英语绘本教学中应用信息技术

2022-03-21版权声明我要投稿

  摘要:信息技术在英语绘本阅读教学中的应用,不仅有助于绘本资源的优化选择,还能给学生提供相应的音乐、动画、图像、投影等学习资源,使学生充分感受到绘本阅读的趣味性,实现高效阅读。文章从学、思、创三个方面研究信息技术在英语绘本教学中的运用。

  关键词:信息技术;英语教学;绘本;教学质量;

  绘本与信息技术的结合,能够提升绘本的趣味性,改善教学方式,提高教学效率。在传统教学中,教师只会将绘本简单地呈现给学生,通过学生自读、教师教等简单的方式引导学生学习。虽然精美的图片能在一定程度上激发学生的学习兴趣,但是对学生来说,并没有产生深刻的学习体会,因为没有充分了解和感悟绘本内容及其深刻含义。因此,这样的绘本教学是不完美的。信息技术的加入,给绘本的精彩深层教学提供了可能,能够充分发挥绘本应有的作用。

一、信息技术助精学绘本之质

  比起原始绘本课堂中“教师+绘本+学生”的单一模式,信息技术提供了更多精彩可行的教学方式,如乐看、聚焦、趣听、分享等。这些新颖的教学方式能够促进绘本The sun and the wind的趣味教学。

  (1)乐看。为了给学生带去感官上的刺激,激发学生学习兴趣,教师可利用信息技术在网上搜寻这则绘本故事的英文动画版。先进的信息技术提供了很多搜索途径,教师即使遇到技术性问题,也会有很多解决方法,最终获得满意的动画资源。

  (2)聚焦。为了给学生呈现更加清晰的图片,教师可运用信息技术中的放大镜功能。绘本中的图片通常会表达很多信息,学生在众多信息中无法理解一些关键性内容。教师通过手指的方式引导学生观察,容易受空间的限制和视觉的影响,导致学生看不清、悟不明。而电脑放大聚焦的技术能够轻而易举地解决这个问题,让学生都能看清图片内容,既便于教师的讲解,又方便学生的学习。

  (3)趣听。趣听是信息技术带给绘本教学的新手段。绘本虽然可以给学生提供看的内容,但听的环节也不能少。学生在优美的音乐声中感受角色的交锋和故事的跌宕起伏,是一件有趣的事。这在过去的课堂上是难以达成的,有了信息技术的辅助,可以实现这个愿望。教师如果能找到原版的语音资源,无疑是最完美的,但如果找不到,可以利用信息技术进行合成。在信息技术背景下,教师可以融合多种音频、视频,通过剪辑制作出自己想要的教学资源。

  (4)分享。情到浓时就想和别人分享,教师也不例外。这堂The sun and the wind绘本课在信息技术的辅助下,触碰到了学生的兴趣点,体现了学生超常的能力水平。对于学生们的卓越表现,作为教师,特别想在第一时间与他们的家长分享。教师现场录拍、发送分享,几秒钟之后就可以将其传递给家长。

二、信息技术助趣探绘本之思

  无论是绘本教学还是常规英语教学,绝对不是教师一个人的主场,一定是学生自主思考的主阵地。因此,整个学习过程中的探究和思考尤为重要。思考随时随地都在发生,可是空间、地域、方式却限制了学生之间的交流。信息技术的应用,可以让学生随时交换想法,进行探讨和交流。

  课前,当得知要学习绘本Hans in luck,学生无比兴奋,放学后还在QQ里叽叽喳喳说个不停,除了表达愉快的心情之外,还讨论起这个绘本故事的内容。有学生问汉斯有什么好运?学生说是不是得到了一个新玩具,还有学生说是不是吃到了好吃的东西,也有学生说是不是考试得了100分。信息技术的应用使得学生间的讨论交流从课内延续到课外,不受时间和空间限制。学生可以充分发挥想象,自由发表自己的观点,了解同伴的想法。

  课中,教师特地设计一个思考环节,让学生以小组为单位讨论汉斯的好运到底是什么。但是因为学生多、想法多,教师不能一一倾听。为此,教师可让学生将自己的想法输入i Pad并发送到群里,通过投屏的方式展示出来,这样大家的每一个想法都无一遗漏地展现出来,每个学生都能看到,并进行讨论交流。信息技术的运用节省了教学时间,提高了教学效率。

  课后,学生回到家后仍饶有兴趣地讨论汉斯的好运,在信息化交流平台上你一言、我一语地发表自己的见解,有的家长也参与其中,陪着孩子一起探讨。可见,教师教会学生的不只有知识,还有如何思考问题。值得一提的是,有时学生提出来的想法是所有人都没考虑过的,但确实很有道理。比如,绘本Hans in luck里的汉斯捡到了一个小石磨,有学生说,上课的时候我觉得汉斯很幸运,可是现在想想,觉得丢了石磨的人会伤心难过,汉斯不应该拿走它,应该留在原地等失主。这种想法很有道理,同一个学生在不同时间有不同的想法是正常的。信息技术为学生随时发表自己的想法提供了机会,这不仅有利于培养学生的发散思维,还能进一步激发学生学习的积极性。在信息技术的帮助下,学生可以对绘本内容进行深层次思考,促进思维能力的发展。

三、信息技术助智创绘本新果

  读完、了解绘本内容是不是就表示学习结束了呢?当然不是。绘本还有很多生成性的新成果。就拿Harry Potter来说,学生在课堂上了解绘本内容后,还自己设计了很多趣味性的活动,真正将知识学活了。

  (1)配音。学完绘本后,学生仍沉浸在绘本故事中,还时不时地说几句台词。这时,有的学生询问教师可不可以再放一些录音,让他们进行模仿。还有的学生向同学介绍自己在网上发现了某配音软件,并为自己喜欢的片段进行配音。此时,学生更加兴奋,纷纷尝试给Harry Potter配音,并在课堂上相互分享。教师还可以提议让学生把自己比较满意的作品发到群里,让大家倾听和评价,并选出自己最喜欢的进行现场配音。这种课内外结合的教学活动,能激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。信息技术的应用给学生提供了非常便捷的展示平台,能够将绘本中的语言形象生动地展示出来,提高了学生的口语表达能力。

  (2)修图。画画对学生来说并不是一件难事,他们会把自己的想法用绘画形式表达出来。但是,要修改绘本图画就不太可能,因为绘本中的图画都是印刷在书上的,不可能用画笔在图画上进行修改和再加工。然而,利用信息技术可以轻松解决这个难题。例如。在教学绘本Harry Potter后,有学生提出绘本中有一个环节是三个主人公齐心协力解决问题,可是图片上只有一个主人公,可能是编者把另外两个主人公忘了。第二天,这位学生拿出一张打印图片,他已经把另两个主人公给加上去了。信息技术的应用,能够让学生勤思考、爱探究、善处理,为学生的成长和发展助力。

  (3)表演录制。表演是故事型教学最常见的展示手段之一,其同样适用于绘本教学。然而,课堂时间有限,学生的表演难以尽兴,缺少服装和道具会影响表演效果,而墨守成规的结局还会限制学生的自由想象。因此,绘本表演不应仅限于课堂。学生可以选择在家中进行表演,并让家长帮助录制视频,记录下自己表演的场景。这样,一来可以分享给同伴,二来可以永久保存,将其作为成长过程中的纪念。信息技术的应用,可将学生的表演长久保存。

四、结语

  总之。信息技术之于绘本教学,绝对是锦上添花般的存在。它能化静为动,化枯燥为有趣,化无声为有声,让声、光、影、色、字融于一体。形象、生动、逼真、直观、多元的教学方式能激发学生绘本阅读兴趣,拓宽学生的阅读视野,提高学生的阅读能力,使绘本教学取得显著的教学效果。

参考文献

  [1]倪曼.信息技术环境下的小学英语情境教学活动研究[J].英语广场,2020(09).

  [2]林淑婷.关于现代信息技术与小学英语教学的融合研究[J].英语广场,2020(03).

  [3]张习习,张朝霞.网络环境、信息技术下农村小学英语课堂的现状及对策[J].黑龙江教育学院学报,2019(12).

  [4]崔立平.浅谈现代信息技术与小学英语学科整合的必要性[J].吉林省教育学院学报,2013(07).

作者:陆文洁 单位:江苏省常州市新北区三井实验小学

【英语绘本教学中应用信息技术】相关文章:

1.小学英语教学中绘本选择与应用

2.信息技术在英语教育中的应用

3.初中英语教学中信息技术有效融合的实践

4.英语儿童绘本汉译中多模式语言的现状和趋势

5.英语绘本阅读教学中小学英语教师的培养探讨

6.商务英语谈判技术在国际经贸发展中的应用

7.分析小学三年级英语绘本教学

8.小学英语绘本教学论文

9.小学英语教学延伸绘本阅读的策略

10.基于案例的CBI教学模式在高中英语听力教学中的应用——以人教版Unit5《高中英语必修课第二课》为例

11.培养和提高小学数学运算能力

12.小学数学教学实践采用生活情境教学法

文档上传者