有趣的体育教学丰富了学生的校园生活

2022-03-21版权声明我要投稿

  摘要:初中阶段,学生正处于身体生长发育的关键期,体育锻炼对他们的健康成长具有重要作用。教师要高度重视体育教学,以增强学生体质。文章从谈话激趣、合作增趣、视频生趣、竞赛逗趣四方面,对开展趣味体育教学,丰富学生校园生活进行探究。

  关键词:体育教学;校园生活;激趣;增趣;生趣;逗趣;增强体质;

  在传统的教学中,人们通常会把体育课程当成一门副课,甚至连一周为数不多的体育课也经常被其他科目挤占。长此以往,对学生的认知也造成了一定的影响,导致学生也认为体育课可有可无,因此缺乏参与体育锻炼的动力。也有学生因为体育课太过无趣或太累而无心参与。为改变这种状况,教师首先就要树立“德智体美劳”全面发展的教育理念,增强体育教学的趣味性,让学生真正爱上这门学科,意识到体育锻炼的重要性。

一、谈话激趣,调动学生参与体育运动的积极性

  在体育教学中,教师可联系学生实际生活,激发学生学习兴趣。教师要树立正确的教育教学理念,增强学生体育意识,让学生认识到体育课程的重要性。同时,教师要结合学生体能设计更为丰富的体育锻炼项目,让体育课程更具有趣味性。这样,才能激发学生学习兴趣,调动学生参与体育锻炼的积极性和主动性。例如,在“篮球运动”教学中,教师可结合学生的兴趣爱好,运用问题式的课堂导入方法。课堂伊始,教师可提问:“同学们,你们在课余生活中喜欢看一些运动型的动漫吗?你们觉得哪个动漫人物最厉害呢?”这时,学生们就会热烈地讨论起来,有的学生说:“我最喜欢的动漫是《排球少年》,剧情简直太刺激了,看了之后让人热血沸腾!”还有的学生说:“我最喜欢看《棒球英豪》,主角打棒球的时候简直太帅了!”然后教师进行引导:“同学们说得都很好,但是你们有没有想过他们为什么会有那么厉害的运动技巧呢?难道他们天生就会打排球或是棒球吗?”同学们会回答,他们后天经历过严格的训练。教师接着说:“所以,任何体育项目都要从基本功练起,还要进行长期的刻苦训练,这样才能达到超越他人的运动水平。”然后顺势导入本节课教学内容:“同学们想和老师一起学习篮球的基本功吗?”学生们纷纷表示愿意。这样的课堂导入,能激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。在具体的教学中,教师可示范篮球运动的基本动作,并表达自己对篮球运动的热爱之情,以带动学生热爱篮球运动。师生谈话能激发学生参与体育运动的兴趣,调动学生参与体育运动的积极性。

二、合作增趣,实现学生的共同进步

  在传统的体育教学中,占据主体地位的通常都是教师,这违背了新课改下的素质教育观。因此,在体育教学中,教师要重视学生在体育锻炼过程中的主体地位,充分发挥学生的主观能动性,实现学生从被动接受体育锻炼到主动参与体育锻炼的转变。为此,教师在教学过程中要通过组织合作学习的方式,让学生在团结互助中实现共同进步。例如,在“跳远运动”教学中,教师要先为学生讲解理论知识,然后通过示范引导学生掌握动作要领,最后让学生以小组为单位进行跳远练习。对那些学习速度快、动作做得准确的学生,教师要给予及时的表扬和鼓励;对那些学习速度慢、动作做得不规范的学生,教师要耐心辅导,反复示范,帮助他们树立自信心。教师还可以让学生在小组合作练习中,自行安排具体的跳远方式,既可以单人跳,也可以双人跳,还可以多人跳。学生提议:我们自己组成小组进行相互指导式练习,练会之后,依次跳给老师看,让老师进行评价。在这样的体育教学中,教师充分发挥学生的主体作用,把课堂真正交给学生,自己起到的只是一个引导者的作用。这不仅节约了维持课堂学习秩序的时间,还调动了学生学习的热情,实现了学生的共同进步。在学生合作练习的过程中,教师要善于引导和鼓励,给学生以帮助和支持,让学生获得成就感,体会到体育锻炼的乐趣。

三、视频生趣,防止学生精神和身体疲劳

  传统的体育教学都是在室外进行运动,或偶尔在教室进行理论教学。长此以往,难免会给学生带来一定的枯燥感、乏味感和单调感。为了让体育教学妙趣横生,教师可创新体育教学方式,给体育课程注入一些新鲜血液,防止学生精神和身体疲劳。教师可运用多媒体教学,通过放映图片和视频的方式让一些枯燥的体育理论知识“活起来”,以增强教学的直观性、生动性和形象性,帮助学生理解相关的体育理论知识。例如,在“乒乓球运动”教学中,教师可以积极运用多媒体,先对相关的理论知识进行讲解,然后再带领学生观看奥运比赛视频,感受我国优秀的乒乓球运动员们的风采。学生在观看视频的时候,能够集中注意力,思维也会跟着快速地运转。在观看的过程中,教师可适时将视频暂停,为学生讲解一些动作技巧,让学生了解运动员们在比赛时都运用了哪些技巧。乒乓球运动员真实的比赛视频,再加上教师适时的动作技巧讲解,可以使学生对乒乓球运动形成深刻的认知,并且极大地调动学生“动起来”的兴致。在课堂中,学生被乒乓球这一运动深深吸引,课下会主动地进行练习。这样的教学一举两得,不仅有效利用了课上时间,还促使学生主动把握课下时间。需要注意的是,这样的多媒体教学要有节制,次数不能多,达到使学生精神和身体得到一定放松的效果即可。如果开展得过于频繁,就会使学生养成惰性,不利于学生的身心发展。

四、竞赛逗趣,丰富学生情感体验

  在初中阶段,学生的玩心还是比较大的,在玩耍的过程中他们的身心可以得到放松。但是由于承受着众多的学习压力,学生的心情很难有机会得到真正的放松。那么,教师就应该有效把握体育课程中可以让学生“玩耍”的机会,适当开展体育竞赛,采用体育竞赛的方式逗趣,不仅能增强学生身体素质,还能给学生带来良好的运动体验,同时更可以开发学生的脑部思维潜能,丰富学生的情感体验。例如,教师可以采用“分组晋级”的教学方式,让学生通过竞技赛,培养其竞技意识,增强其集体荣誉感。另外,竞技本身就有一种刺激性,它可以在一定程度上调动起学生参与体育活动的积极性。教师可以组织“踢毽子”竞技赛,把学生分成人数相同的小组,然后开展踢毽子竞赛。竞赛规则如下:小组成员进行接力式的踢毽子,即每人踢满10下,若是中间出现失误则重新计数,一次性踢满10下才能将毽子踢给下一位成员进行接力,下一位成员也是一次性踢满10下再传给第三位成员。依次类推,直至最后一位成员完成任务,计时结束。最后,用时最短的小组获胜,并赢得一些奖励,如奖励每人一个毽子。通过类似的竞技赛,学生可以体验到体育活动的乐趣,心情得以放松。同时,在小组合作的过程中,学生会互帮互助,增进彼此之间的感情,增强团结合作的意识,这有利于提升班集体的凝聚力。在体育教学中,教师适当利用竞赛逗趣是非常重要的,它可以丰富学生体育学习的情感体验。学生只有充分体验到体育活动的乐趣,才能更愿意参与到体育活动中,放松自己的心情。这不仅有利于身心健康,还有利于文化知识的学习。

五、结语

  总之,初中阶段,学生正处于身体生长发育的关键期,体育锻炼对他们的健康成长具有重要作用。因此,在体育教学中,教师要增强体育教学的直观性、生动性和趣味性,开展趣味性体育教学,激发学生参与体育锻炼的兴趣,丰富学生校园文化生活,提升学生综合素质,为学生成长成才奠定基础。

参考文献

  [1]王奇,李永莉,朱建华.基于体育多样化下的趣味体育项目开展可行性研究[J].青少年体育,2019(07).

  [2]张冰.趣味体育对青少年体育习惯形成的影响[J].南昌教育学院学报,2012(03).

  [3]邵光辉.初中体育教学中提升课堂参与度的措施探讨[J].教学管理与教育研究,2020(05).

  [4]杨儒新.初中体育教学中提升学生主动参与策略探讨[J].天津教育,2019(33).

作者:赵建慧 单位:江苏省苏州市盛泽第二中学

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