实现信息技术与初中地理教学积极整合的方法

2022-03-21版权声明我要投稿

  摘要:在我国社会的飞速发展之下,为顺应时代多元化变化的潮流,我国教育事业也开始了改革创新。伴随着中国社会进入到崭新的21世纪,信息技术的发展也越来越迅速,并且被应用到各行各业当中,在初中地理教学中加入信息技术的帮助是必不可少的。文章主要通过以人教版的初中地理教材为出发点,简述了当下我国初中地理课堂教学的现象以及展现的状态,将信息技术与初中地理教学进行整合地积极意义以及提出如何真正实现这两者之间积极整合的方法措施。

  一、引言

  随着我国社会经济的发展,信息技术水平也有了很大的提升,将其充分应用到初中地理教学课堂之上,通过利用互联网的模式,可以对地理教材中的知识点进行更加全面的展示,并且也可以帮助学生在课下的时间利用互联网搜索相关的地理知识以及课后练习题等,不仅能够提升学生的学习兴趣和知识水平,还可以增强教师的教学质量以及提升整体的教学进度。

  二、当下我国初中地理课堂教学的现象以及展现的状态

  在我国信息技术初期,互联网相对来说还不甚全面的条件下,初中地理教师通过采用PPT的展示模式对学生进行教学,相比于采用语言和板书的方式,多媒体的展示能够让同学们更好的了解到不同地理位置所呈现的不同画面,在一定程度上激发了学生学习的兴趣。但是,随着信息科技的不断发展,我国初中地理课堂上仍然有部分的教师单纯地依靠PPT的方式来向学生传授知识,这种方式已经使学生产生一个倦怠的现象,不能有更好的学习积极性和活跃性。并且存在部分教师只依靠PPT,不注重自己在课下对于所授知识的准备,不向学生深入的讲解,从而使学生单靠PPT并不能充分的了解以及全面掌握所要学习的地理知识,拉低了整体教学质量的水平。

  三、信息技术与初中地理教学进行整合的积极意义

  (一)初中地理教学中融入信息技术可以使地理上抽象的概念更加具体

  地理这一学科不同于别的学科,它相对来说某些概念十分抽象,知识点难以理解。所以,教师单纯依靠传统的教学模式无法真正地让学生了解所表达的意思以及所需掌握的重点。尤其是在初中地理教材中有关于我国地质环境的变化,单纯地依靠课本上的内容以及教师的讲解,我们是无法依靠自己的想象在大脑中绘出这么一幅地质环境演变画卷的,从而不能真正掌握实质性的知识。长此以往,学生将对地理的学习产生畏惧以及不耐烦,以至于对地理这一门学科产生厌恶性心理。所以我们将信息技术融入其中,通过展示地理中各类知识点的图像以及视频等,可以更加生动形象地令学生真正地了解到其所表达的含义以及地理知识中存在的基本概念,而且通过这种有趣的动画的展示,也能够更加提升学生的积极性,乐于去学习地理。

  (二)初中地理教学中融入信息技术可以更好地展示地理课本中所讲解的自然现象

  众所周知,学生要想认真地学习,那么必须拥有对于学习的乐趣。而初中阶段的学生都是十四五的青少年,他们目前正处于最青春最具活力的时期,因此很难在课堂学习当中沉淀下来,集中自己的注意力,所以对教师的教学有很大的挑战性。而且由于不同地区的学生所处地理环境的不同,在进行地理教学时,学校也难以让学生进行实地考察学习,并且教师也很少可以将学习材料收集全面。因此单单依靠课本中没有温度的文字是不能让学生充分地理解到不同地区的地理环境,人文气候。但是通过信息技术的飞速发展,我们将其融入初中地理教学课堂之上,利用影视材料以及各种动画视频等可以向学生展现山洪暴发,雪山崩发以及发生地震时的大地震动等自然现象。让学生真真正正地体会地理所带来的乐趣,提升初中地理教学课堂上的教学水平和学生的学习兴趣。

  (三)初中地理教学中融入信息技术可以更好地增加教师与学生之间的沟通交流

  在我国的传统教学课堂之上教师是十分威严的存在,学生对教师的态度大多是尊敬且带有畏惧的。而且一直以来教师授课的教学模式也很少有与学生之间的交流沟通,从而更难拉近学生与教师之间的距离感,使整个课堂的氛围环境没有积极性以及活跃性。通过将信息技术融入初中地理教学中,开展以学生为核心信息技术为辅助的新型教学模式。例如,教师可以在课堂上布置学习任务,让学生在课下自主学习,通过互联网的帮助查询收集有关的知识材料,在同学之间分组进行沟通交流,最后选出自己组内最佳答案,教师对其进行评价补充。在这样的方式之下,学生不再是呆坐在死板的课堂上单纯靠教师讲解学习,而是通过同学之间的相互沟通讨论以及与教师的互动,学会自主的学习,从而提升自己在地理学习方面的兴趣和能力。

  (四)初中地理教学中融入信息技术可以帮助学生提升自己的信息素养以及水平

  通过上面我们了解到随着社会的发展,我国信息技术的水平也在不断地提高。并且社会上在信息方面的需求也越来越多。因此通过将信息技术融入初中地理课堂上,不仅可以让学生更加全面地掌握初中地理知识,也能够在一定程度上对信息技术有所了解,从而树立自己正确的信息意识。而且通过在利用互联网查询资料以及进行各项数据报告收集分析比对的时候,都能够有利于他们增强自己的信息文化水平和提升信息基本素养,对他们未来在信息技术方面的发展有很大的帮助。

  四、实现信息技术与初中地理教学之间积极整合的方法措施

  (一)利用信息技术丰富教学中的资源,实现信息技术与初中地理教学的积极整合

  在当前人们对于素质教育的需求之下,传统的教学模式以及教学资源都不能令学生得到真正的满足。因此,教师在初中地理的教学课堂上必须丰富自己所掌握的教学素材资源,开创新型的教学模式,才能够更好地让学生充分地得以领会,从而提升初中学生地理文化的整体水平。就之前的教学模式来说,地理课堂上教师在向学生传授知识时,往往是采用一种“灌鸭式”的方式,将书本上所有的知识点一箩筐地向学生倒下去,使学生不能理解,丧失自己对地理学习的兴趣。而如果将信息技术与初中地理教学之间形成一个积极的整合,那么就可以为学生提供多元化的教学模式来学习。而且信息技术的加入也能够令课本上的内容丰富多彩起来。例如教师向学生传授人教版初中一年级上册的第2章《陆地和海洋》中的第2节《海陆的变迁》的时候,教师可以通过利用信息技术的帮助令现有的教学材料得以丰富,从而在教学当中不再拘泥于传统的教材当中的图片展示,而是通过利用在互联网中搜索收集相关海陆变迁的影视图像让学生进行观看,能够更好地使学生了解到我国地理环境的变化以及感受独特的地理魅力,从而令学生扎实掌握该节的要点。

  (二)利用信息技术体现学生的核心位置,实现信息技术与初中地理教学的积极整合

  在初中地理的教学课堂上,需要形成以学生为核心,信息技术为辅助,教师为助攻的教学模式。要充分做到以学生学习知识为根本的信息技术和初中地理教学整合。利用信息技术为学生营造良好的学习氛围,使学生能够更加产生对于地理方面的兴趣,从而提升自己的自主学习能力。而且初中生并不同于小学生的无知,他们相对来说是有一定程度的知识储备量的,所以教师在进行教学时必须要充分利用信息技术,顺应学生的心理特点。例如,学生在学习人教版初中一年级上册第3章《天气和气候》中的第2节《气温和气温的分布》时,教师应该提前布置好任务,让学生在课下对将要学习的这些内容进行一个预习,并且提出自己在预习过程中所遇到的问题,从而教师根据学生的问题组合建立一个适合学生的教学方案。可以让学生分组讨论,针对自己所发现的问题进行共同的探讨,从而实现以学生为核心的教学模式目标。

  (三)利用信息技术搜索教学当中的素材,实现信息技术与初中地理教学的积极整合

  由于信息技术的飞速发展,我国互联网是拥有很大的范围覆盖以及各种数据内容的。所以通过利用信息技术搜索地理教学中所需要的素材,对其所要教学的内容进行一个补充说明,不仅可以使教师的教案更加丰富和完整,还能够利用信息化的文字为学生的学习增加兴趣。另外,学生在完成自己的预习作业的时候,也可以通过利用信息技术在互联网中搜寻自己所需要的素材,从而提升自己所学知识的范围理解。不单单是真正实现了信息技术与地理教学的积极整合,还更加有效地增强了学生的地理知识水平和综合信息素养。

  (四)利用信息技术对不同学科了解融合,实现信息技术与初中地理教学的积极整合

  虽然不同的学科都代表着不同方面的知识,但是面对生活中所出现的复杂难题时单纯的一科并不能让我们得以更好的解决,因此学生学会对于不同的学科了解融合,让它们组合在一起可以更加彻底地解决我们的困难,所以信息技术不仅单单的要实现与初中地理教学的积极整合,还需要与其他相关学科之间的资源实现融合汇通,让学生更加深刻的掌握地理知识的要点。例如,教师可以通过利用所学的地理知识对我国现阶段中生态环境的状况以及未来所需发展的方向进行讲解,开展思想品德教育课程让学生深刻体会到我国生态环境现状的问题,从而在日常生活中对生态环境进行保护。而且教师可以通过在互联网上搜索具有地理知识的其他学科,为学生提供一个可以进行不同学科之间的学习平台,帮助学生更好的结合不同学科之间的知识,促进在地理学习方面的水平以及学习的能力,使地理课堂的教学效果得以有效的提升。

  五、结束语

  通过全文我们可以了解到,在目前我国社会的飞速发展之下,要想真正地使初中地理教学水平有所提升,那么必须实现信息技术与初中地理教学的积极整合。因此,教师需要开创新型的教学模式,充分利用信息技术,丰富自己的信息知识了解,为学生提供一个更加充满乐趣和活力的地理课堂。使学生能够提高自己对于地理学习的自主性和积极性。相信学生在通过信息技术与初中地理教学整合的帮助下,可以在自己未来的地理道路上走得更加长远。

  参考文献:

  [1]孟学彬.实现信息技术与初中地理教学积极整合的方法研究[J].科技资讯,2020,18(5):129+131.

  [2]康文华.信息技术与初中地理教学积极整合的方法探析[J].中学教学参考,2019(28):92-93.

  [3]周美玲.浅议实现信息技术与初中地理教学积极整合的方法[J].科学咨询(科技•管理),2019(5):94.

  [4]肖立国.浅议实现信息技术与初中地理教学积极整合的方法[J].中国新通信,2019,21(1):158.

作者:王旭东 单位:甘肃省白银市会宁县太平中学

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