高中化学教学提升学生信息素养的方法探索

2022-03-21版权声明我要投稿

  摘要:在信息化社会中,信息素养是适应社会的必备技能,教师要提升学生的信息素养,使学生可以利用信息素养进行自主的学习和探究,摆脱对教师的依赖,提升学生的自主学习能力,并具备终身学习的意识和能力。主要论述了高中化学教学中如何提升学生的信息素养,主要是利用教材和实验来实现信息素养的提升。

  关键词:高中化学;信息素养;课堂教学;高中生;

  信息素养是一种信息综合利用能力,指对信息进行了解、搜集、评估和利用的能力。在高中化学教学中,培养学生的信息素养,就是使学生具备信息获取、加工运用的核心能力,是高中化学学科的核心能力之一,可以提升学生分析问题、解决问题的能力,尤其是在信息技术发达的今天,具备了信息素养,就可以通过信息技术手段进行终身的自主学习,是知识经济社会的重要能力。

一、充分利用教材

  随着教学改革的深入,在高中化学学科教学中,培养学生的信息素养是重要的教学目标,不论是在教材的设计上,还是教学大纲的要求中,都明确体现出来。因此,教师要更新自身的教学理念,重视对学生信息素养的培养,充分利用教材,发挥教材的信息价值。教材是对知识内容的系统性总结,其本身含有丰富的信息价值,不论是文字信息,还是图片信息、图表信息,都属于信息材料,对这些信息材料进行挖掘和利用,能提升学生的信息素养,使学生在对教材的阅读中提升自己的文字解析能力、图片分析能力,通过对教材信息的阅读理解,提取出有效信息,并利用自己既有的知识结构,进行信息的整合,应用信息进行归纳、推理和验证,从而实现对化学知识的学习。教师要对教材内容进行深入的研究和挖掘,把教学资源进行优化重组,然后提炼出一系列的信息链或者信息点,让学生对这些信息自发地进行思考,找到其中的关键信息,并客观地评估和认识这些关键信息,再利用化学语言对其进行加工和整合,以实现创造性的应用。

  教师在利用教材进行教学时,首先要结合新课标和考试大纲的要求,结合班级的学情进行教学设计,制定出具体详细、切实可行的教学目标,然后对相关的教学资源进行整合,创设教学的问题情境,然后再采取直接教学或者间接教学的方式,进行信息素养的培养。直接教学就是使学生在真实的信息情境中归纳探究出规律,然后利用既有知识结构对知识进行重组,实现知识的迁移运用。间接教学则不同,同样创设真实的信息情境,但是却并不直接形成规律,而是使学生发现信息中的冲突,从而形成现象和认知的冲突,然后再经过对信息的思考和整合,调整思考方式,假设出结果和规律,再通过推理和论证,找到知识的深度规律,经过知识重组后实现迁移应用[1]。

二、利用实验教学

  化学实验是教学的重要组成部分,在实验中培养学生的信息素养,使学生通过对实验过程的操作,对实验现象和数据的观察、分析、比较,来实现对现象规律的推理和验证,最终实现信息素养的提升。相比理论教学,实验教学可以给学生更加深刻的学习体验,也有利于学生主观能动性的激发,同时给学生更多自主操作、自主发挥的机会,有利于学生创新能力、自主学习能力、信息素养等综合能力的提升。

  如在教学“钠的性质”这个实验时,教师可以让学生取一小块金属钠,用滤纸吸干表面的煤油后,用刀切去一段外皮,使学生观察钠表面的光泽和颜色,这时学生就可以观察到新切开的面具有银白色的光泽,但是在空气作用下,钠的切面很快又发生了颜色变化,由银白色变暗,由此直接得出实验结论:金属钠质软,具有银白色光泽,但是在空气中容易发生变质。再把钠放到坩埚里进行加热,就会观察到钠熔化成了光亮的小球,散发出黄色的火焰,最后生成淡黄色的固体,再把这些燃烧后的剩余物加入装有水的试管中,水中产生大量的气泡,把带火星的木条插入试管中,会发现带火星的木条出现了复燃,由这些现象经过知识重组后,得到化学方程式。最后再把钠放入滴有酚酞溶液的水中,会发现钠浮在水面上,熔化成一个小球游动,并且发出响声,溶液的颜色也发生了变化,由此可以得出结论:钠的密度要小于水,而且熔点较低,与水剧烈反应并放热,反应后的生成物呈碱性。经过对一系列实现现象的观察,最终得出钠的化学性质和物理性质的关键信息,再对信息进行迁移利用,推断保存钠的适宜方法[2]宋文烨.高中化学教学提升学生信息素养方法探索[J].数理化解题研究,2020(6).。

  除了课堂的理论教学和实验教学外,在例题的分析和习题的练习中,也可以实现对学生信息素养的培养,在解题时,审题就是一个获取关键信息、整合信息资源的过程,对题中的文字信息、流程图、图形、方程式等进行信息获取,把信息转化成化学语言,然后尝试解题,又是一个分析、推理、假设、验证的过程,结合相关的知识和经验,最终完成题目的解答。

参考文献

  [1]季本峰.化学教学中提升学生信息素养的研究[J].教书育人(教师新概念),2018(11).

  [2]宋文烨.高中化学教学提升学生信息素养方法探索[J].数理化解题研究,2020(6).

作者:李习军 单位:湖北黄石市西塞山区沿湖路738号黄石三中

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