高校电子商务实践教学改革

2022-03-21版权声明我要投稿

  摘要:21世纪是信息时代,信息技术全面融入社会各大领域,电子商务应运而生,逐渐成为主流商务模式,社会对电子商务专业人才的需求量越来越大。然而,很多电子商务专业毕业生缺乏实践能力,不符合企业要求,往往需要较长时间的岗前培训,导致学生就业竞争力薄弱。各高校有必要针对电子商务实践教学现状,采取教学改革措施,进一步促进实践教学功能的有效发挥。本文将针对高校电子商务实践教学改革展开探讨,提出建议。

  关键词:高等教育;高校教育;电子商务;实践教学;

■引言

  电子商务指以信息技术与网络技术为手段,以商品交换为中心的商务活动,是信息技术与传统商务模式有机融合的产物。常见电子商务模式有B2A、B2C、B2B、C2C、B2M等等。电子商务的应用可降低商务成本,削弱企业对传统商务环境的依赖性,简化商务流程,增强企业的竞争优势。为满足人才市场对电子商务专业人才的需求,很多高校都开设了电子商务专业,但实际教学效果却不理想,很多学生实践能力不足,无法独立解决实际工作问题。因此,高校应正视电子商务专业在实践教学方面的不足,加强教学改革。

■高校电子商务实践教学改革的重要性和必要性

  电子商务改变了商务模式,突破了传统商务活动的限制,可实现全球范围内的商务贸易,为经济全球化创造了条件[1]。根据《中国产业信息》发布的研究数据显示,2019年全球网民数量已突破41亿人,庞大的网络用户为全球电子商务的发展提供了巨大的用户基数,2019年全球网络零售总额2.5万亿元,且仍保持增长态势[2]。因此,很多企业都在积极发展电子商务业务,市场对电子商务专业人才的需求越来越大,能力要求也逐渐提高。

  电子商务专业是理论与实践融合的综合性科目,具有较强实践性,缺少实践能力便无法进行有难度的实践操作,难以为商务活动提供相应的支持[3]。因此,在电子商务领域,实践能力是衡量学生专业技能与知识水平的标准,是用人单位选择人才的重要指标。因此,教学中必须注重对学生实践能力的培养,电子商务实践教学改革具有重要意义。

■高校电子商务实践教学改革的注意事项

  (一)以就业为直接导向

  实践教学目标是增强学生实践能力,强化学生职业胜任力,促进学生成功就业。因此,实践教学改革应以就业为直接导向,以职业标准和岗位要求为核心导向,对实践教学体系进行科学改革。例如,以工作内容作为实践教学核心内容,开展具有针对性的实践教学,这样的实践教学可帮助学生认识工作环境,激发学生学习的原动力。

  (二)培养学生综合素质

  实践教学关键在于知识的运用,引导学生通过实践活动来运用所学知识,培养学生综合素质,强化学生动手能力[4]。因此,电子商务实践教学改革过程中,应注重对学生综合素质的培养、对动手能力的锻炼。例如,加强合作教学模式的运用,让学生以小组形式共同完成实践活动,锻炼学生协作能力、动手能力、思维能力、社交能力。

  (三)制定过程导向评价方法

  教学评价是检验学生学习成果的重要手段,学生完成学习任务后,要给予及时的点评,才能使学生了解到自身存在的问题,明确学习方向。但实践教学过程中要合理选择教学评价方式方法,不可盲目地采取结果导向评价方法。在评价过程中,要关注学生的实践操作、实践过程,确认学生对知识的掌握程度,对学生学习成果给予肯定,做到以理服人。

■高校电子商务实践教学改革中的问题

  (一)师资力量匮乏

  电子商务具有时代性,通常受社会环境、网络环境的影响,电子商务专业必须紧随时代步伐,做到产教结合,才能培养出符合行业需要的人才。然而,很多教师自身并未从事过电子商务相关工作,不具备工作经历,毕业后便直接参加教学工作,知识体系严重落后于行业发展。虽然理论知识丰富,但专业技能应用能力不足,无法为学生提供实践指导。因此,很多院校电子商务实践教学改革都面临人才缺乏问题,没有配套人力资源基础。

  (二)教学模式落后

  目前很多高校仍沿袭传统理论知识教学思路,电子商务专业教学以理论课程为主,教师占主导地位,教学过程关注的是教学任务和进度,实践教学停留在喊口号阶段,课时少、内容少。实际上,电子商务专业具有较强的实践性,强调实践操作。在这种理论教学模式下,学生操作能力不足,无法完成专业技能的累积,难以养成职业素养,无法适应岗位要求。

  (三)缺少实训资源

  开展实训教学才能为学生提供更多实践机会,使学生专业技能得到有效锻炼。然而,很多院校对实训教学不重视,实训室建设严重不足。通过调查发现,很多院校虽建设了电子商务实训室,却为了降低管理成本,缺少维护,并未对学生开放,很多学生无法正常使用实训室,实训室形同虚设,导致理论教学与实践教学脱节,实训教学严重缺失。

  (四)教学评价不合理

  教学评价是检验教学有效性的主要途径,通过学生学习成绩,便可了解教学质量。但实践教学与理论教学有一定差异,理论教学评价方法不能完全适用于实践教学,有必要进行改革,进行针对性考核评价,从而确认学生的实践能力水平。然而,很多院校并未结合实践教学考核的需要,对考核评价体系进行改革,仍然以结果为导向,采用卷面成绩对学生进行考核评价,实践考核严重缺失,考核结果不能准确反映学生的实践能力养成情况。

■高校电子商务实践教学改革的建议

  (一)加强教师培训

  若教师不具备实践经验,自然无法为学生的实践提供有效指导,更无法确保实践教学的质量,不能为实践教学改革提供支持。因此,为了促进电子商务实践教学改革,应积极加强教师培训。在教师任用方面要提高门槛,对教师理论知识水平与实践能力都提出相应要求,以实践经验、教学能力、学术造诣为重点选拔教师,要求教师既能胜任理论教学,又能指导学生实践。另一方面,要根据实践教学对教师能力的需求,定期组织教师进行实践能力培训,保持教师知识体系的先进性,从而确保实践教学与时俱进。

  (二)革新教学模式

  传统教学模式下,学生实践能力难以得到有效发展。因此,各高校应改革教学模式,融入“就业导向”理念,加强校企合作,增加更多的实践教学内容与课时。首先,应适当调整实践教学课时,提高实践教学在电子商务专业教学中的地位,准确定位实践教学的功能。其次,应优化课程设置,调整课程标准,可根据实际的工作岗位要求,设计具有针对性的实践教学课程,从而帮助学生认识岗位,进行专业技能训练。例如,引入情景教学法,通过模拟工作情景,以工作任务为主线,开展相应的实践操作教学,让教学与工作岗位对接。最后,要让企业参与到教学改革中,联合相关企业共同开发教学方案,让教育与行业对接,从而培养符合企业需求、社会需要的专业电子商务人才,化解产教脱节问题。

  (三)丰富实训资源

  有效的实训教学可以让学生身临其境,对自身实践能力水平有更清晰的认知。若缺少配套的实训教学资源,就难以开展有效的实训教学,无法实现实践教学目标。因此,学校应加大投资力度,加强实训教学资源建设,为学生提供更好的实践学习环境。具体来讲,学校应加强对实训室的建设,完善实训室管理制度,树立服务意识,让实训室服务于实践教学活动,提高实训室的开放力度。另外,为了更好地利用实训室,要对实训室的使用、开放、更新、改造进行规划,保持实训室的先进性。此外,为了使实训室教育资源价值得到充分发挥,应组建专业管理团队,对实训室进行专业化管理,从而满足实训教学的需求。

  (四)改革评价方式

  为了对学生实践能力进行有效评价,应改革教学评价方式,提高考核评价的针对性、目标性。具体来讲,应实施阶段性评价机制,根据各阶段的实践能力锻炼需要,设置不同的考核标准、考核周期。在这种考核评价模式下,教师根据学生各阶段学习任务的完成情况,就可准确判断学生实践能力发展情况,发现学生知识链上可能存在的错误,及时调整实践教学策略,对学生进行正确引导,使学生真正掌握所学知识。另一方面,要削弱卷面成绩占比,增加实践成绩比重,通过专业技能实践考核,弥补传统教学考核评价模式的局限性。如,期末除卷面考试外,还要进行实际操作测试,为学生设计实践操作考核任务,根据学生的实践操作过程,对学生的实践能力进行评分,最终成绩是实践评价加卷面成绩。

■结束语

  随着电子商务的广泛应用,电子商务逐渐取代传统商务模式,电子商务专业人才就业前景大好。但通过本文分析可知,很多院校电子商务专业实践教学现状并不乐观,缺乏实践教学资源,实践教学模式落后,实践教学评价存在缺失,难以实现实践教学目标。因此,各高校应积极开展电子商务实践教学改革,革新教学模式,丰富资源,改革教学评价。

参考文献

  [1] 杨雅芬.高校跨境电子商务创新创业实践教学模式探索[J].对外经贸,2021(02):153-156.

  [2] 程健.“新零售”时代电子商务专业实践教学探讨[J].商场现代化,2021(02):51-53.

  [3] 崔振裕.高校电子商务云实验室建设对实践教学的价值研究[J].科技经济市场,2021(01):133-134.

  [4] 李双.高校电子商务实践课程体系优化路径探讨[J].中阿科技论坛(中英文),2021(01):175-178.

作者:林陈钢 单位:广西城市职业大学

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