软件工程特色教学实践案例分析

2022-03-21版权声明我要投稿

  摘要:阐述新疆的地缘优势,软件工程专业、俄语专业、国外合作单位、学生资源的综合状况,探讨了俄语+IT专业的探索经验,分析存在的问题,提出解决方案。

  0引言

  语言是人类发展过程中最重要的交际工具和信息载体,任何基础建设和经贸交往都离不开语言的互通。新疆大学软件学院是新疆唯一省级示范性软件学院,结合地缘优势,为了适应中西亚软件服务外包的实际需求,本土信息产业走出去的需求等,新疆大学软件学院在2009年开设了软件工程俄语言特色班。

  1人才培养模式的探索

  软件工程专业是2002年国家教育部新增专业。随着计算机应用领域的不断扩大及中国经济建设的不断发展,软件工程专业变得越来越热门,国务院学位办于2011年将软件工程提升为一级学科。新疆大学软件学院软件工程专业的培养模式可概述为“一核心,两贯穿,三融合,四平台”。“一核心”即以培养德才兼备又红又专的优秀多民族软件工程人才为核心;“两贯穿”即思想政治教育和创新创业能力培养贯穿人才培养全过程;“三融合”即多民族学习实践融合在一起,多民族创新创业融合在一起,多民族交流生活融合在一起;“四平台”即构建由校内各类中心、空间等组成的启梦平台,由校外基地、联合实验室等组成的启智平台,由企业各类实战岗位组成的启行平台,由校内外爱国主义教育基地、优秀师生群体构建的启德平台。培养模式考虑到软件工程专业知识体系的特性以及行业市场发展对人才的实际需求,同时兼顾新疆多民族特色。

  软件工程俄语言特色班于2009年确立,相较于非俄语言特色班,俄语言特色班俄语零基础起步,为提高学生的俄语水平,俄语课时占比达到20学时;同时任选课课时降低,任选课学分降低至4分。减轻学生学习压力,对英语等级考试不做要求。同时为俄语言特色班举办暑期夏令营活动,学术交流活动,访学等国际交流活动。新疆大学软件学院于2010年组建第一届俄语言特色班,之后几乎每年都会成立俄语言特色班,随着年级增加,到2014年,第一届俄语班学生已进入出国实习阶段,实习内容包括IT专业知识学习,俄语言进修。到2015年,俄语班本科毕业生开始报考俄方俄语IT专业,第一批“俄语+IT”研究生于2016年毕业。从一开始的尝试性创建,之后一步步在培养方向上逐渐确立方向。可以看出“俄语+it”人才培养已经进入一个新的阶段。人才培养的走向逐渐走向“少而精,细而深”。

  2合作对象

  软件工程专业作为一个新兴专业,随着计算机应用领域的不断扩大及中国经济建设的不断发展,变得越来越热门。随着教育改革创新不断地推进,越累越多的专业走向国际化交流。新疆大学基于地缘优势和多民族特性,与多个俄语言国家高校建立了新疆大学“X+俄语”培养模式的合作。签署合作框架协议高校有:俄罗斯新西伯利亚国立大学,新西伯利亚国立经济与管理大学,新西伯利亚国立师范大学,阿尔泰国立大学。软件学院的“俄语+IT”专业主要合作对象是新西伯利亚国立经济与管理大学,软件学院在每届俄语言特色班的大四学年择优选取学生送至新西伯利亚国立经济与管理大学实习交流。

  3教学实践

  软件学院经历十年俄语+IT人才培养模式的探索发展,值得肯定的是培养模式日趋完善,取得成果也颇为丰富,连年择优选取优秀学生送俄方实习交流。俄语言特色班毕业率和学位获得率高于同年级非俄语言特色班。在人才输出上俄语言特色班成果显著。教学实践中存在的问题:(1)俄语+IT培养方案应当注重俄语和软件专业的融合。俄语作为独立的专业,有全面细致的知识体系,专业多元的教学方法,其培养方案的实施是贯穿本科四年。同样,软件工程作为独立专业也有着独立的贯穿本科四年的培养方案。在融合独立专业时应当适当的删繁就简,保证学生学习压力在可接受范围内的同时,又能够兼顾两个学科各自涵盖的必要知识内容。同时保证培养目标以就业市场为导向。专业的融合不应当是简单的叠加或者模块拼合。解决该问题,应当意识到问题的解决方案应该是一个不断探索并且随行业发展不断变换的过程;同时应当是联合外国语学院共同修订适用于俄语+IT专业的俄语课程大纲,根据大纲要求规范教学内容;同理需要定期的修正适用于俄语+IT中软件工程的课程大纲。(2)国外合作单位可以更广更具专业代表性。俄方合作高校:俄罗斯新西伯利亚国立大学,新西伯利亚国立经济与管理大学,新西伯利亚国立师范大学,阿尔泰国立大学等具有地理位置上的聚集性,它们都位于俄罗斯的中部。在俄语言专业性上具有一定的代表性,同时相对于其他俄罗斯高校地理位置上距离新疆大学更近。同时新西伯利亚国立大学在ARWU、THE、QS、U.S.News等高校排名及ESI等科研机构排名中长期处于俄罗斯高校前三名的位置。被誉为“俄罗斯硅谷”,具有良好的社会声誉和世界影响力。该类高校在俄语专业以及信息行业上有很强的代表性,我们应该做的是频繁深入参与该类高校的合作交流,这将有助于俄语+IT人才培养能力的提升。同时也应该扩大合作高校单位的范围,不应仅仅局限于俄罗斯,新疆作为亚洲的中心,信息产业理论上可以辐射中亚西亚甚至欧洲,所以更多的与中亚西亚欧洲高校建立合作关系是必要的。同样积极参与中亚高校建立合作关系有助于软件外包的市场拓展。(3)聚焦生源问题,以及因生源专业基础知识薄弱产生的问题。总结十年的俄语言特色班办学经验,可以发现双语学生更倾向去学习俄语,且比例逐年升高;民考汉的学生虽然每年的人数有所下降,但是占比相对年级总人数要高,也倾向于学习俄语。在少数民族更倾向去选择俄语言特色班的情况下,如何针对性的办好教学,培养出具有高技术水平的少数民族语言软件工程专业人才成了不可忽略的问题。新疆信息产业相比内地发展较为缓慢,新疆的小学初中教育对计算机相关的基础知识普及也相对落后于内地。因此将来自疆内的学生培养成合格的人才需要更多地在计算机基础知识教学方面多做工作。(4)俄语言特色班就业指导工作。正确引导学生找到合适的岗位,是高校教育对接服务社会的关键节点。高就业率的同时,更应该让学生精准就业服务与社会。回顾十年俄语言特色班办学历史,2/3的俄语言特色班学生选择则内地就业。且所从事的工作与软件工程相关性更高。究其原因主要有两点:①新疆就业存在薪资偏低、行业发展机会少;②俄语+IT人才市场比例低。因此就业指导和行业专业前沿介绍成了人才精准服务于市场的重要环节。该问题的解决方案有两点:①加大人才市场调查的投入,以乌鲁木齐为中心,接壤中亚国家以及俄罗斯为半径,了解小众的和潜在的需求市场,引导学生就业。②加大鼓励俄语+IT人才创新创业扶持,新兴专业和跨学科专业的市场需求往往是处于待开发状态,学生四年的学习具备了创业的所需的技术和知识,缺少的是市场的分析,以及资金的投入。

  “俄语+IT”人才的培养具有一定的前瞻性和挑战性,在人才培养方案设计上需要不断地改革和完善以适应市场的需要。人才的培养应该面向国际区域化,面向中亚,俄语系国家。为“一带一路”针对性培养高层次人才。一带一路沿线国家很多,同样的在教育上也有很多可供选择的国外合作对象,适当的增加国外合作单位的广度,以及筛选出专业代表性强的单位进行合作,对人才培养方法和科研成果都具有很大的提升作用。生源基础知识差以及俄语基础弱的问题可以通过修改培养方案,调整课时分配来弥补。在“一带一路”战略背景下,“俄语+IT”人才培养是值得肯定的。市场潜在的人才需求很大。应当引导毕业生投身国际区域化中,并给予一定的市场分析帮助和创业资金支持。

  4结语

  就业市场走向和国家发展对人才的需求始终是俄语+IT专业培养目标发展的方向。新疆大学软件学院坚持十年探索,教学成果值得肯定,教学经验更值得学习和进一步发展。结合国家对“一带一路”战略的逐步推进,俄语+IT高层次国际型人才将越来越多的服务于新疆本土信息产业,帮助本土信息产业走出去,走向中亚,俄罗斯等国。

  参考文献

  [1]禹龙,田生伟,于炯.边疆地区软件工程人才培养策略探究[J].中国教育技术装备,2013(18):70-71.

作者:高贺,田生伟,钱育蓉 单位:新疆大学 软件学院

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