成,使其在实践过程中,将个人思维充分发散起来,明确解决问题的有效方法,锻炼其创新能力。

  (二)改变教师观念,落实以学生为主体的教学理念

  在更多中职学校内,教师往往采取传统的教学模式及方法,会在课堂上对传授理论知识更为关注,让学生对新技能及知识的了解需求被忽视,无法研究探索更高层次的相关知识[3]。在灌输教育影响下,学生丧失了创新能力发展的保障及平台,其创新能力和意识的发展也会受到阻碍。为此,教师需要对教育思想进行革新,对教育理念进行改革,跟随新时期中职机械教学的潮流,充分认识教学中创新教育的意义。首先,学校应该让教师得到学习进修的机会,让教师能前往企业、其他院校内学习,积累工作经验,参与专业的研讨班、培训班,以此学习并且掌握各类先进的教学理念,学会对教学的更好方法灵活运用,以便高效地培养学生的创新能力。例如,教师应灵活应用多媒体,通过影像、动画等形式,直观呈现机械专业内锻压、铸造等操作的过程,吸引学生,使其探索新知识的欲望得以满足,潜移默化发展学生的创新能力及意识。其次,应加强训练学生创新能力。在此过程中,各教师应该成为学生的指导者、咨询者,尊重他们的主体地位,确保学生能变成真正的课堂主人。教师要对课后探究、课上合作学习等方式灵活利用,确保学生能拥有动手练习、实践操作的机会。在此过程中,各学生能检验并巩固所学的基础知识,也能学会创造及思考,使其发散性思维的培养得到良好的环境,最终发展其创新能力。

  (三)完善学科制度建设,实现理论、实践一体化

  在中职学校内,可以对行业资源有效利用,在和企业进行合作中,构建机械创新设计的研发中心、实验室等机构,确保学生能够在各机构内自由学习,尝试设计研发并且参与各类实践活动[4]。学生也可以前往院校合作企业内进行参观,掌握产品的研发、设计及改造的过程,明确设备运行的具体模式。教师要鼓励学生亲自实践,在合理引导下,让学生能在分组竞争的模式下主动积极学习,通过适度竞争促使学生活跃思维。而教师也需要尝试带领学生进入科研圈,让学生与教师共同尝试科研工作,促使学生尽快掌握专业知识,培养实践经验。在条件允许的情况下,各教师可以定期带领学生参与机械设计的比赛、创新比赛等,利用所设置的有效奖励机制,确保学生能对其他学生设计的有效理念充分学习,不断博采众长,使其视野得到拓展,增长参赛的经验。

  (四)采用趣味教学方式实施分层教学

  在机械教学中,各教师需要引导学生,充分提高学生学习的创造性及积极性,确保学生能在学习中保持学习的浓厚兴趣。为此,教师应让课程紧密结合起来,确保教材内的知识可以被有效串联起来。在课堂中,教师可以展示三维的动画及模型,确保学生对学习内容有更直观的了解。在此类模式下,教学可以变得非常丰富,而学生学习也会变得更有乐趣。在趣味化教学中,教师应该充分关注学生差异,比如,在机械绘图的教学中,当学生基础较好时,教师可以鼓励其进行复杂内容的绘画。而在学生的基础较差时,教师可以使其对图纸绘制有更为扎实的了解。

  (五)激发学生创新的意识

  在中职教育中,学生毕业后往往便要进入社会,参加工作,在此过程中,其能力发展往往更依赖个人能力。为此,在创新能力教育中,教师要重视学生创新意识的激发。在教学时,各教师应该充分关注学生成长,和学生做好人文交流,给予他们更充分的人文关怀,让学生对教师更为信任,对个人专业可以更为热爱,保障学习的良好状态,因为创新毕竟属于强调自觉的行为,其中需要学生充分喜欢。在职业教育中,教师能营造良好的课堂氛围,让学生的注意力被课堂所吸引,让教学工作可以进一步完善发展,使学生成长得到有利条件。其次,在教学过程中,各教师应该充分关注学生学习的兴趣,因为专业课学习会和学习公共课程存在明显区别。此类状况下,各教师需要明白以奇激趣,让学生的学习能够充分保障趣味性,以此全面促进他们的成长,使其创新意识得以激发。

  (六)对生活化的教学资源灵活引入

  在教学中,各教师应该重视在课堂内应用生活化的各类资源,让学生可以拉近和生活的距离。需要关注的是,在当下的教学中,所用教材的更新速度较慢,但在社会生产中,在机械化发展这一大趋势下,要对生活资源合理引入,要对操作中鲜活的各案例合理引入,以此确保教学发展得以推进,让学生的创新得到充分的资源补充。在机械教学中,对创新源头不断引入后,才可以真正推动教学发展。

  (七)强调思维活动的求异性

  求异性属于创新思维重要的特点,在学生进行创新活动时,创新思维会体现出明显的求异性特征,其中的重点是对已经习惯的一类思维定向进行改变,在问题思考中应用全新思维角度,确保问题得以有效解决。在教学中,教师应该注重培养学生抽象思维这一能力,重视对其思维求异性的培养,让学生能够在创新训练的过程中,逐步形成多方位、多角度的思维方法和能力。特别是在机械专业中,机械运动还有计算公式的复杂性,都要求学生应该保持思维活动充分的求异性。为此,在教学中,教师需要鼓励学生从多个角度对问题进行思考,使其对所学知识灵活利用,找出问题解决的不同方法,以此促进其创造性思维、创新能力的发展,并让学生对知识点的认识可以更为全面。在创造性思维中,求异性属于核心,它对学生创新意识的发展非常重要,为此,教师应该从发展学生创新能力出发,启发、鼓励学生发散思维,利用知识储备还有经验,从各个角度完成分析及解读,独立进行问题解决方法的探索,和教师、同学尝试反馈交流,在互动中发展求异性,使其创新思维得以发展。

  在中职学校中,如何做好机械教学非常重要,在具体教学中,各教师应该对创新意识和能力的教育提高重视程度,确保学生可以在学习中接触新颖、合理的各类教学策略。在教师对教学更为重视、对教学方法合理应用后,学生才可以拥有能力发展的有效环境,使创新能力得以充分发展。为此,教师要对教学策略进行针对性的运用,对教学的正确原则加以贯彻落实,让学生接受有关创新能力发展的有效教学方法,保障教学的效果。

参考文献

  [1]陈建平.中职学生创新能力与科学思维能力的培养:以中职机械专业课教学为例[J].江苏教育研究,2019(33):40-41.

  [2]杨坚.浅析中职机械专业实训教学中学生创新意识培养的路径[J].科学咨询,2020(6):118-119.

  [3]易婵洁.创新能力培养从教学环境开始:以中职《机械基础》课程创新能力培养为例[J].生活教育,2020(11):111-113.

  [4]张建霞.中职机械教学中创造型教学方法的应用[J].湖北农机化,2020,238(1):113-114.

作者:黄中卿 单位:福建省南安职业中专学校

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