激励策略在小学语文阅读教学中的应用

2022-03-21版权声明我要投稿

  摘要:随着素质教育理念的不断推广,教师的教学方式也在发生着不断的变化,激励教学已经成为许多教师在工作中的重要方式。对学生进行正面的激励,不仅能够调动学生的学习兴趣,同时也能够引导学生正确认识自己,帮助其不断增强自信心,对提升教学质量和教学效率有着十分明显的作用。基于此,从小学语文阅读方面分析了激励策略在教学工作中的应用。

  关键词:小学语文;阅读教学;激励策略;

  语文是小学阶段的重要科目,是提升学生人文素养、培养学生道德规范的关键途径。学习语文不仅能够促进学生语言能力的提升,也能帮助学生不断开阔眼界、提高能力,进而实现其综合素质的有效提高。阅读是小学语文教学中的重要组成部分,无论是阅读能力的培养,还是写作能力的锻炼,都离不开大量阅读的积累。因此,在小学语文阅读教学中,教师需要重视对学生的激励,采用科学合理的手段激励学生主动参与阅读,从阅读中吸取知识和经验,为自身综合素养的不断发展付出更多努力。

一、教师创设良好的激励环境

  和谐、融洽的环境不仅能够激发学生的学习兴趣,提高学生的积极性,同时还能帮助学生保持注意力的集中,以此来达到更加理想的学习效果。因此,在小学语文阅读教学中应用激励策略时,教师需要积极创设良好的激励环境,在班级和校园中形成浓厚的阅读文化氛围,利用环境来熏陶学生、感染学生,使学生在书香校园的激励中主动参与阅读活动,主动锻炼阅读能力[1]。例如,在班级环境的建设中,教师可以组织学生创设“班级图书角”,一方面利用班费购置适合学生阅读的图书投放其中,另一方面可以鼓励学生将自己认为好的图书投放其中,同时对这部分做出贡献的学生可以在借阅图书上给予一定的优待,如一次可以多借阅一本书,或是延长借阅时间等,从而对学生的主动贡献表示肯定。然后,教师可以安排学生轮流担任图书角的管理员,对学生的借书、还书等进行管理,这样既能够使“班级图书角”这一活动更加规范、长久地开展,又可以锻炼学生解决实际问题的能力,培养学生良好的责任心。在校园环境的创设中,学校可以将书香文化渗透到校园中的每一个角落。如在文化长廊上粘贴名著中的名言警句、优美段落、诙谐故事等,这样既能够引导学生利用碎片时间开展短篇阅读,又可以引发学生的好奇心,使学生对感兴趣的名著开展完整的阅读,进而达到理想的激励阅读效果。

二、教师在教学中运用语言激励

  小学生年龄较小,对教师的语言和行为十分在意,倘若教师对学生进行了表扬或批评,会对学生近期的心理造成较为明显的影响。因此,在运用激励策略开展小学语文阅读教学时,教师可以充分利用语言对学生进行激励,使学生获得成就感和满足感,更加积极地参与到阅读学习中去[2]。例如,在教学《植物妈妈有办法》这篇课文时,为了让学生更加充分地投入阅读中,教师可以让学生开展分角色阅读,请不同的学生扮演课文中的蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈,然后对相应的部分进行有感情的朗读,这样就能够使学生用心地体会不同植物妈妈是如何与孩子告别的,同时也可以更加充分地感受拟人描写手法的巧妙之处,对于学生写作能力的提高有着积极作用。在学生朗读完成后,教师可以直接运用语言对学生进行肯定和激励,如A同学的朗读富有感情、真情流露,B同学的朗读吐词清晰、语句连贯,C同学的朗读生动形象,仿佛豌豆妈妈就在我们身边。这样的语言激励可以使学生体会到来自教师的认可,无论是对学生自信心的增强,还是对阅读积极性的提升都有着积极作用。除此之外,教师还可以在学生的阅读作业批改中积极运用语言进行激励,如写下一段鼓励的话,或是画上生动可爱的笑脸、大拇指等,以生动有趣的方式达到对学生的激励效果。

三、教师加强阅读评价中的激励

  阅读活动完成后对学生进行有效的评价也是激励教学的重要途径,教师的激励一方面可以使学生获得满足感,另一方面可以为学生更好地完善阅读学习提供依据。因此,小学语文教师需要适当地采用评价的方式对学生进行激励,促使学生保持对阅读的热情[3]。例如,为了帮助学生养成良好的课外阅读习惯,教师可以带领学生制订课外阅读计划。由学生自行选择一本课外读物,然后教师根据书的具体情况为学生提供阅读周期、阅读目标、每日阅读时长等方面的建议,再由学生自行决定具体的阅读计划,每天按照计划完成相应的阅读任务。与此同时,教师可以让学生在相关的网络平台上完成每日打卡,记录自己的阅读历程,还可以将阅读中的好词好句、心得体会上传,然后由教师进行检查并评价,从而达到培养学生阅读习惯、激发学生阅读兴趣的目的。同时,也可以将学生的阅读质量纳入对学生的综合评价体系中,这也是开展评价激励的有效方式。在月度、学期以及年度等不同阶段对学生的综合评价中,学生的阅读情况也是评价的重要指标,这样能够更加充分地引起学生对阅读的重视,使学生在评价体系的指导下积极主动地开展阅读活动。

四、结语

  综上所述,激励策略是激发学生阅读兴趣、培养学生阅读习惯的重要途径,同时也是提升阅读教学质量和效率的有效方式。小学语文教师需要充分发挥激励策略在教学中的优势,采用多样化的激励手段调动学生的阅读积极性,让学生不仅能够爱上阅读,体会阅读的乐趣,还能够在阅读中获得心灵的熏陶、思想的启迪,养成终身受益的良好习惯。

参考文献

  [1]王雪梅.多元激励灵活:试谈小学语文阅读能力形成性评价[J].学周刊,2019(31):120.

  [2]武相珍.合理运用激励艺术培养语言积累兴趣[J].新课程导学,2019(12):53.

  [3] 谢旭辉.激励唤醒鼓舞:小学阅读之我见[J].新教育时代电子杂志(学生版),2018(1):47.

作者:郭海燕 单位:甘肃省平凉市泾川县第三小学

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