促进工程测量专业教学专业教学

2022-03-21版权声明我要投稿

  摘要:根据多年来指导学生参加全国职业院校技能大赛工程测量赛项的经验和教学实践,探讨了技能大赛在教师队伍建设、学生培养、教学改革、专业建设等方面的促进作用,提出了”以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”的教学思路。

  关键词:职业院校;技能大赛;工程测量专业;

  近几年来,我校作为中职院校对技能大赛非常重视,每年都有学生参与各项技能大赛,均取得不错成绩,就以工程测量赛项为例,我校连续几年获得了全国一等奖、二等奖的好成绩,成绩的取得不仅仅对参赛学生有着积极的意义,参加技能大赛,对教师队伍建设、学生全面发展、教育教学改革和专业建设都具有重要的促进作用。下面结合全国职业院校工程测量技能大赛,谈一下自己的一些体会。

一、以赛促教

  技能大赛表面上是在“赛学生”,实则更是在“赛老师”。老师水平的高低可以说直接影响到比赛的成败,面对新的环境和新的比赛场地,需要指导老师第一时间协助学生制定灵活可行的施测方案,施测方案的好坏直接影响比赛的最终成果,尤其是四等水准测量项目,每一测段安排多少测站,安排在大致什么位置等,这些可以说是直接影响到比赛时间和成果质量。对于指导教师来说,在工程测量技能大赛中,指导教师要更好地指导学生,需要全面地掌握测绘行业知识,掌握测量的整个流程,这就需要指导教师不但具备扎实的理论基础,还需要具备丰富的实践经验。

  而大部分老师都是从学校到学校,理论知识是比较丰富的,但缺少企业实践经验。就拿我来讲,为了更好地指导学生,取得好的成绩,我除了主动从书本上、网络上学习相关专业知识,提高理论知识以外,连续几年暑假,我都申请下企业进行实践锻炼,了解企业需求和专业发展动向,掌握新技术新方法,扩大自己的专业视野,提高自己实践动手能力,争取跟上时代发展,不与专业脱节。只有指导教师具有丰富的生产一线实践经验和过硬的技术,并且在课堂教学中积极地把本专业的理论知识与大赛的技能要求相结合,把企业需求在课堂教学中以理论实践相结合的教学模式体现出来,才能培养出真正的高技能应用型人才。

二、以赛促学

  对于绝大部分中专的同学,如果没有这些各等级的技能大赛,他们可能会浑浑噩噩,三年混完,拿到毕业证这可能是他们的最终目标。学校也是特殊的企业,只是这个企业生产的“产品”是毕业生。对学校而言,拿到毕业证的学生就是合格品了,但越来越多“合格品”一出校门就变成了“半成品”———甚至变成“淘汰品”,摆在老师面前的是如何利用好三年时间,让我们生产的“产品”是合格的,能适应企业需要的,能走出校门,通过简短的培训能快速上岗的一线工作人员。老师的知识技能储备是一方面,如何调动起这些学生的积极性,让他们投入专业学习是重中之重。因为中专的学生,经历了中考的失利,他们缺乏自信,学习积极性变得更差,没有了目标,没有了动力。现在很多高职学校打出在市级星光大赛比赛中获得名次,就可以免试这样的激励政策,这使中职的学生又多了一条出路,又看到了奋斗目标,又燃起了奋斗的激情,他们会有百倍的热情投入到大赛中。通过参加各级各类技能大赛,学生可以不断提升自己的专业技能,反思自身的不足之处,不断改进自己的学习方法,加强薄弱环节的训练,提升核心竞争能力,从而达到“以赛促学”的效果。

三、以赛促改

  技能大赛的项目内容反映了行业最新的职业技能要求,体现了行业发展的前沿技术,反映了行业、企业对工程测量专业人才的实际需求。我们中职学校的目标是培养企业急需的熟练技术工人,所以我们中职学校可以根据技能大赛的岗位要求,对自身的专业人才培养方案进行调整,提供与之配套的教育教学活动,这也充分展示出了技能大赛对工程测量教学改革的指导作用。

  以我们工程测量为例,此次测量大赛实操部分重点考查学生对控制测量的掌握情况,同时也反映了控制测量在我们测量中的重要性。为了达到培养适应时代发展的技能型人才的教学目标,在课程设置中应予以考虑,以前我们的控制测量课程是安排在一学期,每周六节课,从2017级开始,控制测量课我们安排了两学期,一学期是图根控制测量,每周六节课,一学期是控制测量,每周四节课,主要讲一级导线和三四等水准测量,也正是测量大赛的主要比赛内容。我们把企业工作岗位所需要的技能纳入日常教学中,使更多的学生真正学有所长,学有所用,以便他们毕业后能很快适应工作岗位的需求。

  技能大赛一般是以一个具体的工程项目和任务的形式进行的,考查学生利用现已掌握的理论知识和技能去解决实际问题的能力,而传统的教学模式、教学方法,缺乏对学生应变能力和应用能力的培养,学生可能单个技能掌握的还可以,但是面对新的问题,以及一些综合性的问题,缺乏应变能力,甚至无从下手,这就要求教师在教学过程中采用灵活的教学方法进行教学,以我们工程测量专业为例,目前我主要采用任务驱动法、项目教学法等方法进行课程讲授,以学生为主体,做到“做中学,学中做”,不但提高了学生的积极性,还提高了学生解决实际问题的能力。

四、以赛促建

  (一)促进校内实习基地建设

  工程测量技能大赛所需的训练设备主要是水准仪和全站仪,为了参加比赛,学校投入了大量经费购置了一批仪器设备,这样学生就有更多的仪器设备可以使用,方便更好地训练,增强动手能力。为了提高仪器的利用率,我们成立了工程测量社团,每周安排一次工程测量社团活动,学生可以利用活动时间进行测量实训,提高动手能力。

  在大赛集训过程中,我在学校埋设了若干控制点,将控制点的坐标,高程都与已知控制点进行了连测,并算出坐标和高程,完善了学校测量控制网,从而形成一个统一和规范的校内测量实训基地。有了已知控制点,实训时,老师可以方便布置附合导线、无定向导线等外业观测,并对每个测量小组的数据进行检查,有效保证了学生的实训成果质量,大大提高了学生进行工程测量实训的积极性。有了这些已知控制点,尤其是GNSS测量,做点校正每个组需要至少三个已知点,一个班级至少四个组,所以需要大量的已知点,就可以方便地进行点校正,接下来进行点测量或者放样。

  (二)充分利用技能大赛理论题库

  基于中职学校的学生理论知识薄弱,学习自主性太差的情况,充分利用技能大赛理论题库(包括上海市星光大赛和全国大赛工程测量题库),开发一款题库App软件,现在学生基本人手一部手机,该软件可以在手机上运行,学生可以利用课余时间通过反复做题,提高理论知识,增强学习的自主性和能动性。

  (三)充分开发视频教学资源

  工程测量赛项内容,是目前企业用人单位紧缺急需的岗位技能,但目前这块的视频资源是非常有限的,所以我们积极开发的工程测量在线课程中,就把技能大赛考查的一级导线和四等水准测量以及施工放样内容放了进去,这些教学视频上传到互联网终端之上,学生就能够随时随地进行观看与学习,克服了时间和空间的限制,进一步提高了学生的学习热情和学习效果。

五、结语

  虽然工程测量训练的过程是非常艰辛的,甚至是残酷的:历经八个多月,从寒冬到酷暑,白天外业实操,晚上理论学习,寒风中、烈日下,但带领着我校八名学生,在2018年、2019年全国技能大赛中均获得工程测量“二等奖”的佳绩。一路走来,有委屈、有忍耐、有坚持,也有欢声笑语,这段经历使我们师生都成长了很多,同时也将是我们以后人生道路上的宝贵财富。对于学校来讲,其在专业建设各方面也得到了极大的提升。所以积极参加各级各类技能大赛,对工程测量专业的教学工作起到了很好的促进作用。

参考文献

  [1]王丹.高职院校“以赛促教,以赛促学”教学模式构建研究:以艺术设计类专业为例[J].当代教育实践与教学研究,2018(1).

  [2]田商菲.高职广告设计专业“以赛促教、以赛促学”教学模式研究[J].艺术科技,2016(5).

  [3] 肖海慧,邓凯.“以赛促学、以赛促训、以赛促教”教学模式的应用[J].中国成人教育,2018(1):41-53.

作者:赵士华 单位:上海市城市建设工程学校〈上海市园林学校〉

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