毕业论文格式(精选2篇)

2022-03-25版权声明我要投稿

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“保育与教育相结合”,是幼儿园教育的根本原则。保育工作在幼儿园整个教育活动中占了相当的比重。所以,保育工作质量的好坏,直接关系到幼儿园整体教学质量。而保育工作在幼儿园大部份由保育员完成,所以保育员素质的高低,直接影响到幼儿园保育工作的质量。

幼儿园 保育工作管理 保育教师 素质

一、前言

保育工作是幼儿教育重要的组成部分。《幼儿园工作规程》中明确指出:幼儿园是实施保育和教育的机构,要实施保育和教育相结合的原则。保育工作的成功与否与幼儿生理、心理的发展密切相关,对幼儿的健康成长直至日后发展都有不可低估的价值。随着幼儿教育的发展,保育工作的科学化、教育化含量不断增加,保育的广度、难度不断加大,质量要求不断提高。然而,目前许多幼儿园保育观还滞留在随意化、经验化、家庭化,被动消极的状态。为实施良好的保育措施,实现对家长“优质服务”的承诺,我园加强了投入力度,把建设一支懂科学、懂教育、高水准的保育队伍提到幼儿园议事日程。

二、推行公开招聘制度,择优录用,提高保育人员素质

幼儿园的保育和教育有着同等重要的地位和作用。二者相互联系,互相渗透,共同推动幼儿园保教工作的发展。而要提高保教质量,顺应课程改革的新需求,首先必须改善和提高保育员队伍的素质。更重要的是必须把好保育员的“入口关”。因此,我园在选择保育员时,严格按照《幼儿园工作规程》规定,坚持公开招聘,择优录用的原则。通过电视、社会及对口学校公开招聘,对报名招聘人员进行“讲故事”“舞蹈”“自弹自唱”“绘画”“上课”等内容考核排列名次,选挑有幼教专业学历、有教师资格证、年龄和能力都合适的保育员,最大限度地吸收那些热爱幼儿教育工作的优秀女幼师生来园担任保育工作,从源头上保证保育员的质量。公开招聘制的推行,充分体现了择优上岗的原则,不断促进保育员队伍素质的优化和提升,更好地适应幼儿园改革和发展的需求。

三、加强新保育员上岗培训,帮助保育员尽快完成角色转化

1.思想工作与职业规划并行,明确发展方向

首先,思想上关怀,注重“精神成长”。加强保育员学习“幼儿教师职业道德规范教育”及“礼仪知识培训”,帮助她们树立良好的工作态度,把“教师”这份职业当成一份事业,而不仅仅是一个谋生的工具。其次,帮助保育员寻找自身与优秀教师间的差距,共同制定“自我发展三年规划”,提供机会帮助她们“小步递进”达到目标。再次,为每位保育员设立“成长档案”,记录她们的成长过程,这一切都是她们成长道路上的财富。

2.各类计划的多元岗前培训是促进保育员专业发展的有效方式

我园从教育学和加强专业技能培训两个方面开展相关培训及指导措施。开学初对保育员进行了各类案头工作的岗前培训,使她们对案头工作有了一个比较清晰、全面的了解。另外从专业上对保育员进行了“教师道德行为规范”“保育员工作职责”“保育员工作一日常规”“保育员应知应会”“保育员卫生工作项目标准”“如何教幼儿正确洗手”“常见流行病的症状、预防知识及消毒措施”等培训。

3.多种形式的跟班带教

“师徒结对、跟班带教”,是我园培养青年保育员最简单、最有效的方式。在配班上选择有责任心、卫生好、有保育经验老教师做师傅,进行“新老一对一结对”,在一日活动组织及家长工作上给予精心指导。学期末对“结对”成绩好的教师给予奖励。

四、思想政治工作是提高保育工作积极性的重要手段

通过对《规程》的学习和理解,已把如何提高保育员素质,提高保育质量,作为本园的目标之一。每月组织保育人员学习和召开保育工作会议,针对检查中出现的问题及时与保育员沟通与交流并逐一解决。并有计划开展保育组业务学习。例如,《幼儿常见病的预防》《幼儿安全工作及卫生消毒工作技能》《幼儿一日生活中各种活动的组织要领》等幼儿教育基础知识。通过开展学习、跟班指导、观摩交流、专业技能培训、专业知识竞赛、制作教玩具、保育员讲故事比赛、绘画比赛、舞蹈比赛、自弹自唱比赛、要求每个保育员每月写2~4篇保育笔记等多种形式的活动,逐步提高保育员树立正确的儿童观、教育观,进一步增强了保育员的责任心和专业化水平,树立良好的服务意识,提高了保育质量。

五、科学有效地实施激励管理

幼儿园中最重要的就是对人的管理。如何以科学、有效的方法激发保育员的工作热情,充分调动人的积极性,这是提高教育质量,创建优良园风,创办优秀园所的关键所在。对于刚来的保育员在进行岗前培训时要介绍园内团队文化,园内愿景,园内办园宗旨,园内核心理念!并且园长应亲自组织谈心,帮助她们消除顾虑。对于老师们的热情给予鼓励与指导,以共同的奋斗目标激励保育员大胆的工作,既让她们在一个新的环境中很快建立归属感和认同感,同时,也激励了老师们共同成长,互相提高!

六、加强保育员专业技能工作规范性和娴熟性

1.建立评估体系,规范保育管理

目前,我园把加强保育管理,健全保育措施,规范保育行为作为提高保育质量的有效途径。我园制定了“保育工作职责”“保育员日常行为规范”和“保育员一日工作规程”,明确了各岗位的工作要求及具体操作细则,使之形成了规范、科学、有序的操作体系。根据不同岗位的工作要求制订了不同岗位的月考核、学期考核细则,建立评估指标体系。通过定期检查和突击抽查了解保育工作的开展情况,通过园领导考察、家长问卷评议等手段多层次、全方位开展评估工作,判断保育管理、保育工作的成效,为日后工作提供反馈信息,为保育员等级评定工作质量考核提供有效证据。

2.提高保育员工作的专业技能性

在保育员业务学习时,我们有意识有计划的加强对保育员进行系统知识的培训。从她们的基本功入手,要求保育员进园学习普通话,到积极参加各项科研活动、组织活动、交流活动,慢慢成为既能照顾好幼儿的一日生活,又能独立组织活动的保育员。为了切实加强幼儿园保育工作,有效提高幼儿园保育人员的整体理论和业务素质,增强大家对保育工作重要性的认识,我园从保育员日常工作出发,通过“叠被子”“梳辫子”竞赛,考察保育员工作的规范性、技巧性,大家在比一比、赛一赛紧张而有趣的氛围中,共同加强和提高自己的服务技能和水平,促进自身专业素质的成长。

现代管理的核心是人才管理,现代管理的理念正在从以物为中心转向以人为中心,越来越突出人的作用及力量。只有优质的保育人才才能使保育事业优质发展,建立高素质的保育员队伍,是现代幼儿教育中刻不容缓的责任。总之,作为现代幼儿园的管理者,在专于幼儿教育的同时,还需要加强对管理理论的学习和实践,只有正确地运用激励,满足教职工的需求,扎扎实实地做好保育工作管理,才能让幼儿健康活泼地成长,让家长们放心。

参考文献:

[1]中华人民共和国国家教育委员会.幼儿园工作规程(教基)[1996]25号.

[2]马伟生.激励在当前幼儿园管理中的作用与对策.教育导刊?幼儿教育,2007,(1).

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保育员是幼儿园的重要工种之一,是保育工作的具体实施者。多年来,幼儿园实行"两教一保",但工作重心以教学为主,很少开展保育研究;管理者也多重"教师"轻"保育员",对于教师的评价多侧重于教育教学能力方面,很少涉及保育能力的;更有很多管理者不遗余力地创造各种机会和条件促进教师专业成长,但对于保育员的专业成长确要求不高,措施不力。有许多幼儿园教师竞聘落岗转岗才从事保育员,大家误以为保育员工作比教师低等,没什么技术含量,导致保育员上岗随意性大,园所保育水平明显滞后于教育教学的发展水平这是目前许多幼儿园保育工作现状。如何帮助她们树立正确的保育观念、落实精细化保育工作,以保障幼儿生命安全和身心健康发展,是目前很多幼儿园亟需重视和解决的问题。多年来,我园在保育员管理实践中作了以下尝试,帮助保育员把单纯的保育劳动转型为保教并重的教育智慧型工作。

一、入职培训,形成保育新理念

入职培训是新入职保育员专业发展的起始阶段,不仅可以有效地帮助其顺利适应新的工作岗位,尽快承担起自己的角色职责,还能有效地提升工作能力,对其今后的可持续发展奠定基础。

我园保育员来源广泛,有的是通过社会招聘的下岗女工,有的是闲赋多年的家庭妇女,有的是转岗的工人或年龄大的教师。要把这一群有着不同社会背景、教育背景、价值观念的人凝聚在一起,形成团队的力量,有必要在入职前对她们进行心灵的洗礼,进行园所文化的熏陶,是她们对园所文化从认知到产生认同感,融入团队。

保育精细化的第一要务是规范。为了实现规范,我们在保育员入职前打好扎实的专业基础。培训内容包括保育员岗位职责,保育工作流程,保育员工作内容、工作方法、工作标准及幼儿一日作息时间等。入职后,我们继续拓展保育员的理论学习内容:幼儿身心发育特点;常见幼儿传染病发现与预防要点;卫生消毒操作要点等。同时,由保教主任、带班教师与保育新人讨论与交流,鼓励新人自我评价,对阶段内自己的工作态度、工作效果、存在的困惑与不解,以及与周围同事的关系做出客观的评价,在讨论中渗透保教主任与带班教师的专业指导、方向引领的作用。

二、园本教研,搭建专业成长平台

由于个人生活习惯和能力不同,每个保育员在工作上都有各自的闪光点。她们有的擅长收纳,把环境整理得井井有条;有的喜欢缝缝补补,协助教师制作教玩具;有的善于观察,把孩子们照顾的特别周到;有的合作意识强,会配合教师进行班级常规管理等。

为实现规范,体现保育精细化。结合实际情况,我们采取保育活动沙龙的方式,由保教主任牵头,组建保育员教研组,沙龙的形式有理论学习与考核、现场观摩与研讨、技能大赛等。让保育员们在实践的基础上展开研讨,以研讨的结果促进实践落实。

1、理论学习与考核

通过保育员入职前后的理论学习,结合本周学习次周考核的方法,促进保育员理论学习的消化与吸收,使学习落到实处。

2、现场观摩与研讨

在沙龙活动中,我们组织保育员逐班进行观摩,观摩项目包括班级环境收纳整理、保育一日活动配合、幼儿生活常规指导、一日保育细节等,观摩后进行研讨,反思。

3、保教人员共教研

在园科研课题《幼儿在园生活活动组织策略的研究》中,我们将一贯的教师教研改变为保教人员共同教研,让保育员参与到教研的队伍中来,着重挖掘保育员在实践中的新思考与新尝试。在课题的研讨活动中,我们分别开展了"巧妙利用健康袋"、"享受自由的点心时刻"、"孩子午餐的个性化管理"、"宝贝,午安"等系列主题研讨活动。让保育员明白了自己是实施保教工作的主体,要主动参与幼儿的保教过程,能够学着以专业的心智去观察与理解教育,并带着自己的主张去做好保育工作。

4、技能大赛

技能大赛是促使保育员了解规范、落实规范的有效手段。本着"贴近工作、注重实效"的原则,组织保育员岗位练兵,开展了"自制水果拼盘"、"叠被子"、"消毒技能展示"等技能大赛活动。旨在进一步规范保育员操作流程,互相交流和学习,提高保育员整体素质。

三、多方联动,建立科学评估体系

按照马斯洛的需要层次理论,当最基本的物质需要满足以后,人的需要就会上升到更高层次的需要,保育员也不例外。除了要满足保育员队伍的基本物质需要外,也要尊重保育员队伍更高层次的需要,如:尊重的需要,自我实现的需要等。

在适应保育工作后,保育管理者要使其对自己的各方面工作有一个系统而全面的认识,促使在未来的工作中"有则改之,无则加勉"。

1、从实际出发,确立个人发展目标

我们根据我园保育员的年龄特点、文化程度、经验多少、个性特点等情况,从实际出发,采取分步骤递进的方法开展工作,在听取保育员的个人意向的基础上为她们制定了个性化的发展目标,构建了"初级--中级--高级"保育员的发展流程。

2、从过程出发, 对保育工作全程管理。

我们根据保育员的职称,制定了各级保育员考核标准,明确了各级保育员应具备的条件和要达到的应知应会目标,并根据目标提出了不同的要求。同时加大了对保育员工作的管理力度,从抓队伍建设,抓规范操作,抓先进典型入手。

确立个人工作目标

每学年,我们要求保育员自己确立一年的工作,以确保保育工作的全面开展。实行目标管理,每一位保育员对自己工作目标心中有数,在目标的指引下,有序的开展规范工作,从而避免保育工作的无序与随意。

制定各级考核标准

根据保育员的职称,制定了各级保育员考核标准,明确了各级保育员应具备的条件和要达到的应知应会目标,并根据目标提出了不同的要求。我们还运用了目标考核的管理手段,每月有目的有计划的进行,使保育员的素质得到了提高,幼儿园保育的质量管理真正落到实处。每学期末,我们采取自评、互评、督评的方式,对每名保育员"德、能、勤、绩"几方面综合评价,,按比例评选出"优秀保育员"。科学合理的评价监督方式对保育员的工作起到了导向作用,内容的全面性、督导的时效性、评价的适宜性激发了保育员工作的积极性、主动性,体现了园所对保育员平时工作的关注和对岗位标准化考核的重视。

在尝试保育规范化管理的过程中,我园倍感"规范"的重要性。以规范的建立和落实明确标准,以规范的标尺进行考核和奖励,我园成功打造了一支标准化、精细化的保育员队伍,也使幼儿园的整体管理水平上了新台阶,更好的保障了幼儿的健康、快乐成长。

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