中职音乐教学中运用声势律动的价值

2022-03-21版权声明我要投稿

  摘要:当前的素质教育注重培养学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。音乐教育是美学教育的重要组成部分,是激发学生审美能力的重要平台。在中职音乐教育中,声势律动不仅有利于帮助学生感受音乐的动人旋律,还有利于提升学生欣赏美、鉴赏美的审美能力。教师应根据中职生的学习基础和性格特征,在讲授音乐基础知识时,将音乐教学与声势律动相结合,引导学生在声势律动中释放音乐情感,不断拓展学生的美感世界,从而创设高效的中职音乐课堂,培养学生的音乐核心素养和综合素养。

  关键词:声势律动;中职音乐;教学实践;价值探讨;

  声势律动是音乐教学中的有效教学手段,是指在音乐课堂中,学生以音乐的节奏为基础,通过手打节拍等方式感受音乐律动,从而高效率完成音乐学习。声势律动是顺应时代发展产生的创新性教学模式,受到家长和教师的广泛关注。中职音乐教师应科学运用声势律动教学模式,调动学生的多种感官,以此创新音乐教学,以便提高中职音乐课堂的教学效率,促进中职生音乐审美能力的创新发展。

一、声势律动运用于中职音乐教学中的价值

  在教育体制改革进程中,我国实施“科教兴国”的教学战略,注重创设高效课堂,培养学生核心素养。在中职教学实践中,声势律动与音乐教学广泛融合,在教学实践中发挥着积极的作用。

  (一)有利于学生深入探究音乐的精髓

  著名的音乐家奥尔夫曾提出,感知音乐是学生探究学习的途径之一。声势律动教学模式将学生的肢体语言与音乐融合,不仅锻炼了学生的音乐美感,还激发了学生自主探究音乐精髓的内驱力。在音乐课堂中,教师要结合具体的教学内容,为学生播放音乐,引导学生根据音乐节奏感受声势律动,有效增强学生对课程内容的理解和体会,激发学生参与音乐课堂的积极性和主动性,有利于学生深入探究音乐的精髓[1]。

  (二)有利于促进中职音乐的可持续发展

  相对于普通高中来说,中职学校的学生理论基础薄弱,音乐素养不能满足学生的实际发展需求。在中职学校的音乐课堂中,教师将声势律动与音乐教学相结合,组织学生学习音乐的基础知识,利用律动深入了解音乐的韵律美,以提升中职生的音乐技能,加强中职生的职业技术水平,有利于推动中职音乐课堂的可持续发展。

  (三)有利于提升学生的节奏意识

  声势律动强调学生依据音乐的节奏进行打节拍等肢体行为。在中职音乐课堂中,教师利用声势律动,组织学生深入感受音乐中的节奏和律动,提升学生的肢体操作能力,促进学生音乐节奏感的形成和发展,从而提升学生的节奏意识。在具体的音乐教学中,教师采取声势律动的方式进行授课,以潜移默化的方式感受音乐节奏,在音乐韵律中促进学生节奏意识的形成和发展。

二、声势律动在中职音乐教学中的运用策略

  (一)培养学生的音乐美感

  音乐美感是指感知音乐美的艺术情感,是学生音乐核心素养的重要内容。在传统的中职音乐课中,教师注重讲授基本的音乐知识,学生被动地学习晦涩的理论和音乐概念,长此以往,学生会对音乐课堂产生疲惫、应付的心理状态。教师应根据具体的授课内容,创新教学方法和教学观念,重视培养学生的音乐美感,以体会音乐的内涵和精神,有效抒发学生的音乐情感。音乐教师应从音乐旋律的创造出发,科学运用声势律动,引导学生积极抒发音乐情感,以感受音乐的艺术美,将音乐美感与声势律动相融合,打造具有丰富美感的音乐课堂[2]。例如,在学习《山那边呦好地方》这首歌时,教师应丰富音乐的不同展示方法,向学生传递音乐作者对家乡的热爱之情,让学生体会音乐中朗朗上口的旋律,组织学生跟着音乐的节奏打节拍,从多个角度展示这首歌的音乐情感。在声势律动教学中,教师利用同一音乐的不同展示方法,可以利用音频软件播放《山那边呦好地方》歌曲,可以选择多媒体电子设备播放美丽的山川景色等视频,也可以组织学生共同清唱这首歌,在学习实践中感受歌曲的音乐情感,有效提升学生的艺术修养能力,培养学生的音乐美感,实现中职音乐艺术的可持续发展。在声势律动的音乐教学中,教师应贯彻落实“以生为本”的教学理念,注重培养学生的音乐美感,引导学生在音乐学习中感知音乐的艺术美,提升学生发现音乐美、感知音乐美、鉴赏音乐美的审美能力和审美水平,以促进学生的美育发展。

  (二)激发学生参与声势律动的兴趣

  兴趣是最好的老师,能够激发学生对音乐知识的热爱,可以提升学生的学习积极性和主动性,决定着学生的学习效率。在中职音乐教学中,教师应采取有效的措施,激发学生参与声势律动的学习兴趣,使学生对音乐产生喜爱。教师结合具体的音乐知识,应采取贴近学生生活经验的教学案例,根据中职生的年龄特征和身心发展规律,利用学生喜闻乐见的音乐教学方式,发挥学生的主观能动性,以激发学生的学习兴趣,组织学生积极参与声势律动的音乐教学,培养学生音乐学科的核心素养[3]。例如,在学习《青春舞曲》歌曲时,教师可以根据中职生的年龄特征,采取青春洋溢的歌曲教学方法,利用该歌曲中的轻快曲调和优美动人的节奏,强化学生对歌词和节奏的感知,引导学生积极投入《青春舞曲》歌曲的学习中。教师采取声势律动的教学模式,根据“顶层设计观”,从整体上把握音乐课堂的节奏,利用这首歌的音乐类型制作动画视频,营造活泼、开放的音乐氛围,不断活跃音乐教学氛围,以探究音乐作品的本质,使得声势律动与音乐课堂相结合。中职生对音乐课堂的学习基础有限,教师应根据中职生的学习基础,将学生分为学习小组,在小组内探讨声势律动的相关知识,以激发学生的参与兴趣,提升学生的动手操作能力和创新思维。

  (三)利用声势律动掌握音乐技能

  音乐教学具有抽象性和艺术性,理论知识非常晦涩,对于中职生来说有一定的难度。在音乐课堂中,教师应开展音乐节奏的相关技能训练,要求学生掌握基本的音乐节奏和音乐技能,将音乐课堂与声势律动有效结合,集中学生的音乐学习注意力,有效提升音乐课堂的教学质量和教学效率。音乐教学与声势律动的有效结合,能够引导学生深入理解音乐内容,奠定良好的音乐基础,提升学生的音乐技能,简化音乐课堂的教学重难点,合理控制声势律动的难度。教师科学地开展声势律动教学模式,可以组织学生在熟悉、掌握音乐节奏的基础上,提升自身的音乐技能,有效提升学生的音乐审美水平和艺术素养,为学生的未来发展奠定良好的基础。例如,在学习《伏尔加船夫曲》时,教师可以利用3~5分钟的微课和微视频,向学生展示该音乐的实际特征,使学生在立体的教学实践中,体验俄罗斯底层人民艰苦奋斗的生活,并在声势律动中把握音乐调谱和节奏曲风,从整体上把握音乐布局。在《伏尔加船夫曲》的学习基础上,教师还可以组织学生鉴赏《伦敦德里小调》《阿尔罕布拉宫德回忆》等类似曲风的音乐,在欣赏和对比中掌握三首乐曲的音乐情绪风格,初步了解吉他的作用和操作基础。在中职学校的音乐课堂中,教师应发挥声势律动的积极作用,引导学生掌握音乐技能,有效提升学生的学习效率,以促进学生音乐核心素养的形成和发展。

  (四)构建多元化的声势律动评价体系

  教学评价是对音乐课堂的总结和反思,在评价中查漏补缺,以提升音乐课堂的教学质量,促进学生全面、可持续发展。在中职音乐教学中,教师应摒弃传统的“唯成绩论”评价方法,实施科学的全方位评价体系,对声势律动的教学模式进行思考和探究,对学生的音乐学习进行全方位、多角度的评价,实现评价主体的多元化、评价内容的多角度。在音乐课堂开始前,教师应对声势律动的教学现状进行评价,对学生的音乐水平进行基础性的评价,以采取针对性的声势律动教学措施。在课堂实施过程中,教师应跟踪学生的学习情况,结合学生的学习习惯和认知发展能力,及时指导并给予中肯意见,进行音乐教学过程的形成性评价。在课堂结束后,教师应结合学生在课堂中的表现,对学生的音乐学习成绩进行总结性评价,以引导学生及时查漏补缺,纠正自身在音乐学科学习中的缺点和不足[4]。例如,在学习《幸福拍手歌》时,首先,教师应对学生的音乐基础进行评价,采取简单的方式进行考查。其次,在教学过程中,教师根据学生音乐基础的差异性,采取分层次的教学策略,引导学生跟着节奏进行拍手和跺脚,引导学生循序渐进地开展音乐课程的学习。最后,在课堂结束后,教师应结合学生的实际变现,结合《幸福拍手歌》的节奏和韵律,用身体的不同部位作为乐器,创作出优美的音乐。通过教师的全方位评价,有效提升学生的律动体验,使学生对音乐节奏产生更加清晰的认识。除教师评价外,还应组织学生对学生进行的互相评价以及学生的自主评价,在学生之间的相互学习和交流中,共同提升声势律动的音乐水准。此外,教师还应利用微信群和家长会等,邀请家长参与到声势律动的教学评价中,避免家长在教学评价中的缺位,形成声势律动与音乐课堂的教育合力,保证声势律动教学的一致性和连贯性,以促进学生的未来健康发展。

三、结语

  声势律动是新时代背景下的创新型教学模式,符合素质教育的发展理念,能够满足中职生的个性化学习需求,在中职音乐教学中发挥着积极的作用。中职音乐教师应结合中职生的学习特征和身心发展规律,采取多元化的教学策略,加深学生对声势律动的深入理解,提升学生的音乐素养,有效提升学生的音乐美感和音乐技能,激发学生参与声势律动的学习兴趣,并采取多元化的教学评价方法,科学总结声势律动的教学效果,积极培养学生的音乐核心素养和审美能力,促进学生的可持续发展。

参考文献

  [1]廖娉娉.声势律动运用于中职音乐教学中对节奏感的培养价值[J].戏剧之家,2020(30):114.

  [2] 谭洁.声势律动在中职音乐教学中的运用和使用策略分析[J].神州(上旬刊),2020(9):141.

  [3] 李晓燕.声势律动在音乐教学中的运用探析[J].文学少年,2019(18):1.

  [4] 周婷.声势律动在中职音乐教学中的运用和使用策略[J].新一代(理论版),2020(6):241.

作者:李延松 单位:福建省莆田华侨职业中专学校

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