广播电视编辑记者的创新能力培养策略

2022-03-21版权声明我要投稿

  摘要:随着互联网新媒体信息传播的快速发展,传统广播电视媒介的受众覆盖面、影响力不断降低。这一问题产生的主要原因,与广播电视编辑记者的信息采集、节目编辑和传播方式密不可分,过于依赖有线电视网的广播电视编辑与传播模式,使得其在激烈市场竞争中逐渐被淘汰。基于此,本文从广播电视编辑记者的专业技能、综合素养等方面着手,结合广播电视台的现实状况,探讨其节目编辑意识、信息资源选择、创新编辑能力的培养策略,来有效促进广播电视策划与编辑方案、传播影响力的提升。

  关键词:广播电视;编辑记者;创新能力;培养;

  互联网传播由于自身的网络属性,其对媒体记者、编辑人员专业能力也提出了更高要求,传统广播电视编辑记者的采编技能,难以满足多元化、实时化的信息传播和交互需求。因而通过引入网络多媒体信息采集、编辑与宣发流程,进行传统媒体编辑记者的教育和指导,可以深化其信息采编一体化意识,提高编辑记者采集、策划、编辑与宣发等的综合能力。

二、全媒体时代广播电视编辑记者的基础技能和素养要求

  (一)由传统信息采集转变为海量网络资源筛选

  传统广播电视信息的编辑,通常是派出记者到实地空间采访,拍摄需要的新闻资讯、节目素材,然后将节目资源传回到编辑部门,进行相关内容的采集、整理与制作。但随着互联网新媒体海量化信息的出现,广播电视媒体很少派驻编辑记者在外,对需要的节目和新闻资讯作出采集,而是让其高效利用海量化的网络资源,进行全面信息的搜集、筛选、分析和选择。因而要求媒体采编记者,对同质化的新闻资讯、节目内容非常敏感,根据新时代的思想价值导向,从海量网络图像、视频或音频资源中,筛选出具有传播价值的信息内容,引导广大受众参与和浏览,来保证自身平台时事新闻、节目内容的即时更新。

  (二)由节目资源整合编辑转变为创意选题策划

  互联网融媒体信息技术的出现,为更具有创意性多媒体内容的传播提供载体,也使得广播电视节目的资源整合、编辑制作,逐渐转向节目内容的创意选题与策划。特别广播电视媒体记者、编辑人员,在面对瞬息万变的网络信息传播环境下,应该做到积极针对市场受众的多样化需求,展开节目内容、节目人员、节目播出形式等的全方位策划。

  首先对电视媒体编辑记者的创新意识,包括创意选题、节目内容策划提出了更高要求,编辑记者要从众多的新闻事件或节目中,找出具有代表性的节目选题方向,进行多种信息资源的搜集和策划。之后要在新闻或节目内容策划、制作过程中,要具有网络文字、图像、视频或音频资源的创意整合能力,抓住新闻事件关键点、节目热点做好编排筹划,赢得更广范围、更多观众群体的欢迎与认可。

  (三)由单一节目内容发布转变为热点营销传播

  互联网新媒体时代的信息传播模式,不再仅仅依靠单一化节目内容、视频制作与发布来实现,而是有着更为广泛的热点营销、宣传传播要求。这一情况下,广播电视编辑记者也要迎合时代发展要求,选择具有营销热点的新闻、高质量节目进行制作,通过从网络内搜集多样化的节目内容资源,设置创意性的节目文案、节目视频与在线交互模式,与广大受众群体展开线上互动交流、建议或问题探讨。如央视《故事里的中国》等电视节目,就借助于新浪微博、微信公众号等渠道,推出带有宣传性质的海报、图文内容、网络视频,起到了更加良好的热点营销传播效果。

三、目前广播电视编辑记者工作存在的问题

  (一)广播电视编辑记者网络化创新意识较低

  广播电视编辑记者为节目的制作人员,其对网络化信息内容的传播具有重要指导作用,因而编辑人员自身思维意识的高低,决定着广播电视节目制作的效果。但当前多数广播电视编辑记者,仍旧秉持着信息采集、编辑与发布的“惯性”思维模式,只是对从网络或现实渠道搜集到的信息内容,进行简单的整合与编辑,就在不同的时事新闻节目、电视平台中进行传播。这一过于陈旧、固化的广播电视采编意识,使得广播电视台的新闻资讯、节目制作,往往与时下普通大众的信息需求相脱节,节目本身的传播与影响力也不断下降。

  (二)广播电视编辑记者节目内容选择的同质化

  面对互联网新媒体海量化、实时化的信息内容,如何选择有价值的节目内容资源进行制作,成为广播电视编辑记者需关注的主要问题。特别在大量低质性、重复性信息不断涌现的环境下,广播电视编辑记者通常为跟随时事热点,从不同网络平台搜集到相应的文字、图片、视频或音频信息,进行多种新闻或节目内容的整理、发布。但这样过于单一、陈旧的新闻编辑内容选择和制作,导致广播电视节目的重复化、同质化问题严重,一个新闻由多家电视台重复报道,而新闻内容本身的独家性、原创性缺失,多种广播电视信息传播的效力快速衰减。

  (三)广播电视编辑记者节目策划、编辑表达力差

  全媒体环境下广播电视新闻或节目的编辑传播,与传统信息采集、筛选与编辑模式存在着较大差别,使得编辑记者工作的内在也发生巨大变化。在广播电视新闻或节目的网络传播过程中,更加新颖化的节目元素设置、更加独到的新闻观点选择,以及更加贴近普通观众的口语化表达方式,才能赢得广大人群的关注和浏览。

  但当下广播电视编辑记者对节目的组织设计,往往更重视主要信息内容的传达,忽视信息编辑方式、创意表达形式的策划,在广播电视策划、编辑中的表达能力差,虽然也能够完成节目内容、自身意见或观点的传达,却难以满足社会民众的参与和表达需求。

  (四)广播电视编辑记者缺乏与受众的互动交流

  传统广播电视信息媒介与全媒体之间,属于互为补充、互相完善的关系,这就需要广播电视编辑记者学习新媒体的传播模式,来完成新闻或节目内容的采集、编辑、制作与发布工作。但当下广播电视编辑记者,对于新闻或节目内容一体化采编,通常会忽视微博、微信、今日头条、网络新闻客户端等全媒体的使用,也很少针对某一时下最热的新闻话题、最新节目内容,与广大网络用户展开互动交流,使得其不能客观了解受众的多样化需求,也就无法对自身广播电视内容编辑、信息传播方式作出改进。

四、广播电视编辑记者的创新能力培养策略研究

  (一)围绕公众需求培养编辑的节目制作网络化意识

  当前随着不同公众多样化信息需求的增多,广播电视编辑记者也面临着更重的工作量,对其本身的网络意识、信息资源整合能力,也提出了更高要求。因而在广播电视编辑记者专业技能的培养方面,首要任务是深化其网络编辑意识、信息服务意识,迎合公众的关注或兴趣点,进行新闻或节目的内容组织、编辑呈现。

  如对于网络化广播电视新闻的编辑制作,要培养广播电视编辑记者,迎合多媒体信息传播的发展趋势,将收集到的多样化信息资源,制作成图文新闻、网络直播视频、新闻报道视频。之后由编辑记者将制作完成的新闻内容,上传至新浪微博、微信、腾讯新闻、网易新闻、今日头条等平台,展开全方位的信息传播,这样不仅可以增强编辑人员的网络意识、网络参与技能,还能够保证新闻内容编辑的质量和传播的影响力。

  (二)加强编辑记者节目资源选择、创意策划能力培养

  广播电视节目和新闻的主题选择、资源整合、创意策划,很大程度上能够决定节目最终的质量。在这一创意节目或新闻编辑创作的要求下,要结合现实情况,进行广播电视编辑记者节目内容编辑、创意策划能力的培养。

  首先要从编辑记者新闻或节目标题的方面着手,引导其更多有价值、有意义的,以及普通观众感兴趣的时代主题,通过设置具有悬念的疑问式、设问式或引导式标题,吸引广大受众的注意力,使其参与到节目或新闻的浏览、观看之中。之后在表述内容的组织策划方面,要尽可能选择贴近民生、贴近观众心理认知的方式,制作出多媒体的新闻或视频,或者在后续报道中持续跟进,赢得受众在了解信息过程中的欢迎与认可。

  (三)培养编辑记者节目形式组织、观点深度挖掘的能力

  不同广播电视内容的编排与传播,要在节目组织形式、观点深入挖掘等方面,投入较大精力进行组织设计,才能达到更加良好的信息传播效果。一是要借助于新浪微博、微信、今日头条、网络新闻客户端等新媒体平台,对广大编辑记者进行信息资源上传、编辑、整合与传播能力的培养,争取制作出更为现代化、更加精美的新闻或节目画面,给观众带来良好的在线观看体验。二是注重新颖观点、客观立场的挖掘与表达,针对某些新闻事件发表主流价值的看法,增强观众对新闻内容的代入感、同理心,挖掘新闻事件背后的真相,以形成广播电视编辑记者正确的价值信仰,提高其社会责任感。

  (四)利用新媒体渠道加强编辑与受众的互动交流

  互联网全媒体时代环境下,普通受众对节目或新闻信息的浏览要求、交互期望不断上升,如何在保证节目编辑制作质量的同时,加强编辑记者与受众之间的广泛互动交流,是广播电视媒介需要关注的主要问题。这一情况下,广播电视编辑人员可以利用微信、支付宝或门户网站的二维码,引导广大受众参与到新媒体的互动交流之中,或者通过评论区进行交流。此外,还可以在互联网思维的引导下,推出一系列的观众参与栏目、线上见面会,加强受众与广播栏目、电视内容的互动,从而提高新闻或节目的制作质量、收视率。

五、结语

  网络信息时代到来,对传统广播、电视、纸媒等媒体产生巨大冲击,以多元化信息载体、在线互动交流为主的新媒体信息传播,成为广大社会民众面临着竞争更加激烈的局面。因而对于广播电视编辑记者的培养,也要围绕新闻或节目的编排进行展开,采取文字、图像、视频、音频等网络传播模式,加强广播电视编辑记者专业技能的培养和创新,由编辑记者与观众展开在线讨论、互动交流,大大激发公众的浏览兴趣,引起受众在广播电视参与中的共鸣和认同,来完成新闻或节目内容的准确传达。

参考文献

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作者:唐秀菊 单位:周口广播电视台

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