高职院校非遗双创助力乡村振兴的路径

2022-03-21版权声明我要投稿

  摘要:大学生非遗双创是高等院校文化教育的一部分,对于高等院校校园文化的建设发展,对于高等教育对地方经济文化建设的促进具有重要意义,文章从大学生基于非遗文化的创新创业入手,以大学生非遗双创的成果助力于少数民族地区的非遗文化的传承及其产业化的发展,推动大学生非遗双创及其在少数民族地区的文化、产业融合的实践,为大学生创新创业开辟了新的路径,也为少数民族地区非遗文化的活态传承、非遗产业的发展提供新的可能,为乡村增添文化魅力,为都市生活增添文化色彩。

  关键词:非遗;大学生创新创业;文旅产业;

  乡村振兴战略是习近平同志2017年10月18日在党的十九大报告中提出的战略。2020年,随着脱贫攻坚的胜利完成,实施乡村振兴战略仍然是全面建成小康社会和全面建设社会主义现代化强国重要基础,是建设美丽中国的关键举措,也是传承中华优秀传统文化的有效途径及实现全体人民共同富裕的必然选择[1]。

  随着经济的发展,人们对精神生活的需求越来越高,旅游不仅是到景区走马观花的猎奇,而是希望经历一场让灵魂去到“远方”、让人生更加“诗意”的沉浸式体验,这样的需求让旅游延伸到生态环境、民俗节庆、文化遗产等资源的整合,文化成为旅游的灵魂,旅游也为文化带来新的生机与可能。

  贵州有着丰富的少数民族资源和独特的地形地貌。人们被壮阔的瀑布、如画的叠嶂、俊秀的丛林所吸引,同时也对神秘的少数民族风情充满了好奇,大旅游、大生态准确地定位了贵州未来的发展。然而自然地呈现很难引发灵魂的震撼与眷恋,巧妙的文化引导和场景设计则可以让人流连忘返;原汁原味的传统非遗技艺虽让人惊叹,能让人愿意为之买单的,则是手工与时尚结合、融入都市生活的新文创产品,因此,文旅融合的产业发展正是美丽贵州的经济增长的有效途径,也是贵州乡村振兴重要的发力点。

  在非遗与文化旅游之间需要大量既懂非遗文化、又懂时代色彩的人才,他们既是文化的消费者,也是文化的生产者,是让非遗文化得以活态传承的关键因素,也是乡村振兴的中坚力量,高等院校中就读的大部分是本省学生,他们对于本土文化有着天然的血缘关系与亲密,具备了先天的文化遗传与后天的创新思维优势,他们是未来最有可能将本土文化发扬光大的人。

一、高等院校非遗双创助力少数民族地区产业文化发展的意义

  高等院校作为人类文化的传习地,与地方文化经济有着天然的联系,作为一个区域的文化窗口和名片,地方高校有责任让学生了解、欣赏、喜爱和传播地方的文化遗产,这不仅是高校服务地方的需要,也是学生通过学校教育了解地方、喜欢地方、信任地方、进而增进自豪感与归属感的良好途径[2]。

  高等院校在知识传播体系上的更需注重文化的多元,加强本土文化基因认知的自觉;注重民族文化的启蒙教育,以有效的方式实现非遗教育与创新实践,打破专业壁垒对学生文化素质发展的限制,也为文旅产业发展建立坚实的人才基础。

  对于文化的传承与发展来说,人的因素是关键,高等院校的育人功能使之承担着文化传承与发展的历史使命,也使之成为培养非遗传承与保护人的重要场所。高等院校在培育各类人才的同时,需强化传统文化的传承,以高校强大的师资力量、丰富的教学经验弥补我国非遗传承中相关理论研究水平不高、专家团队建设不足、传承教育缺乏、宣传途径单一的问题[3],可采用丰富多彩的活动方式,以传统文化的精髓沁润于心,让广大师生对传统文化的渊源有深刻了解,并将非遗的保护、传承、发展与创新融入于自己的生活与工作之中。

  可以设想,如果我们高校学子都对自己家乡的非遗如数家珍、对非遗技艺津津乐道、对非遗文创热忱投入,那么,困扰于非遗传承的生态环境问题也就迎刃而解。

二、高等院校非遗双创与少数民族地区文创产业发展相结合的实践探索

  我院是一所交通特色的工科高职院校,近年来在学校的文化建设过程中,广泛开展非遗通识教育的教学实践,从非遗类选修课的尝试开设,逐渐发展到传统文化公共课的全面推广,从少数同学的社团内部活动发展到轰轰烈烈的大型文化月活动,从师生的小规模活动到省内外专家的大型讲座,从单一的活动到与当地文化企业合作的非遗双创扶贫,探索出一条“青年担当乡村振兴、非遗创新产教融合”的非遗通识教学与非遗双创结合的实践之路。

  1.广泛开展非遗通识教育

  少数民族地区高校通过特色办学的非遗通识教育,将非物质文化遗产纳入日常教育课程,在耳濡目染中潜移默化,逐步实现“人人懂非遗,人人爱非遗,人人讲非遗”,因此我院开展“苗绣技艺与传承”“贵州少数民族音乐鉴赏”“贵州陶艺”“中国绘画艺术”等非遗公共选修课程,给学生选择并了解深入非遗的机会,将校园作为非遗传承的新场地,并探索新的非遗传承人培养思路,实现提高学生文化素质、传承非遗文化教育特色办学的双赢。

  2.面向全院开展非遗社团活动

  新青年接触新的事物,更愿意从动手、实践活动开始关注。在学院的倡导下,学生自由组建了“少数民族保护协会”“苗绣社团”“陶瓷协会”“汉服社”“茶艺社”“插花社”等非遗相关社团,最初这些社团只是组织成员做内部活动,后逐渐发展成面向全院的公开展示或体验活动,这样不仅丰富了校园文化活动,并且大大提升了社团活动的质量,社团成员在相关知识和活动组织能力上也得到较大提升。

  3.以非遗双创助力乡村振兴

  从扶贫攻坚到乡村振兴,我们以学生非遗双创项目“锦绣黔程”整合校、政、企多方资源和力量,帮助从江加勉、加榜地区少数民族妇女建绣坊、建合作社,组织具有一定传统刺绣工艺的当地妇女学习现代工艺和时尚审美,通过学院师生的创新设计与企业合作研发非遗文创产品,并通过合作社组织产品生产,从而提升当地妇女的经济收入,为当地文旅产业解决新品研发的困难,降低企业成本,从而助力于当地经济、文化旅游的发展[4];2018年以来,我院大学生双创落地项目从零开始,先后落地了“贵州锦绣黔程非遗文创有限公司”“贵州通途文创有限公司”“贵州通途传媒文化有限公司”“贵州宇文阁教育咨询服务有限公司”,开展了“刺绣”“蜡染”“种养植”“电商直播”等多项培训及产业整合,建设“以消费带动传承,以设计时尚非遗”性生态环境。

三、高等院校非遗双创与少数民族地区文创产业发展相结合的实践总结

  1.三体融合生态育人:

  活动以学校为主体,校、政、企三体融合,探索以文化人、以美育人、活动育人和创新育人的全方位生态育人模式。

  2.四维提升全面覆盖:

  活动实现了课程建设、学生素质、社会成效、国家振兴等四个维度的提升。在课程建设上,推动了以民族非遗技艺“刺绣”为特色的非遗社团课程、中华传统文化课程的建设;在学生素质教育上,以社团活动的广泛开展,以学生走出去,专家请进来的通途文化讲座的开展,提升学生对传统文化的认识与理解,提升其文化认同与文化自信,提升其综合素质与创新能力;同时,学生的广泛参与,带动其身边的自有资源,结合学校的扶贫工作、乡村振兴工作,带动非遗文创产业发展反哺家乡,促进文旅产业的发展;通过系列活动,助力于乡村产业振兴、文化振兴,取得一定成效。

  3.五向突破协同创新:

  活动融合了“产、教、研、学、创”五向的协同创新,促进了文旅产业的发展,促进课程思政的发展,以活动实践模式的助力于产业发展的研究,并使得学生在对传统非物质文化遗产的学习、认同和再创造中提升了自身的素质与能力。

  4.6+助力实践探索:

  在活动的推广中,实现了6+助力模式。1是“传统+科技”的文化推广模式,在活动中,我们注重采集传统民族民间文化,对民族民间文化进行收集、整理,同时,把现代科技带入乡村,促进乡村经济文化的建设;2是“非遗+时尚”的文化创新设计模式,在学习传统民族民间非遗物质文化的同时,将其与现代都市的时尚审美结合,研发创作既能体现传统技艺,又能融入都市生活的作品;3是“企业+合作社”的非遗文创产品生产模式,通过企业的动作,规范产品生产,同时,以合作社为纽带,连接农户进行手工生产,既降低了产品生产成本、减轻企业压力。同时让农户在家就能从事生产,带来经济收入,减少乡村留守儿童和空巢老人,使得老有所养、幼有所爱;4是“线上+线下”的新媒体推广模式,在活动中,为更好地做好文化宣传和产品营销,线下,通过建书屋、开课堂、文艺演出、政策宣讲、专家诊断送文化、送计谋,线上,通过新媒体网络营销传播非遗文化、推广产品销售,同时开展线上云课堂送科技、送技术,促进乡村科技文化的发展。5是“(学生)双创+(乡村)文旅产业”的融合发展模式,为真正促进乡村文旅产业的发展,切实实现当代青年对家乡的反哺,扶持学生团队成立了“贵州锦绣黔程非遗文创有限公司”“贵州通途文创有限公司”“贵州通途传媒有限公司”,通过他们完成乡村文旅产业与都市生活的融合,实现乡村与都市的优势互通;6是“扶志+扶智”的心智培养模式,扶志,是理解教育、是人格培养,通过项目活动,在对民族民间文化的认同与了解之下,共同实现文化自信,并对学生进行感恩教育,鼓励他们以自身的发展反哺家乡。

  习近平总书记指出,文化自信,是更基础、更广泛、更深厚的自信。非遗文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分,其发展和壮大对于中华传统文化的丰富和发展具有重要意义。

  我国非遗保护工作和传承发展水平的不断提升,为乡村振兴战略的推进提供了思想保证、精神动力、舆论支持和文化条件。高等院校非遗双创的持续开展,是赓续于乡村、繁荣于乡野的非遗项目的有序传承,是在深挖乡村传统文化资源、激活乡村特色非遗潜能中下功夫,必将成为乡村振兴的重要抓手。

参考文献

  [1]李雨竹.试论非遗语境下的双创人才培养[J].产业创新研究,2020.(15):149-150.

  [2]李晓楠.“双创”背景下非遗基因校园文创产品开发策略[J].文化产业,2020.(18):23-25.

  [3]张曌曌.非物质文化遗产传承在高校教育中的意义与实践探索[J].天津电大学报,2020.24(04):67-70.

  [4]李彤,柴亚晶.非遗传承语境下双创型艺术设计人才培养模式研究[J].艺术工作,2019.(06):95-98.

作者:王靖 单位:贵州交通职业技术学院

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