中等职业思想政治教育中的人文素质教育

2022-03-21版权声明我要投稿

  摘要:习近平总书记在党的十九大报告中强调提出,要加强和改进思想政治工作。当前,在新的社会发展变革时期,中职学生的思想政治教育工作一刻也不能松懈,在对其进行世界观、人生观及价值观的塑造方面,思想政治教育是工作的重点内容。因此,在中职学校开展教育教学工作时应注重对学生的思想政治教育,通过采取合理、有效的措施使思想政治功能得到充分发挥。

  关键词:中职;思想政治教育;人文素质教育;研究;

  目前,在素质教育的背景下,教育的内容主要包含知识教授以及对学生进行思想政治教育两方面,其中,提升学生的思想政治水平是教育的关键内容,因此,人文素质教育显得至关重要。人文素质教育主要包含意志、情感、观念、能力以及知识等方面,是人的内在素质,而修养、气质与人格是人文素质的重要表现,引导学生成为一个更好的人是其主要作用。另外,通过开展人文素质教育能够教会学生有效处理人与人、人与社会以及人与自然之间的关系,并对自身的情感与意志等进行有效权衡。具备良好效果的人文素质教育能够给学生的思想政治教育带来巨大动力,对思想政治教育工作的全面开展具有积极促进作用。本文主要通过将人文素质教育应用到中职学生的思想政治教育中,从而探索其价值。

一、人文素质教育的内涵及意义

  (一)人文素质教育的内涵

  通过开展人文素质教育,能够对人在人文品质方面的具体发展情况进行详细了解,将人文素质教育应用到中职思想教育系统中的主要原因是使人文素质教育与现代人的精神导向相吻合[1]。对现代人而言,在具备基本生存能力的同时,更加注重对优越物质生活以及精神的追求。

  人文素质教育工作的具体内容主要包含以下几个方面:在开展人文素质教育期间,教育者应要求学生对部分人文方面的知识进行掌握,这同时也是思想政治教育工作的基础内容,其包含的知识为文学知识、道德知识、宗教知识、法律知识以及哲学知识等,通过进行上述相关知识教育,能够丰富学生的精神生活。另外,作为中职学生还应对人文思想的具体形成情况进行准确了解,在人文素质教育活动中人文思想具有重要的支撑效果,并具有较强的民族色彩、个性化色彩以及独立的意识形态,教师通过人文思想传播过程向学生展示更加丰富多彩的民族文化[2]。在人文教育活动开展期间,人文方法是其重要内容,通过开展人文方法学习能够使学生对人文精神的具体形成过程进行准确了解,教师还可将体验式教学方法引入其中,让中职学生对人文精神与相关文化内容之间的联系有所了解。在完成上述思想教育工作后,教师则可将人文精神传递给中职学生,该精神并非完全为抽象化的概念,在目前的民族精神与时代精神中均有所体现。

  (二)人文素质教育在中职思想教育工作中的意义

  就目前而言,大多数中职院校在开展教学活动期间仅仅重视对学生操作技能的训练,并着重强调对专业知识的掌握情况,使学生能够获取相应的职业技能;而在学生人文素养的培养及人文情感关怀等方面却相对缺乏,不利于学生综合素质的发展与提升。以此发展,中职学生思维的广度与深度会逐渐变小,并导致其缺乏对事物前瞻性与洞察力的研究[3]。中职学生在踏入社会后,面对日益激烈的竞争,不能与他人进行有效的沟通与交流,且不能对人际关系进行有效协调,从而较难适应未来社会的发展与需求。因此,对中职学生而言,必须注重对其进行人文底蕴及内涵等相关方面的培养。对思想政治教育而言,与其他学科存在较大差异,在为学生提供理论方法的同时还能够培养学生的思想意识。在开展人文素质教育的过程中,主要针对学生如何做人的培养;而人文精神则是借助情感道德、审美观以及人生理想等方面的培养。因此,在人文素质教育中思想政治教育是其重要的实施渠道,并为中职学生人文精神的培养提供重要帮助。在对中职学生进行思想政治教育期间,应通过进行人文精神方面的渗透,积极挖掘其相关的人文教育资源,以便达到学生综合素质与水平同步提升的目的。对中职学生开展思想政治教育期间,应注重人文精神的渗透以及人文教育资源的挖掘,使学生的综合素质与水平均得到显著提升。

二、人文素质教育的实施路径

  (一)丰富基本素养范畴

  人文素质教育中人文知识的范围相对较广,如历史、艺术、道德、宗教以及文学等,上述知识点均为思想政治课中的必修内容。在将人文素质教育应用到中职思想政治教育期间,若其范畴狭窄局限、素材老化、教学方法不当、抽象乏味以及学生的思想素质不高,尤其是不能与社会实际情况相结合,极易导致中职学生对思想政治教育工作失去热情与兴趣[4]。因此,要结合新时期思想工作的新思想、新目标,丰富中职学生的基本素养范畴,且要建立一种良好的师生关系,教师在开展教学活动期间也应营造出一种相对宽松、自由、和谐的教学氛围,使学生能够获取更多的自主学习时间,通过鼓励他们积极探索,并进行自我反省与自我学习,进而达到提高自身素质的效果。

  (二)做好对中职学生的人格素养教育

  在中职学校中,通过开展人文素质教育使学生具有适应工作以及融入社会的必备能力,对于提升学生综合素养以及开展素质教育等均具有至关重要的作用。目前,仍有部分中职学校仅注重对学生职业操作技能的培训,大多强调对相关专业知识的培训,使学生能获取从事某种职业的相关技能与基础知识,从而忽略了人文素质教育对中职学生的积极作用与意义。目前,部分中职学生的人文素质相对较差,其生活品位相对较低,从而导致对人生的认知也相对肤浅,进而极易导致消沉情绪出现。面对上述情况,作为中职学校的教育工作者,应进一步加强对学生的了解,通过对其内在人格方面进行挖掘并给予及时纠正,有助于协助学生塑造正确的思想灵魂。以人文素质教育为基础,能够促使学生自主形成更加完善的人格,这也是进行思想政治教育工作的主要责任与目标。

  (三)创新教育教学方法

  在开展中职学校的思想政治教育工作过程中,中职老师应积极遵循以人为本的教学理念,充分尊重学生的人格特征与主体地位。目前,中职学生的自尊心普遍较强,在良好的人文素质教育中,均想要得到别人的充分认可。因此,对中职院校的教师而言,应以谦逊、平等的态度对学生进行教导,积极走进学生的内心世界,注重对学生心声的倾听,进而营造相对良好的人文环境,以便加强师生间的互动与交流。此外,还需通过角色互换的方式,鼓励学生树立自信心,并积极参与相关的思想政治教育活动。例如,在对社会中的热点及时事问题进行探讨期间,可通过辩论赛演讲等方式,鼓励学生主动参与,帮助学生准确了解国家大事的同时提升学生的问题分析、认识以及解决能力。最后,还可通过引导学生积极参加相关的社会实践活动,引领学生投入学校文化建设中,通过志愿者以及义务劳动等方式获取自身价值方面的提升。

  同时,由于人文素质教育属于一项长期、持久性工程,因此,教师不能够对学生放任自流、中途放弃,应通过对中职学生进行积极引导并结合实际情况进行有效指导。在开展思想政治教育工作时,对每一节课的内容都应借助具体实例进行讲解,让学生对思想政治内容进行充分理解,进而促进其人文素质水平的显著提升。在对人文素质的重点、难点问题进行思考期间,应积极指引学生带着问题进行思考,进而达到提升自身素养的效果。通过教师的有效指导,并在教学中积极遵循由扶到放的教学理念,有助于做到从教到学进一步转化。开展教学活动期间,尤其是人文素质教育,教师需进行更多资料的收集并与中国文明历史篇章进行综合,将博大精深的儒家思想作为教学材料,启发中职学生在进行思想政治内容学习时能够对人文方面的相关知识进行积极思考。

  (四)积极开展文化实践活动

  在开展教学实践活动过程中,与常规的课堂教育相比,借助文化活动开展人文素质教育更有助于培养学生的世界观、人生观以及价值观。通过在校园活动中开展丰富多彩的实践教学内容,如人文知识竞赛以及人文素质教育讲座等,使校园人文历史文化的继承及其所形成的人文环境建设能够积极融入人文知识传播以及文化活动中,促使学生在人文精神的感染下陶冶情操与净化心灵。

  (五)合理挖掘教育资源

  开展思想政治教育课的主要目的是提升学生的思想政治水平。但在上述过程中还应注重对人文素养的提升,并对人文教育资源中的思想政治教育进行合理挖掘,例如,目前大多数院校均设有毛泽东思想以及马哲理论等课程,上述内容均属于政治学与哲学的相关方面,教师应对上述科目中的人文教育资源进行积极挖掘。中职学生的思维较为活跃,并具有一定的创新性,中职教师可针对具体的教学需求以及学生个性特长等,鼓励学生在学习过程中不断发挥自身的聪明与才智,针对课程教学积极表达自身想法,使其能够对伟人的思想进行切身体会。在对学生进行课堂教学时,通过积极开展讨论有助于提升学生的人际交往能力,促进其思维能力的逐步发展,对学生人文素质的培养具有积极促进作用。

  综上所述,将人文素质教育应用于对中职学生的思想政治教育中,在提升其专业技能的同时有助于培养其良好的思想品质。将目前的思想教育作为参照,逐步完善中职学生的思想政治教育工作,使学生能够在学校中接受较为全面的思想教育。同时充分认识到人文素质教育的重要性,给学生带来人文关怀的同时促进其良好人文素质与人文精神的培养,以便满足社会与时代发展的需求,进而为国家建设贡献一分力量。

参考文献

  [1]崔顾芳,陈燕.将社会主义核心价值观融入高职大学生思想政治教育的思考[J].教育与职业,2020,11(14):62-67.

  [2]吴敏.高职院校食品专业思政课程中实践教学的现状与纾解路径:评《思想政治理论课案例与实践教学手册》[J].食品工业,2020,287(8):393.

  [3]刘业伟,张春阳.网络时代视觉艺术对高职学生思想政治教育的靶向作用[J].职业技术教育,2019,40(23):69-72.

  [4]唐君.社会主义核心价值观融入高职院校思想政治教育探究[J].学校党建与思想教育,2019,597(6):97-98.

作者:刘桂芹 单位:江苏省贾汪中等专业学校

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