基于易班平台的高校网络思想政治教育载体研究

2022-03-21版权声明我要投稿

  摘要:本文首先提出了基于易班平台的高校开展网络思想政治教育的优势,其次指出了易班平台的教育形式、内容、技术等方面的问题,继而提出了建立健全监督监管队伍,优化易班平台教育内容,丰富易班平台教育模式,提升教育者技术等相应的策略研究。

  关键词:易班平台;网络思政教育;网络基础设施;

  易班平台网络的建设为高校师生开辟了一个集教育、学习和交流于一体的新的平台和空间,它是新媒体与教育结合发展的产物。而由于其诞生与实践时间较短,还存有一些不足,因此需要师生与易班平台的工作人员共同努力完善。

一、易班平台的高校网络思政教育出现的问题

  1. 易班平台形式较为单一,吸引力较低

  易班平台作为思政教育的主要宣传渠道,其娱乐性相较于其他平台较弱,部分高校学生上易班是为了娱乐,而当发现找不到时就会选择放弃使用。基于易班平台的高校网络思想政治教育教育模式单一,会让学生的注意力下降,不利于基于易班平台的高校网络思想政治教育的发展和水平的提高,容易发生问题,影响学生的教育情况。相对于微信和QQ,易班平台一直是以试点的方式进行推广,因此发展的相对缓慢,没有得到广泛的认可。由于易班平台主要内容是进行思政教育和宣传,应用和功能较为单一,因此,在推广时,用户的使用率较低,粘性也不高,缺乏其创新性。相对于微信和QQ来说,易班更倾向于教育,缺乏了广泛的交友和娱乐,内容也多而杂,缺乏其特色性,不够吸引人,因此,应积极开发易班平台的功能,增加思政教育的趣味性,多方面开发生活服务和文化娱乐等功能。

  2. 高校网络基础设施建设不够完善,监督监管力度较弱

  从高校网络思政教育对易班平台的实际使用情况来看,在大部分高校中,易班平台并未得到充分的利用,对网络思政教育的重视程度也不够,忽略了网络对高校学生思想的影响力,从而导致了易班平台高校网络基础设施建设不够完善,平台的监督监管力度也较弱。基于易班平台的高校网络思想政治教育如果没有完善的基础设施,会很难开展;而缺乏相应的监管力度,也会导致基于易班平台的高校网络思想政治教育出现许多问题,导致基于易班平台的高校网络思想政治教育的作用得不到有效发挥,影响基于易班平台的高校网络思想政治教育的教育水平。

  3. 易班平台思政教育方式较为单调,缺乏技术性

  易班平台的思政教育无论是视频还是文章,都多数是以说教的形式进行,对高校学生无法造成吸引。当前的高校学生几乎都是通过微信、QQ进行固定的联系,和易班平台相比,多数学生都倾向于娱乐性较强的软件,对利用易班参与思政教育活动的主动意识非常稀少,注册后,反复使用则更少,因此,在丰富易班平台的思政教育方式的同时还要加大高校学生的自觉参与意识。当前的思政教育者多数是年龄较大的人,习惯于使用传统的思政教育手段,缺乏网络思政教育意识,这样会导致其思政教育者与喜欢使用网络的高校学生的观念和思想产生代沟。

  基于易班平台的高校网络思想政治教育一般而言更加的重视理论研究而忽视了对于实践的研究。尽管目前基于易班平台的高校网络思想政治教育在大数据平台的帮助下,对于实践的重视程度有所提高,但是基于易班平台的高校网络思想政治教育侧重点还是在与理论而非实践。“纸上谈兵”终究是不可取的,因此,一定要丰富基于易班平台的高校网络思想政治教育的内容,重视实践的作用,提高基于易班平台的高校网络思想政治教育的教育水平,实现教育的现代化。

二、易班平台高校网络思政教育的发展优势与策略

  1. 基于易班平台的高校开展网络思政教育的优势

  1.1有利于提高高校学生的网络道德素养

  当前高校的校园网络建设正处于发展阶段,易班平台则是其中的重要组成部分,其使用方法和作用相当于“微信和QQ”平台,只是易班平台针对的群体是师生,更具有其针对性。易班平台在思政教育的宣传上有专栏和橱窗等专项渠道,有利于对高校学生进行法律的普及以及思想方面的教育,引导学生以辩证的思维看待和处理人与网络间的关系,形成正确的网络观念与网络素养。例如,学生在易班平台进行“2020年高考改革”的社会热点讨论时,教师可以通过此平台对学生进行正确的思政舆论引导。

  1.2创新高校开展网络思政工作与管理模式

  在易班平台上,高校学生与教师可以进行互动和交流,学生之间也可以进行自由对话,评论,这打破了传统校园网络只有学校官方参与运营的限制。例如,教师可以在易班社区中宣扬当代先进思想、社会主旋律、国家最新方针政策、法律普及、进行热点讨论等。一般想要控制网络上的舆论源头需要多方的介入,操作非常困难,而易班平台采取的是实名制,因此,可以在很大程度上控制某些非理智的个人舆论,学校的管理部门和教师可以随时的查看和介入,利用技术手段过滤网络上有害的言论与信息,掌控了信息传播与言论的主动权。

  1.3易班平台用户精准,有效保障信息安全

  从网络交流渠道多元化的特点上来看,用户信息的安全保障性是大家一直都关注的问题,易班平台是通过国家来宣传的,用户针对的是广大高校的学生与教师,保障了易班平台网络的绿色纯净。用户的信息在实名认证的过程中需要经过国家上级部门的审核,易班网络平台是由国家进行安全监管与技术支持,因此,相对于微信、QQ个人开发的软件而言,易班平台的风险上有较强的可控性,信息安全性有较高的保障。例如,微信或QQ上经常会出现传销、骗钱的行为,这类人大部分都是社会上的闲散人士,而易班平台的用户只针对实名制的教师和学生群体,几乎不会出现传销等不良和违法行为。

  2. 易班平台高校网络思政教育的发展策略

  2.1建立健全易班平台思政教育和监督监管的队伍

  由于易班平台上言论有其自由性,经常会有某些学生发泄个人情感,具有偏激性的言论,因此,高校要加强其网络监管监督力度,防止恶意言论和疯狂刷贴的行为,加强对不良信息的筛选,控制其传播。高校要建立高校易班平台思政教育领导小组,并制定一系列的规章制度,由高校的学生会和教务处以及学生个人联合组成,通力合作,学校领导要给予财物和人力方面的大力支持,建立健全高校易班平台的思政教育队伍,保障其运行。

  这只队伍的建设要求其参与人员有较高的思政教育思想,熟练操作易班平台,并熟悉其内部结构。同时还要建立健全相对应的监督队伍,一般是由有较高思政经验的教师和领导组成,可以保障其工作的进行,引导易班平台上的舆论,筛选网络上的不良信息传播。例如,当在易班平台上讨论热点时,教师以学生的身份参与留言讨论,出现不好的言论与错误信息时,教师能及时的收到反馈并发布引导正确思想和信息的言论。

  2.2优化易班平台思政教育内容的建设

  教师不要把易班的网络思政教育与线下的教育分开进行,应把线上和线下的思政教育相结合,创设新的教育形式,要与现实生活相连接,优化易班平台思政教育的内容。例如,教师定期在易班平台上组织以思政学习为主要主旨的活动,寒暑假期间可以通过此平台进行社会实践评选等类似的活动,但活动的学习内容要贴近生活,贴近现实,贴近高校学生,符合实际,在娱乐中达到教育的目的。

  易班平台的思政教育内容可以多采用校园真实事件为引导,这样更能引起高校学生间的共鸣比如校园暴力事件就可引发学生对社会热点问题的思考。当前社会名人和明星的八卦与事件,对高校学生的吸引力是非常强大的,易班平台的思政教育内容可以用这些话题和事件引发思政讨论。

  2.3丰富易班平台教育方式,提升教育者技术

  要丰富易班平台思政教育形式,不要把思政教育以说教模式进行,而是要多增加一些教育娱乐,在一定的程度上增加它的趣味性,提高学生的兴趣,这样的高校思政教育会更好开展。自媒体技术的发展为基于易班平台的高校网络思想政治教育提供了有效工具,在进行基于易班平台的高校网络思想政治教育时可以对这些工具加以使用,提高基于易班平台的高校网络思想政治教育的趣味性,让学生对于课堂教学更加的有兴趣。如,以动画或游戏的形式达成教育的目的。同时也要加大对思政教育工作者队伍的技术培训,提高他们对网络思政教育的重要性意识,提高教育者的工作水平,让教育者意识到开展基于易班平台的高校网络思想政治教育的重要性,提高教育教学水平,提高教育者的教学素养,促进基于易班平台的高校网络思想政治教育的发展,满足个性化教学的需要,推动教育现代化的实现。

  在易班平台的使用上,教师要提高学生的主动性而不是被迫要求学生,要明白学生喜欢的是什么,需要的是什么,而不是进行盲目的思政教育。教师可以把易班平台与线下的思政教育活动相结合,把静态的教育模式变为动态,利用“微视频”的形式,突出重点内容,时间把控在5分钟左右,这样不易引起学生的反感。

  基于易班平台的高校网络思想政治教育需要对实践的研究加以重视。利用大数据平台和自媒体工具加强基于易班平台的高校网络思想政治教育的实践教育,扩容基于易班平台的高校网络思想政治教育的教学内容,满足进行思想教育的培养目标。“纸上谈兵”终究是不可取的,因此,一定要丰富基于易班平台的高校网络思想政治教育的内容,重视实践的作用,提高基于易班平台的高校网络思想政治教育的教育水平,实现教育的现代化。

三、结语

  易班平台网络思政教育是当代新媒体与教育的结合产物,是一个创新性的平台,为教师和学生都带来了方便性。对思政教育工作者带来挑战的同时也带来了机遇。教师应寻找出自身的不足,通过加大监督监管力度,加强高校基础设施建设,优化易班平台思政教育等途径积极面对和完善其不足之处。

参考文献

  [1]唐澄澄.基于易班平台的高校网络思想政治教育新载体探究[J/OL].长春教育学院学报,2019(10):14-15+27[2020-01-11].

  [2]秦大伟,梁旭.易班平台下高校网络思想政治教育改革创新的大数据思维研究[J].开封教育学院学报,2019,39(10):173-175.

作者:刘丹 吴伟 单位:石家庄信息工程职业学院

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