新闻理论教学“课程思政”探索与建设

2022-03-21版权声明我要投稿

  摘要:本文以新闻学概论课程为例,围绕教学大纲制定、课程教材选择、教学内容安排、教学话语转化、教学方法运用等进行新闻理论“课程思政”的教学探索,并从示范课程打造、教师能力提升、教学效果反馈三方面总结建设成果,最后对其发展提出思考,以期更好推进新闻传媒专业的“课程思政”建设工作。

  关键词:新闻理论教学;课程思政新闻学;

  高校教学进行“课程思政”教育,是落实立德树人的重要举措,也是提高人才培养质量的重要途径,在新闻理论教学中尤为重要。

一、新闻理论教学“课程思政”的必要性

  (一)“课程思政”内涵理解

  高校“课程思政”主要是指将思想政治教育元素融入到高校课程教学,潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。新闻理论课程教学中,“课程思政”主要是围绕全面提高新闻人才培养能力这一核心点,从政治认同、家国情怀、文化素养、法治意识、道德修养等方面进行专业教育,培养具有坚定的政治信念、强烈的社会责任感和良好的职业道德的新闻传媒人才。

  (二)“课程思政”教学作用

  基础理论课程作为新闻专业教育的理论支撑,是新闻专业实践的指导思想。新闻专业学生作为未来的传媒工作者,肩负着新闻宣传、引导舆论、传递社会主义核心价值观的重要职责,在新闻学概论等理论课程中融入课程思政教育,丰富思想教育内容,培养具有正确意识形态和价值观念的新闻工作者,可以更好推动思政育人与专业教育同向同行,打破思政课程与专业课程“两张皮”的情况。

二、新闻理论“课程思政”的教学探索

  (一)教学大纲的制定

  教学大纲作为专业课程的教学指导文件,是评估教师教学质量的重要准则。教学大纲要体现“立德树人”这一重要教学目标,“落实立德树人根本任务,必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂”[1],新闻基础理论课程教学大纲的拟定就需要体现“课程思政”相关内容。比如新闻学概论课程大纲中,课程教学目标就明确掌握新闻理论基础知识的同时,需要掌握马克思主义新闻观、培养思想政治素质和职业道德素养;课程内容安排中也在各章节明确课程思政的具体教学内容,以及各教学环节的课程思政教育相关要求。

  (二)课程教材的选择

  新闻基础理论课程基本都是选择“马工程”教材,比如新闻学概论课程选用的教材是马克思主义理论研究和建设工程的重点教材新闻学概论,该教材以马克思主义为指导,立足于中国特色社会主义实际,全面阐述了新闻学的基本概念和基本理论。教材内容涵盖新闻本源、新闻真实、新闻价值、新闻工作党性原则、新闻宣传、新闻舆论、新闻法治、新闻道德、新闻队伍建设等,体现了中国特色社会主义的丰富实践和马克思主义新闻理论研究的进展,具备鲜明的中国特色,对帮助学生树立马克思主义新闻观有着重要意义。

  (三)教学内容的安排

  新闻理论教学“课程思政”首先需要结合时代教学,结合社会实际进行思政元素的挖掘与引导;其次需要在理论中进行具体案例教学,紧扣教学内容选取案例,充分发挥案例的吸引力和导向性。比如在新闻学概论课程教学中,“新闻舆论”是一项重要内容,如何正确引导新闻舆论是重点,因此,需要学生理解新时代舆论引导的新要求,特别是热点问题和突发公共事件的引导,结合现实社会比如“新冠肺炎”的新闻舆论引导就是比较好的案例。再比如“新闻宣传”中关于“对外宣传”部分,也需要学生了解新闻对外宣传的定义、特点和理念的基础上,结合习近平总书记提出的“讲好中国故事,展现真实、立体、全面的中国,提高国家文化软实力”[2]进行具体理解运用。

  (四)教学话语的转换

  新闻理论课程进行思政育人,需要适当转换教学话语,即善于用学术话语讲好政治,让学生适应和接受一定的政治话语;同时实现话语转化,还要善于用生活话语讲政治理论。比如新闻学概论课程中关于“新闻工作党性原则”的学习,一方面要通过专业理论知识的讲解分析,让学生清楚党性原则是社会主义新闻工作的根本原则,明确党性原则的重要性,但学生可能理解比较抽象和困难,所以另一方面可以结合学生的生活实际,通过具体的新闻报道比如《新闻联播》等,引导学生理解“党性”和“人民性”是统一的,坚持党性原则需要坚持鲜明的倾向性和真实性的统一、党的利益和人民利益的统一、宣传党的原则和灵活的宣传策略的统一等,用贴近学生的生活化语言去讲述,学生更易理解和接受。

  (五)教学方法的运用

  教师的讲授和引导至关重要,授课教师深入挖掘课程思政元素,通过生动的教学语言和贴切的新闻案例能起到较好的育人效果。同时,也需要培养学生的自主学习能力,比如专题式教学、互动式教学、探讨式教学等,将显性教育和隐性教育相统一。以新闻学概论课程为例,比如讲授“新闻道德”章节,教师可以充分发挥学生学习的积极主动性,通过布置专题学习任务,引导学生去查找资料、分析案例、制作PPT,然后让学生在课堂中进行案例讲解、内容探讨和评价总结。学生在搜集分析“新闻道德”正反案例中,深入理解新闻道德的内涵以及与媒体社会责任的关系,也进一步清楚作为“新闻人”需要具备的职业道德和新闻素养,起到春风化雨润物无声的教学效果。

三、新闻理论教学“课程思政”的建设成果

  (一)打造“课程思政”示范课程

  新闻传播专业依据本学科专业特色,深度挖掘专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵,积极打造具备特色性创新性的“课程思政”课程。新闻基础理论教学方面,教师不断提升育人意识,坚持以学生为中心,拓展理论课程的广度与深度,增加理论课程的时代性和引领性,构建科学合理的“课程思政”教学体系,推出一系列优质课程,并作为四川传媒学院校级“课程思政”示范课程推广。其中新闻学概论课程于2019年被评为四川省高等学校省级“课程思政”示范课程。

  (二)教师“课程思政”能力提升

  “课程思政”教师起关键作用,教师需要强化育人意识,提升育人能力,确保“课程思政”建设落地落实取得成效。

  首先,新闻理论“课程思政”教学在具体实施中,建立“课程思政”集体教研制度,充分发挥理论教研室、教学团队的组织作用。比如新闻学概论课程,通过教研会议进行集体备课、经验交流、教学观摩等,并与思政教师合作教学教研,深刻理解“课程思政”内涵,拓宽教学思路。

  其次,依托学校教师发展中心、教师网络培训中心等组织教师参加“课程思政”培训,通过线下线上学习培训、师德师风和教学能力的专题培训等,加强教师课程思政能力建设。

  最后,新闻基础理论课程教师结合教学实践,积极进行“课程思政”教学研究,通过课题项目申请和学术论文发表对“课程思政”教学的重点、难点、前瞻性问题进行研讨,教学和科研相互促进共同发展。

  (三)“课程思政”教学效果显著

  通过新闻理论“课程思政”教育,学生的思想政治素质有了较大的提高。在重大舆情面前,学生能坚持党性和人民性的统一,坚持从最广大人民的根本利益出发判断是非曲直,不发表任何不利于党和国家工作大局的言论,自觉维护社会稳定。通过“课程思政”教学,学生清楚认识和理解了传媒工作者的社会责任,并自觉为社会、经济和文化发展服务。比如响应党和国家精准扶贫的号召,本专业学生在教师带领下远赴大凉山木里藏族自治县茶布朗镇提供公益直播报道,利用融媒体互联网直播力量,为当地贡献智力扶贫;进行“高校+支部+农户”志愿服务模式助力乡村“五个振兴”,帮助郫都区先锋村拍摄制作快闪《在希望的田野上》,利用年轻人喜欢的快闪进行乡村营销,推动该村农夫记忆旅游品牌;响应学校图工委开展爱心传递——扶贫捐赠活动的号召,向学校精准扶贫地区理县上孟乡小学积极捐赠图书和文具等等。

四、新闻理论教学“课程思政”的发展思考

  (一)进一步提升“课程思政”教学水平

  “课程思政”并不是将专业理论知识和思政教育简单“杂糅”,应该是二者有机融合。一方面教师需要认真领会新时代中国特色社会主义新闻理论,紧跟新时代的步伐,提升思想理论水平,用真理的力量感召学生,以深厚的理论功底赢得学生。另一方面在课堂教学中,教师需要遵循教学规律,丰富教学资源,继续探索多种教学方法,强化案例教学,提高学生解决实际问题的能力,在专业课程教学中渗透思政教育,增强学生的家国情怀、使命担当与责任意识。

  (二)充分发挥“课程思政”示范引领作用

  新闻基础理论教学形成了良好的“课程思政”建设氛围,对新闻专业其他课程有一定的借鉴意义。比如新闻传播专业中的实践类课程虽然与理论课程不同,但是通过树立“课程思政”典型、推广思政建设先进经验等方式,实践课程老师可以进一步深化对“课程思政”的理解,更好地结合实践学科特点挖掘思想政治教育元素,实现思想政治教育和知识体系教育有机统一。同时通过示范引领,其他课程教师充分运用教育技能培训、学科组讨论、老教师传帮带等手段,强化课程思政教学改革工作,把知识传授、能力培养、思想引领融入每门课程教学过程之中,全面提高新闻专业人才培养质量。

  (三)完善“课程思政”教学建设评价体系

  将“课程思政”作为新闻传播专业教学管理和质量评价的一项重要指标,并制定科学合理的“课程思政”评价标准。学院定期对“课程思政”教学工作实施情况进行评价,把专业教师参与“课程思政”的教学改革和教学效果作为教师考核评价、岗位聘用、评优奖励、选拔培训的重要依据。同时改革学生的课程学习评价方式,把“课程思政”所涉及的德育建设、价值塑造、思想引领等内容纳入学生的课程学习评价体系,从而强化督查检查,提高教师参与建设的积极主动性,进一步推进“课程思政”建设。

五、结语

  人才培养是高校教育的首要工作,“课程思政”则是育人工作的重要途径。“课程思政”教育工作任重道远,只有将新闻理论教学与“课程思政”教育有机融合,不断探索前行不断检验改进,才能切实达到育人成效。

参考文献

  [1] 教育部.高等学校课程思政建设指导纲要[EB/OL].http://www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm,2020-06-01.

  [2] 习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京:人民出版社,2017:44.

作者:何倩 单位:四川传媒学院

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