初中物理生活化教学的实践

2022-03-21版权声明我要投稿

  摘要:通过教学实际,从创设情境、设计探究、学以致用三个方面将“从生活走向物理,从物理走向社会”这一理念渗透到教学中,不仅可以让学生感受到生活中处处有物理,还可以激发学生的学习兴趣,增强学习的主观能动性。

  关键词:生活与物理;问题情境;科学探究;学以致用;

  初中物理新课程标准提倡“从生活走向物理,从物理走向社会”的教学理念。在课堂教学中选择贴近学生生活、符合学生认知特点的教学素材,可以让学生经历从自然生活到物理知识的体验过程,激发学生学习的主动性,领略自然界的和谐和物理原理的美妙,让学生养成热爱探索的习惯。践行物理生活化教学可以从以下几个方面着手。

一、从生活实际出发,创设问题情境

  我们的生活时时处处与物理相关,只要善于观察和发现,每一个小细节都可以成为课堂中的素材,为我们的物理教学创设精彩的问题情境。

  比如,引导学生探究影响液体压强的因素时,可以创设这样一个惊险的生活情境:新闻中常报道有小轿车不慎驶入河中,车内人员因打不开车门逃生而致使悲剧发生。为什么刚掉入河中的小轿车无法打开车门呢?为什么水充满车厢时,车门反而容易打开呢?这个情境源于生活,渗透安全教育,容易点燃学生的兴奋点,从而激发学生学习液体压强知识的动机,使学生带着浓厚的兴趣学习这一节知识。

  再如,在学习物质的密度时,设计这样的问题情境:一商店开业酬宾,有一促销商品受到了一大批中老年人的青睐,外表光彩闪烁的金项链仅售价一百元,很多人争相购买,但没过几天该商店就被工商所查处了,原来他们用外观与黄金非常相似的黄铜来替代,却打着黄金的广告欺骗消费者。工商所是怎么验证的呢?如果是你,会用什么方法辨别真假黄金?这一情景取材于时下发生过多次的虚假广告案例,除了引起学生的探究兴趣,还能培养学生利用物理知识解决实际问题的能力。

二、从生活引导猜想,升华科学探究

  探究是物理教学的灵魂,高层次的探究过程对提升学生的思维能力有很大帮助。而物理知识往往抽象晦涩,探究过程也很难引起学生思维的共鸣。引导学生在探究中紧密联系生活实际展开探索,通常能很有效地激发学生的思维,把物理知识转变成他们可以直接感知的物理事实,大大降低探究设计的难度,提升学生的思维能力。

  比如,在引导学生探究电流通过导体产生热量与哪些因素有关时,由于电热对学生来说是一个陌生的概念,进行猜想时往往无从下手,这时可以通过生活实际为学生提供猜想的依据,从而降低难度。本人设计了这样三个情境:1.灯泡和电线串联在电路中,电流相同,灯泡热得发光,而电线却不怎么热,这是为什么 2.相同的导线如果将灯泡换成大功率的取暖器,电线将显著发热,甚至会烧坏,这又是为什么 3.如果电熨斗的通电时间过长,会产生更多的热量,一不小心就会损坏衣料,这又是为什么?通过熟悉的生活场景使学生联想到电热可能与电阻、电流和通电时间有关,为后续的探究做了很好的铺垫,也让学生进一步认识物理知识与生产生活紧密相关,更进一步激发学生学习物理的热情和学习的主观能动性。

  猜想是科学探究的重要环节,能决定探究的质量和成败。作为老师,要多思考、多观察,留意生活中的各类现象,为学生创造丰富的学习情境,为他们的猜想提供切实的依据,使他们逐步学会从生活中获取宝贵的体验,运用猜想的方法解决问题。当然,有时学生从生活中获取的经验不一定是正确的,探究的过程也注定是有悬念,有波澜的,在他们体会成功的喜悦或失败的沮丧的过程中,也培养了他们积极的情感、态度和价值观。

三、知识应用于生活,培养实际能力

  作为自然科学体系中的基础学科,物理知识来源于生活,在生活中也有广泛的应用。在课堂教学中,教师要积极渗透将所学知识应用于实践的理念,让学生带着学到的物理知识走入生活,解决生活中的实际问题,有助于他们深化理解,同时提高解决问题的能力。

  比如,在学习了《声音是什么》一章,特别是音调影响因素以后,教师可以让学生利用生活中容易找到的材料制作一种乐器,同时满足两个要求:1.用经过老师同意的、安全无毒的材料制作;2.能够演奏出简单的节奏或曲调。过程:1.让同学们先讨论要制作的乐器;2.列出需要的材料;3.设计并画出乐器草图;4.利用课余时间制作;5.用一节课的时间让各个小组展示交流。这样将物理学习延伸到课外,培养了学生的动手动脑能力,也培养了学生发现问题、提出问题和解决问题的能力,这样的小创造、小发明为培养未来的科学家提供了可能。应用知识的过程也是学生品味生活、理解物理、思维升华的过程。

  综上所述,在设计物理教学时决不能脱离生活,让课堂充满生活气息才能让教学具有着力点和生长点,让学生体会到物理这门学科的实际价值,使他们增强探索物理世界的勇气和动力,同时也提升了他们的学习效率。

参考文献

  [1]周和建.生活小实验在物理教学中的应用[J]物理之友,2017(07):35-37.

  [2]成效.利用生活化素材改进物理习题课教学[J]物理之友,2017(10):26-28.

  [3]赵惠松,严云佳.设计迷你小实验突破思维障碍[J]物理教师,2017(07):92.

  [4]赵力红.低成本、高智慧、深探究[J]教学仪器与实验,2006(02):8-12.

作者:皇甫倩文 单位:苏州市吴江区笠泽实验初级中学

【初中物理生活化教学的实践】相关文章:

1.对初中物理教学生活化的理解与实践

2.以生活化教学为辅助的初中物理教学路径

3.生活化教学理念在初中物理教学中的运用

4.生活实践教学初中物理论文

5.有效运用初中物理教学中的生活素材

6.初中物理教学中探索核心素养的实践策略

7.基于问题链的初中物理教学设计和实践

8.基于深度学习的初中物理教学实践与探究

9.生活化教学初中物理教学论文

10.基于初中物理课堂教学实践策略

11.校企协同育人模式下的“证券投资学”教学改革

12.初中班主任班级管理策略探讨与实践