巧用微课突破初中物理教学难点

2022-03-21版权声明我要投稿

  摘要:初中物理知识较为抽象,导致许多初中生将物理的学习当成一大难题,对于物理的学习兴趣较低,物理学科的教学效率难以提升。而随着科学技术的不断发展,一种新型的教学方式出现在物理课堂中。微课是当前在物理学科中广受教师与学生喜爱的教学方式,通过微课技术,可以将抽象的物理概念具体化,将复杂的物理实验变得简洁,将初中物理课堂变得生动有趣,提升初中物理教学的教学效率与教学质量。

  关键词:初中物理;微课;教学方式;

  随着科学技术的不断发展,微课走进了初中物理课堂。微课具有教学时间精简、教学方式灵活、教学资源丰富、教学内容具有针对性等教学优势,符合初中生的认知,能够激发初中生对学习物理的兴趣,促进学生学习物理的主动性,是突破物理教学难点的最佳方式。

一、突破物理教学难点的重要性

  物理是一门具有逻辑性与理论性的学科,对于初中阶段的学生来说,物理的学习是比较枯燥的。教师在物理教学过程中,也常常会碰到教学困难。例如,学生对物理难点知识的学习效率不高,对物理重难点知识难以全面理解与掌握,教学质量也很难提升。这又会导致恶性循环,降低学生对物理的学习兴趣。因此,在实际教学中,初中物理教师要对教学的难点进行深入分析与研究,积极探究有效的教学策略,提升教学质量与教学效率,激发学生的学习兴趣。突破物理教学难点,一是可以促进学生对物理知识的掌握与运用,提高学生物理学科的成绩。二是能够激发学生的创新精神,培养学生面对困难、积极斗争的良好品质,促进学生核心素养的提升。

二、微课在突破初中物理教学难点中的运用策略

  (一)通过微课进行预习,提前感知教学难点

  预习是学习过程中的重要方式,物理教师在讲解新的课程之前,可以提炼重点内容,以微课的形式让学生在课前自主学习,提前感知新课内容。初中生对微课这种学习形式是比较感兴趣的,通过微课进行预习的积极性也很高。在预习过程中,引导学生将不能理解、难以掌握的内容记录下来。一般情况学生积累的这些内容,就是物理教学的难点。在物理课堂中,让学生带着问题来听教师对知识进行讲解,既能帮助学生巩固已经预习的知识,也能提高学生的专注力,提升教学效率与教学质量。

  (二)利用微课演示物理理论的生成过程,挖掘教学难点

  因为初中物理知识具有一定的抽象性,这就对学生的逻辑思维能力与空间想象能力有一定的需求。在初中物理的备课过程中,教师可以充分利用微课,结合课程内容,积极运用图片、视频等方式,诠释许多抽象的初中物理理论知识的生成过程,让学生能够直观地认知与理解这些抽象的物理理论。从而激发学生对物理的探究精神,促进学生对初中物理理论知识的理解与运用。物理教师还可以利用微课,将相近的知识点进行生成过程的比对,引导学生复习已经学过的知识,再感知新课内容的难点,通过物理知识之间的关联,减少学生对物理学习的迷茫感。

  (三)通过微课展示物理实验,突破实验难点

  物理实验是物理学科中的重要组成部分,许多的物理理论与规律都是在物理实验的观察分析中得到的。通过物理实验,可以激发学生的学习兴趣,提升学生对物理学科的钻研精神,直观地理解相关的物理概念与规律。但是以往在课堂上展示物理实验时,因为许多实验现象是在瞬间产生的,学生的观察时间很短;而许多物理实验因为课堂的空间、时间有限,不能进行展示;还有些物理实验因为受环境与器材的限制;不能在课堂上进行展示。导致学生对许多物理现象受限于教材文字的理解,阻碍了学生对物理知识的直观理解与探究。而通过微课,这些物理实验不再受时间、空间、环境、器材的限制,可以直观进行所有物理实验的展示。对于等待时间长的物理实验,教师可以进行视频删减,调节时间。对于发生速度比较快的物理实验,教师可以将播放速度调慢,学生可以仔细观察物理现象发生的过程。通过微课的方式,将物理实验重现,能够让学生直观了解物理教学中的难点,提升学生物理学习的学习质量与学习效率。

  (四)利用微课进行复习,巩固教学难点

  初中生正处于青春期活泼好动、好奇心强烈的发展阶段,这导致他们在物理课堂上很难保持整节课注意力集中。而对于学生在课堂上忽略的教学内容,教师也很难在课后进行针对性的辅导。这时教师便可以充分利用微课,将物理课程中的重点、难点进行微课的录制,也可以将物理课程的重点、难点做成思维导图的课件,以便于学生在课后对没有掌握的物理内容进行反复的阅读与观看。除了任课教师自己制作的微课,教师还可以鼓励学生通过网络寻找优质的微课资源,如其他优秀教师录制的微课、生动的实物展示、相关物理知识的3D动画模型等。教师对学生搜集的微课资源进行浏览之后,可以将优质的资源分享给学生,让学生体会到不同授课教师的不同教学风格,通过3D模型等方式,多角度地了解物理知识,拓展学生的物理学习视野,促进学生对物理难点知识的巩固。

  综上所述,在初中物理教学中,通过微课进行预习,提前感知教学难点;利用微课演示物理理论的生成过程,挖掘教学难点;通过微课展示物理实验,突破实验难点;利用微课进行复习,巩固教学难点。因此初中物理教师在实际教学中,要积极、灵活地使用微课,提升初中物理教学的教学质量与教学效率。

参考文献

  [1] 孙静.巧用微课提高初中物理教学有效方法分析[J].小品文选刊,2019(9).

  [2]陶永娟.巧用微课提高初中物理教学有效性探讨[J].科学大众,2020(3).

作者:丁维顺 单位:甘肃省陇西县乔门九年制学校

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