课程思政背景下中等职业营销课程教学改革

2022-03-21版权声明我要投稿

  摘要:对于中职学校市场营销课程来说,开展课程思政教学改革,是必不可少的一个环节。以南平市农业学校市场营销课程教学为例,从教师和学生两个维度,“双轨并行”多措并举,总结了一些市场营销课程的课程思政教学改革方法。在“十四五”规划高质量发展的大背景下,探索课程思政改革的方法,达到培养新时代高素质营销人员的目的。

  关键词:市场营销;核心价值观;课程思政;

一、课程思政改革的必要性

  (一)课程现状

  目前中职学校市场营销课程的教材内容十分陈旧,不符合时代的发展。以电子商务专业为例,部分教材的案例还处于一类电商时代,还是以淘宝店或天猫店举例分析,可是近年来电子商务的发展已经经历了二类电商时代,特殊时期过后更是加速了直播电商的发展。陈旧的案例无法引起学生的学习兴趣,学生对课程学习的积极性不高,缺乏主动性。

  (二)教师队伍现状

  中职学校市场营销课程教师善于研究本专业的理论,可是对思政类理论不敏感、不清晰。部分老师仍然不太明白课程思政改革的内容和方向。社会主义核心价值观是最正确的意识形态,如果能够将社会主义核心价值观融入课程内容中,就可以很好地完成市场营销课程的思政改革。

  (三)学生认知现状

  目前中职学校的学生都是“00后”,在中小学教育阶段,都接受过社会主义核心价值观的教育。特别是在2020年,接受了最生动的爱国主义教育。同时,互联网自媒体的发展,学生对最新的信息也有畅通的获取方式。在这样的背景下进行课程思政改革,学生能够较好地接受。

二、课程思政改革的举措

  本文从教师和学生两个维度,“双轨并行”多措并举地开展课程思政教学改革,取得了一些实效。

  (一)教师维度

  1. 创新教研活动,挖掘思政元素

  加强市场营销课程教师队伍的思政学习,制订教师队伍全年的学习计划,保证每月至少一次的课程思政为主题的教研活动。教学反思活动,此活动在教学设计中具有重要作用,是教师自我完善和提高的过程,可以通过教学反思活动,对市场营销课程进行全面复盘,深入挖掘课程环节中可以融入的思政元素,以此既可以加强教师队伍的思政理论学习,又可以开展课程改革。听课评课活动,可以邀请思政教师旁听市场营销课程,对教师的教学进行点评和建议,共同探讨市场营销课程思政改革。教学沙龙活动,教师之间彼此交流教学心得,对自身近期的教学心得、读书心得或发表的文章进行分享,互相促进思政改革。正如著名教育家苏霍姆林斯基所说:“教师若不读书,那么提高他的教育技能的一切措施就都失去意义了。”[1]

  2. 建设支部品牌,党建促进教改

  创建教师党支部品牌活动,开展课程思政主题的党日活动。在党日活动中,带领教师队伍深入红色基地或乡村中,调研民情乡情,将实际情况带回到课程中进行教学改革,再把教学改革的实效反哺到党建活动中,同时把思政改革融入党支部的“三会一课”中,充分发展党支部的战斗堡垒作用,将党建活动和课程思政改革相结合,打通党建和教学之间的壁垒,通过党建活动和理论学习寻找课程思政改革的思路,以此形成党建带教改、教改促党建的闭环,将本专业的教师党支部建设成为有特色、有品牌的党支部。

  3. 分层分类融合,创新教学资源

  将社会主义核心价值观分层分类融入课程体系中。从国家层面上,将“富强、民主、文明、和谐”融入课程中的“市场营销环境分析”中讲解,让学生正确认知目前的整体环境和国家的建设目标,以爱国主义为核心的家国情怀引导培养学生的宽广胸怀,帮助学生树立远大理想,以国家富强和民族复兴为己任。我国高素质的营销人才,不仅要具备较强的营销能力,更要助力伟大中国梦的实现[2]。

  从社会层面上,将“自由、平等、公正、法治”融入课程中的“市场分析、市场细分与目标市场、价格策略、分销渠道策略、促销策略”等教学环节。市场营销活动涉及较多的经济往来,在我国改革开放的历史中,某些制度依旧不完善、不健全。

  从个人层面上,将“爱国、敬业、诚信、友善”融入课程中的“营销人员素质、消费者市场与购买行为、产品策略、价格策略”等教学环节。社会主义核心价值观很好地诠释了营销人员最应该具备的素质,就是爱国、敬业、诚信、友善。从“十四五”规划和2035远景目标来看,我国经济将步入一个新的发展时期,营销人员要彻底摒弃陈旧的营销观念,从国家的发展目标出发,树立以社会主义核心价值观为核心的营销观念,在营销过程中,充分展现大国形象。

  (二)学生维度

  构建课程思政主题的第二课堂学生活动,在活动中进行思政教育。

  1. 建设红色书吧,促进理论学习

  将班级一角改造成“红色书吧”,可以摆放《中国共产党简史》《习近平与大学生朋友们》《习近平在福州》《习近平在厦门》《习近平在宁德》等书籍,与党的理论学习基本保持同步,不定期开展“红色读书会”,引导学生了解当前形势和国家的规划发展,促进理论学习,力求培养出具备较好预判能力的营销人员。

  2. 开展社会实践,提升实践能力

  设计市场营销课程的社会实践环节。2021年3月,中共中央、国务院发布了《关于实现巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的意见》,提出重点工作。脱贫攻坚已取得重大成果,我国即将进入乡村振兴新时代。营销人员要准备把握时代脉搏,先行先试。在班级组建实践小队,一个班级分为三队,深入乡村中开展社会实践活动,主要内容包括:调研乡村产业、调研乡村百姓需求、提炼特色产品、整合旅游资源、开展互联网营销培训等,在实践中,引导学生正确认识国家目前乡村振兴的形式和痛点,有的放矢进行现场教学。

  3. 建立校地合作,推进实践教学

  构建“一班一村一品”的“三个一”共建形式,即一个班级和一个农村共建,共创一个品牌工程。以南平市农业学校市场营销课程为例,充分发挥农业学校与在当地农村的资源优势,与南平市建阳区书坊乡塘头村共建。借助当地太阳山革命历史纪念馆,开展红色教育,引导学生树立正确的社会主义核心价值观,与塘头村产业龙头企业书林茶厂合作,共同开发具有革命老区特色的茶叶产品,并在茶叶互联网营销方面开展横向合作,拓展“书林”品牌茶叶的营销渠道,重塑商业模式,直接帮助企业2020年增收11.2万元。

  4. 组织团队参赛,增强创新手段

  在社会实践活动和校地合作的基础上,组织学生组建项目团队,积极参加“互联网+”大学生创新创业大赛青年红色筑梦之旅赛道的比赛。通过参加省市校各级组织的青年红色筑梦之旅活动,提升学生的红色精神,培养又红又专的营销人才。组织比赛专项训练营,训练营方案设计如下表所示,引导学生用项目化的手段助力乡村振兴。2020年我校共有3个团队参加第六届福建省“互联网+”大学生创新创业大赛职教组省级比赛,1个项目获得省赛银奖。

三、结语

  市场营销课程的本质是培养营销人员的素质,其基本内涵是培养营销人员的精神和能力,是素质教育的深化。在推进教育高质量发展中,以课程思政为载体,培养高素质营销人才应当引起关注。“课程思政”作为新事物、新方法、新理念,与市场营销课程的结合还需要一定的时间和过程。为此,中职院校应该大力协调各方面资源、力量,积极推进此项工作的探索与尝试。

参考文献

  [1]高德毅,宗爱东.从思政课程到课程思政:从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育,2017(1):43-46.

  [2]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-09(1).

作者:杨婷 单位:建阳农业工程学校<南平市农业学校>

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