新课改下高职成本会计实务的创新教学

2022-03-21版权声明我要投稿

  摘要:成本会计实务课程作为会计专业基础课程内容,从理论上而言属于较为复杂的学科,在课程改革不断推进与深入的环境下,成本会计实务教学方式也应该要与时俱进进行创新,这样才能更好地优化高职成本会计实务教学工作,让学生在创新教学课堂上得到发展和提升,从而有效促进学生发展与进步。

  关键词:新课改;高职;成本会计实务;创新教学;

  成本会计实务作为企业会计岗位群中十分重要的部分,主要是负责成本核算分析、降低费用提升经济效益、成本预测与控制等任务。在改革开放以来,我国已经初步构建出了较为完善的社会主义市场经济体制,我国也步入了世界国家市场经济环境中,面对越发激烈的国际环境,我国企业在发展过程中也需要及时更新自身国际竞争力、开拓国际市场,这样才能得到更为良好的发展与进步。而企业成本核算就是有效促进企业发展的关键,所以企业对于专业性会计人才也提出了更高的要求,高职成本会计实务教学创新就是为了培养出满足市场需求的人才。

一、新课改下高职成本会计实务教学现状

  (一)成本会计实务教学内容大同小异

  成本会计作为会计专业重要构成部分,自然也就意味着其成本核算内容以及方式具有灵活多变等特性,在各大高校教学课堂上,成本会计教学内容大多是教师围绕着教材而展开的理论知识讲解,这些理论大多是对于实际工作经验的总结,可是成本核算内容以及方式灵活性不能全部依赖于总结来上升为理论知识,这也促使学生课堂教学活动较为枯燥乏味,学生学习的成本核算方式以及内容十分的模板化,从而不利于学生掌握成本会计实务。

  (二)教学方式滞后

  就目前高职成本会计实务教学现状来分析的话,教学方式滞后是教学课堂上存在的问题之一,具体表现为教师成本会计实务教学流于表面,过分注重理论知识传授,却忽视了对于学生问题分析、解决能力的培养,在实际教学课堂上也经常会开展对学生会计成本实务概念性知识的培养与教育,学生理解能力以及实践能力也无法有效提升,这种情况下培养出来的成本会计人才自然无法满足市场与企业诉求,不利于其今后就业与发展。

  (三)课程教学与社会诉求不相符

  在我国教育工作不断创新、科技技术水平不断发展的环境下,社会分工也开始变得越发的细化,在企业之中成本核算环境也受到了一定程度的影响,而会计实务操作的制造成本方面也有发生一定的变化,可是就高职成本会计实务教学现状来分析的话,其依然还是以传统教学理念的方式展开教学,没有与时俱进进行调整,与企业对于成本会计人才的诉求不相符,这种情况下自然无法真正培养出社会及市场需求的人才,不利于学生今后发展与提升。

二、新课改下高职成本会计实务教学创新措施

  新课改下的高职成本会计实务教学现状并不理想,不利于学生今后发展与就业,而要想改善这一现象,自然需要在教学课堂及时进行创新与优化:

  (一)以就业作为导向,围绕岗位诉求设置课程体系

  合理的课程体系以及教学设计是整个教学活动得以顺利实施的基础和前提,教师在成本会计实务教学创新过程中,可以以就业作为导向,围绕着学生今后的岗位诉求来为学生设置出合理的课程体系,以此来有效提高学生岗位能力,最大程度优化成本会计实务教学效果。在这一过程中,教师一定要先了解用人单位实际诉求以及学生岗位能力需求,围绕着用人单位提出的需求来打破传统成本会计实务教学内容体系,重新为学生设置出合理的课程体系以及教学目标,这样就能有效促进学生发展。例如,在新的课程体系设置过程中,教师可以以中小型制造业成本核算典型工作流程、主要工作任务作为依据,按照从单向工作任务到成本核算全过程,从成本信息加工、整理到信息提供与利用等顺序来对教学知识进行整合。此外,还可以在课程体系之中增添“实战模拟”教学内容,借由这一部分来有效提高学生成本核算能力,为其今后发展与就业打好基础。

  (二)围绕着学情、课情明确教学目标,确定教学着力点

  首先,成本会计实务教学工作本身就具有较强的实践操作性,具体工作内容以及方式都会受到企业生产经营特点、管理要求所影响。不同企业之间的实际情况本身就存在着较大的差异,有时候甚至相同企业也会因为生产发展或者是成本管理要求提升而出现较大的变化。为此,高职在创新成本会计实务教学的时候,还需要明确教学目标,即让学生掌握成本核算与分析的基本理论和技能,即让学生在学习过程中养成良好的职业意识、判断力以及正确价值观,能够在工作过程中灵活应用所学知识以及方式来应对岗位需求与变化。其次,从高职学生学习实际情况来分析的话,高职学生本身就具有一定的理解能力,而且之前也已经学习过基础的会计、初级会计实务等课程,所以对于成本会计实务课程并不陌生,只是缺少实践经验、对于生产经营特点等知识了解较少。所以教师在进行教学创新的时候,还需要多为学生提供自主思考、综合分析与解决的机会,在教学课堂上借助于多种手段来帮助学生了解企业,促进学生对于企业生产经营活动的感性认知,同时有效强化学生对于成本会计实务课程内容的理解和把握,这样才能最大程度提升教学创新效果。

  (三)创新教学方式方法,充分发挥教学引领作用

  新课改下高职成本会计实务的创新教学,关键还是在于教学方式方法创新,毕竟教学方法应用是否合理会直接对教学成果造成影响。为此,高职院校教师在成本会计实务教学创新期间,可以从以下几点来整合与创新教学方式方法,充分发挥出教学引领作用:

  1. 采用项目教学法

  新课改下高职成本会计实务教学创新,可以采用项目教学法来实现做中学,这不仅是教学方式方法的创新,同时也是有效提高学生实践能力的重要举措。基本会计处理方式学生在其他课程之中已经有所了解,而成本计算涉及的方法虽然具有较强实践性,可是理论知识并不复杂,教师在教学的时候即可采用项目教学法来对学生展开教学创新。在应用项目教学法进行教学创新的时候,教师需要注意以下几点:首先,要积极引导学生融入相应的工作情境之中,让学生以岗位工作人员的身份参与到成本会计实务学习与实践中,这样学生自然能够在完成任务的实践中学习、掌握成本会计实务核算方式和技能,从而有效提高学生实践操作能力。其次,教师在为学生设置工作情境的时候,一定要确保其合理性,不仅要具有一定的仿真性,同时还需要符合学生认知及发展规律,从而有效促进学生学习能力得以提升。各个工作情境设计教师一定要精心展开、层层深入,这样才能有效发挥出其价值。最后,教师在采用项目教学法进行教学的时候,一定要准确认识到学生才是课堂主体,教师则是课堂引导者与示范者,所以要鼓励学生自主参与、探究与思考,这样才能有效解决成本会计实务教学弊端,让学生能够形成清楚的教学思路,促进学生问题处理与解决。

  2. 以典型工作方式作为平台拓展学生实践能力

  考虑到成本会计实务课程涉及的产品成本计算方式大多是基于典型工作过程、工作任务的方式,教师在教学过程中还可以为学生设计“实战”模拟教学环节,借助于这一环节来有效实现理论与实践的有效结合,从而最大程度优化高职成本会计实务教学质量,提高学生实践操作能力。在这一过程中,教师可以先为学生展示出企业主要成本核算工作组织情况以及相关内容,让学生在观察与感知中有所了解;其次,教师还可以给出背景企业相关资料,要求学生按照所给资料来分析应该要采用哪一种方式计算产品成本,同时引导学生设计出相应的成本核算程序以及方式,这样就能有效为学生能力提升过渡,促进学生工作能力得以提升,而学生也能在全新的教学模式下得到发展和提升。

  3. 以岗位工作标准来培养学生

  新课改下的高职成本会计实务创新教学,还可以以岗位工作标准来培养与要求学生,这能有效提高高职学生职业素养。企业成本核算工作本身就是系统化的工作,不仅会涉及较多的人员,同时还需要各个部门有效配合在一起,而且工作任务相对而言也十分的繁重,需要综合素质较高的会计专业人才。为此,在高职成本会计实务教学创新过程中,教师一定要基于岗位工作标准来对学生进行全面培养与优化,在进行基础理论与实践教学的同时,培养学生人际交往能力、问题分析能力、敬业素养以及道德修养,这样就能为其今后发展与提升打好基础。

  4. 借助信息技术促进教学创新

  在信息技术不断发展的时代背景之下,我国会计信息化进程也有了明显的加快,特别是从相关成本会计信息化软件出现之后,我国成本会计核算以及数据信息处理速度也明显有所提升。这种情况下,成本会计实务教学创新,也可以强化对于信息技术的应用,这也能有效优化高职成本会计实务教学。在教学课堂之上,教师可以积极借助于网络化、信息化教学手段来丰富成本会计教学内容,利用有效手段来提高成本会计教学效果;其次,还可以将成本会计实务教学与网络教学手段有效结合在一起,主动应用微课、翻转课堂等全新教学模式来创新成本会计实务教学,从而有效引导学生主动参与到其中并且从中有所获得和发展。

三、结语

  综上所述,新课改提出的新要求,促使高职成本会计实务教学工作面临着全新的要求,处在这种环境下,创新教学模式自然也是有效提升教学质量、提高学生综合素质与能力的关键。为此,高职教师在成本会计实务教学课堂上一定要准确把握高职成本会计实务教学现状,然后在课堂上主动为学生创设出良好的学习环境,以此来有效凸显学生主体地位,同时让学生在理论与实践有效结合的成本会计实务教学课堂上得到发展和提升,进而真正有效实现教学改革与优化,而学生则能够在课堂上全面发展与进步。

参考文献

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作者:吴嘉颖 单位:宜春职业技术学院

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