信息技术与小学英语教学的有效整合

2022-03-21版权声明我要投稿

  引言:

  传统的小学英语教学主要是课堂和人员组成的,教师通过对教学知识的复述和在黑板上的誊写对学生进行英语的语句和语法上的教学,而课堂教学的效果不是很明显,无法达到教学任务和教学设计的要求,教学的方式过于单一,无法调动学生的学习积极性。而教学资源也是比较匮乏的,主要是应用单一国家下发的教材进行教学,随着经济的发展和人民的文化水平增加,教科书的内容也在不断地加深,使得学生的学习主动性大大的下降。而多媒体信息技术是将图形、文字、动画以及声音等功能为一体,在教学过程中对其合理应用,可以有效地调动学生的主动性和积极性,为学生的学习提供良好的教学环境,从而提升学生的学习效率,在新课改的不断深入下构建高效课堂。

  一、现代信息技术与小学英语教学整合的必然性

  随着教育改革的发展,现阶段我国的教育形式运用的是学科教学和信息技术,并将其作为当下中国教育的主要发展方向[1]。其教育发展的方式可以将自然科学、社会科学、信息技术三方面有机结合,从而培养出一大批具有科学素养的优秀人才,从而促进教育的跨越式发展。而信息技术多媒体教学,可以将教学与网络相结合,将听、写、看从原有的黑板式教学变成全方位、立体化的教学,使教学过程更加具有操作性,真正地做到了教学方式的整合和优化。

  这一改变对小学英语教学的改革具有重要意义,使得小学英语课堂教学能够缩小学生对英语学习的时间,增大学生的知识储备,使学生的学习能力得到有效性的提升,具有其他教学手段无法替代的优点。因此,现代信息技术与小学英语的整合具有实际教学意义,为学生的学习与教学提供必要性和可行性。

  二、信息技术在小学英语教学中的优点

  2.1有利于音、形、义的有机统一

  信息技术应用于教学之中被作为一种特殊的教学手段,对小学英语教学效率的提升具有促进作用。在实际教学过程中,利用多媒体技术可以有效地使英语的音、形、义进行有机地结合和统一,运用动画联动的方法,提升学生对英语学习的兴趣,使学生能够对英语进行思维层面的理解,培养学生的思维能力和理解能力,使其对英语又更深层的记忆,从而实现教学设计的效果和教学目标任务。

  2.2有利于创设特色教学情境,使语言与情景相融合

  教师在教学之前会对教学课程的内容进行一定的教学设计,使得教学内容更加贴合学生的学习需要[2]。而英语词汇与汉语很相似,还在不同的时间、场合、环境、天气等语言交流环境中运用到不同的英语词汇。而在教学过程中应用信息技术可以使学生随时随地为学生创设本节课学习内容所需要的学习环境,从而促进学生的口语交流能力,使学生进行交流时有适当的环境和场合,为学生对看到和听到的事件、场景做出即兴的英语交流反应提供技术性支撑。

  2.3丰富教学资源,提升学生学习能力

  现阶段的英语学习资源只有英语教科书,并且由于学习环境在很多时候都是中文交流的环境,无法对英语产生语感,更无法对单一教学资源的英语学习产生兴趣[3]。而信息技术的运用正好可以对这一缺陷进行弥补,其技术可以和网络进行互通,运用网络资源丰富英语的教学资源,引导学生对英语新闻和英语图书等英文资源加利利用,做听、读、说、写等能力,增添学生的英语语言环境,从而提升其听说能力,丰富学生的学习方式,增加学生英语的学习效率,为构建英语高效学习课堂增加基础。

  三、信息技术语音与课程整合的方式

  3.1在英语教学中将信息技术作为演示工具

  在实际教学过程中,信息技术的使用可以作为教学工具配合原有的传统教学工具,粉笔和黑板在多媒体教学中,不仅可以发挥教学生写字的作用,还可以在教学拓展中配合多媒体技术为学生做教学示范和指导[4]。

  而信息技术作为新型的教学方式,在教学过程中为学生进行实际的教学内容的解读,进行教学知识的演示,使学生能够对所学的知识在理解中记忆,从而提升学生的自主学习能力和学习的积极性。

  3.2在英语教学中运用信息技术协助交流

  由于信息技术可以为学生提供新型的学习资源,促进学生对英语的学习兴趣,为小学英语教学营造了良好的学习氛围。不仅如此,信息技术可以为学生提供良好的英语交流的氛围,为使学生学习英语和提升英语交流能力做技术辅助作用,使学生在学习中提升英语的综合素养,培养学生的英语交流能力,使其敢于交流、勇于交流,增加学生之间的情感和学习氛围。

  3.3在英语教学中运用信息技术增强学生学习能力

  在小学英语教学中运用信息技术可以使其作为教学中的信息加工的工具,为学生优化学习内容,使学生在实际学习中能够培养其对学习信息的分析能力,使学生在运用英语时可以流畅顺利[5]。

  而信息技术通过对学生的学习内容设定相关的问题情境,使得学生在学习时就可以锻炼自己的学习探索能力,激发起学习的主动性,使学生在英语学习中发现问题解、决问题的能力,为构建英语优质课堂奠定知识基础。

  四、信息技术在小学英语教学中的应用实践

  4.1利用信息技术激发学生对应于学习的兴趣

  无论是哪个阶段的学生在学习时最缺少不了的就是对学习的兴趣,兴趣是学生最好的老师[6]。在小学阶段,学生的学习兴趣是最基础的,直接明了,喜欢就是喜欢,因此教师对学生兴趣的激发可以运用直接的方式,增强其对学习的感官能力,从而促进学生的学习效率。在教学中广泛地使用信息技术为学生创造听、写、看、读等各个方面的英语学习素材,使得抽象的教学内容变得生动形象,从而营造良好的学习氛围,在学生得到感官上学习享受的同时提升学生的兴趣,为学生打造针对性地教学活动,促进学生学习积极性和主动性的提升,增强学生的记忆能力。

  4.2利用信息技术培养学生的英语表达能力

  传统的英语教学缺乏英语的锻炼机会,在教学过程中,学生可以得到的锻炼机会只有在课堂之中,时间有限,因此得到的锻炼也比较有限,并且,部分教师在教学过程中只注重对语法、单词的教学,往往忽视了英语表达的重要性,因此学生的交流能力和口语表达能力比较弱[7]。而在教学过程中应用嘻嘻技术可以为学生营造英语的实际锻炼场景,不受时间、地点的限制,培养学生运用英语知识进行实际交流的能力,还可以更换交流的情境,使得学生的英语表达更贴合实际生活,激发学生的表达英语的兴趣,促进学生对学习知识的理解,在口语表达中,增加自身的基础知识,满足学生对学习的需要,培养学生在实际口语表达中发现问题、解决问题的能力。

  4.3利用信息技术提升学生的英语水平与能力

  信息技术中包含着信息的整合和网络技术的应用,可以将不同的信息运用到教学之中,进而展现各个事物之中的基本联系,使得教学中的知识由抽象转为生动形象的画面,使学生觉得学习并不是枯燥乏味的,而是生动活泼的,从而促进学生的学习兴趣,提升学生在学习中的注意力,培养学生对学习的分析能力和思维能力[8]。

  多媒体的应用可以使学生在学习时能够有效地提升阴郁的综合能力,使学生在专业的情和景中发挥自身的主观能动性。在信息技术的支持下,学生可以有效地提升至生对英语学习的兴趣,可以按照学生之间的不同需求有针对性地促进学生进行学习,减少学生积极性不高的情况,培养学生语言综合运用能力和信息运用能力。

  五、结束语

  综上所述,随着新课改在校园内的深入,学生的学习方式和教师的教学模式都在不断地发生变化,其目的就是探索出一条适用于社会需要、时代发展变化、学生学习需要的教育道路,为学生日后发展开创新途径。而信息技术的发展使其在教育方面不断的应用。

  在小学英语的实际教学过程中,由于小学阶段的学生存在着活泼好动、注意力不集中等比较明显性格特点,使得教学工作效果不是很明显。而信息化的介入使得小学英语变得多彩,不仅使教学氛围更加能调动学生的学习氛围,促进旭也省的发展,更是在内容上做到了丰富和扩展,使得学生通过英语学习和英语实践,逐渐掌握了学生的英语知识和英语技能,促使学生的学习效率和语言的应用能力得以提升,为构建素质教育奠定基础。

  参考文献

  [1]周媛.IT·E蹴就多彩新课堂——浅谈信息技术与小学英语的"嫁接"[J].读天下(综合),2020,000(008):P.1-1.

  [2]何玉莲.浅谈信息技术与小学英语教学的整合[J].甘肃教育,2019,No.638(18):173-173.

  [3]于淼.信息技术与小学英语教学整合的初步探讨[J].读与写(上,下旬),2020,017(005):129.

  [4]徐晓梅.浅谈信息技术与小学低段英语教学的融合[J].新东方英语:中学版,2019,000(012):P.43-43.

  [5]郝韵.浅谈信息技术与小学英语教学的融合[J].中学课程辅导(教师教育),2019,No.198(17):39-39.

  [6]李承慧.小学数学信息化课堂的有效整合解析[J].文渊(中学版),2019,000(008):258.

  [7]郑永香.探究信息化英语教学中的合作学习[J].新教育时代电子杂志(教师版),2019,000(012):97,92.

  [8]扎拉嘎呼.浅析信息化教学融入到英语教学中的策略[J].中学生英语,2019,000(020):P.71-71.

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