中职政治课堂教学基于网络环境

2022-03-21版权声明我要投稿

  摘要:中职生在面对繁杂的信息数据时,容易受不良信息影响,导致思想意识被侵蚀,不利于身心的健康成长。为减少这类现象的出现,教师应认清道德教育中存在的问题,建立有效的思想维护教学机制。以中职生为基点,对基于网络环境下的政治课堂有效教学策略作探讨,为今后的思想教育教学积累经验。

  关键词:网络环境;政治课堂;中职学校;教学探析;

  信息技术在教育教学中的作用越来越显著,将学生的思维带入丰富的网络环境中,拓宽了学生的视野,实现了思想观念、文化等的传播。但同时这种冲击也给中职生带来了不同体验,影响其思想道德建设,教师需要着力引导,力求实现网络环境下高效政治课堂的构建。

一、政治教学与网络环境的现状探究

  (一)网络环境下中职生的政治思想现状

  中职生结束了初中阶段的学习,进入专业学校接受有针对性的教育,实现在知识方面、专业方面和思想道德方面的能力提升。然而在现实教学中,中职生也暴露出一些思想问题。学生在此阶段具备基本的知识与技能,形成一定的思想思维方式,但一部分中职生并不是为了学习更扎实的技能知识,反而是想要逃避高中繁重的学业,针对这些学生来说,其对生活的认知度不高,对于未来的发展缺乏规划,在校生活仿佛在“混日子”。加之中职学校不像普通学校一样有很大的学习压力,学生自身也感受不到竞争力,导致其学习动力严重缺乏,厌学情绪严重,对于仅有的政治课程关注度不足,提不起学习兴趣。另外,中职生正处于青春期,身心发展迅速,内心处于较为动荡的时期,容易出现叛逆行为,在遇到一些刺激后会产生攻击性,不愿意接受教师、家长苦口婆心的劝告,拒绝听从一切思想上的教育。在新鲜感十足的网络环境中,学生容易沉迷游戏,被其中塑造的虚拟现象所吸引,在其中逐渐迷失自我,加之缺乏自我约束力和思想道德要求,容易产生错误思想,走上违法犯罪道路。

  (二)现阶段中职学校政治课堂教育存在的问题

  中职是九年义务教育的接续阶段,也是学生学习技能的重要阶段。除中职生自身的思想政治意识薄弱外,职业学校在网络环境下的政治课堂也存在些许问题。结合现有教学成果来看,许多学校的政治教育工作者的教学理念尚未随着时代的发展完成更新,在教学时仍采用传统刻板的方式,使教学活动缺乏吸引力,学生容易走神。呆板、老套的课堂无法让学生“买账”,致使教育活动无法顺利开展。另外,学校对于网络环境与政治课堂的融合支持也关系着教育的质量,但部分学校并未把学生的思想建设摆在重要位置。以上原因导致中职学校的政治课堂元素缺失。

  (三)网络资源在政治教学应用中的重要性和必要性

  新课标指出,“教师需要具备搜索和处理信息的能力、课程开发和整合的能力、将信息技术与教学有机结合的能力”。随着多媒体信息技术的飞速发展,课堂教学由原来的“课本—粉笔—黑板”变成“教材—多媒体”,极大地丰富了教学形式。政治教学离不开当前政治政策和社会热点,有了网络资源的协助,教师尽可能全面地让学生掌握当前的政治动向,聚焦社会问题,结合具体事例帮助塑造学生的人格,使其养成正确的思想道德意识,培养法治观念,形成完备的政治思想。

二、基于网络环境下的中职政治课堂教学有效策略探析

  (一)丰富教学形式,培养基本的政治思维

  针对中职生“听课难”的问题,教师应及时反思教学手段,观察学生的上课动态,收集学生感兴趣的因素并将其扩大化,尽力打造高效、和谐、有趣的课堂,充分贯彻落实“寓教于乐”的理念和“学生为本”的思想。教师可以利用网络资源,筛选有用信息,让学生适应网络环境教学,并搭建其与政治学科之间的联系,帮助学生形成丰富的学习思维,习惯网络和思想的碰撞。

  例如,针对社会主义核心价值观教学,教师可以按照三个不同层面,结合先进人物故事,播放能带给学生触动的视频,让学生了解到有无数的工作者在为国家建设而奋斗,他们勤劳勇敢、遵纪守法、爱国爱家、爱岗敬业、诚实守信,具有许多值得我们学习的美好品质。针对爱岗敬业,教师可以播放一些外卖小哥的送餐视频、医护工作者的陪护视频,让学生知晓每个职业都存在一定的难度,我们需要尊重他人的劳动成果,学习他们身上的美好品质。搜索社会的热点问题,教师也可在班级中开展一次辩论赛,打破枯燥的课堂形式,让政治课堂充分活跃起来。如外卖“送餐问题”,就“该不该给外卖小哥差评”的问题展开讨论,有人认为给差评是消费者应有的权利,送餐员拿着工资,也应该提供相应的服务,如果服务不达标,消费者可以采用投诉等形式维护自己的权利;而有人认为,外卖小哥十分不容易,行业非常辛苦,常常要在短时间内跑很多单,应该体谅他们,不应该给差评。结合这一问题,教师可以鼓励学生站在不同的角度思考,如送餐者、商家、顾客和整个社会角度,帮助学生在多样的教学形式下形成基本的政治思维。

  (二)搭建专门平台,提供思想交流的场所

  网络信息会带来不良影响的重要原因之一是其未经过筛选,在某些平台上,所有人的评论和意见都能得到展示,所有信息,包括健康和非健康的也都存在。成人尚且会在信息中迷失自己,更何况身心发展不完全、分辨能力弱的中职学生。因此,教师可以搭建一个安全的信息互动平台,让学生能够在其中交流信息,并严格把控其中的交流内容,避免不良政治信息在其中出现。

  有的学生玩手机是娱乐、放松,也有的是为查找学习资料。对此,教师可以创建App或者微信小程序,在其中输入专业知识,通过对大量资料的整合,求同存异,取其精华,去其糟粕,留下结构完整的知识内容,让学生能够在其中通过关键词查找学习知识。为让学生的思想能够紧随时代发展,教师也可以模仿微博热搜的形式,将各大网站中的内容进行汇总,筛选出其中和政治课程有关的话题,并通过再次编辑发布到新建平台之中,让学生就这些社会现象进行交流。教师也可以在其中浏览发表言论,和学生共同探讨,了解学生的思维方式和政治立场,在较轻松的氛围中实现对学生的思想政治教育。平台的搭建相当于建立一个“乌托邦”,将其中有不好影响的信息去除掉,并且让学生能够充分享受网络资源带来的便利,紧跟时政热点,对社会主流且正确的思想进行宣传,对一些病态的危险性思想进行强烈批评,帮助学生端正思想态度。学生之间在交流时,教师不应过多打断,可以发布相关的政治政策信息来代替主观性发言,让学生在交流的同时也能学到知识,从而将政治课堂拓展到网络领域,实现网络环境与学校教学的融合。

  (三)筛选正确内容,开展网络宣传的活动

  中职政治课堂的单一性导致学生难以提起对政治学习的重视度,加之许多学校并不注重思想文化建设,在政治教学方面有所欠缺,致使学生在面对网络信息冲击时无法明辨是非。网络信息带来的影响是整个社会性的,需要教师、学生、广大社会人士重视起这一问题,主动肩负起传播正确思想的责任,尽可能将危险信息排除到大众视野外。

  现在网络信息十分发达,人们可以在许多专门平台发表言论。网络打破了时间和空间的限制,任何时间、地点发生的事情都可能被人们看见,成为言论焦点。而在这样的情况下,由于信息冗杂,学生容易被其中的发言迷惑,模糊看待问题的理念,如何筛选正确内容成为教师首要考虑的问题。教师可以结合网络的某一事件和学生共同探讨,并让学生就其中的正向信息加以总结,鼓励学生发表见解,开展针对“正确行使言论权”的宣传活动。同时,教师还应准备相应的法律知识与政治知识,让学生知晓公开言论的发表有一定约束,探究正向言论激发起的民族自豪感。过程中可以筛选网友正向的知识普及,总结网友的正确言论,在信息捕捉的过程中,学生自身的政治思想也得到完善,思维得到丰富。学校可以专门开设网络论坛,将问题回归到网络环境,实现政治课堂在网络活动中的拓展,为学生提供实践机会。

三、结语

  总之,网络世界的飞速发展给教学带来了全新面貌,而针对思想尚不成熟的中职生,也存在很多不良诱惑。教师和学校需要摒弃传统教学理念,提高对政治课堂的重视度,拓宽教育手段,开发网络平台,实现在网络环境下政治教学的有效性。

参考文献

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  [2]徐景凤.网络环境下的中职政治课堂教学[J].中国教育技术装备,2013(33):134-135.

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  [4]宋晶晶.网络时代中职学校思想政治教育工作的跟进[J].今日科苑,2010(8).

作者:卢功理 单位:福建省顺昌中等职业学校

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