以德育人为导向的初中英语教学育人策略

2022-03-21版权声明我要投稿

  摘要:当今社会,竞争尤其激烈,对人才的要求也很高。这就需要加强教育和社会发展的联系,从社会对人才的期盼出发,对教育进行改革。立德树人是一种新型的教学理念,其是指为社会培养有品德、高素质的人才。通过正面教育的方式对人进行引导、感化、激励,继而促进人的全面发展。英语是初中非常重要的一门课程,该门课程对学生综合实力的提升具有重要意义。文章就立德树人在初中英语教学中应用的作用进行阐述,分析初中英语教学存在的问题,以及立德树人指向的初中英语教学中的育人原则,提出立德树人指向的初中英语教学中的育人策略。

  关键词:立德树人;初中英语;作用;问题;原则;策略;

  教师的责任就是教书育人,但很多教师在教学的过程中均是以教学、传递知识为目的,忽略了德育的重要性。各个学科的教师只顾管好自己学科的知识传递,并不管学生的道德素质能否有所提升,学习能力是否有所优化,这必然会使得所培养出来的人才缺乏能力。英语作为国际上的一门通用语言,除了要让学生了解英语的基础知识之外,还应该培养学生的民族意识,将英语和学生的日常生活、道德品质联系起来,促进学生英语综合水平的能力提高。

二、 立德树人在初中英语教学中应用的作用

  (一)符合了新课程改革的相关标准

  新课程改革提出并逐步渗透,使得传统的教育教学迎来了转变。在新课程改革中,强调英语课程要从原有的传授知识,过于地重视语法和词汇,转变为培养学生的语言应用的能力。要从学生的日常生活、兴趣爱好等角度出发,引导学生对英语进行感知体验。同时通过一些新型的教育方法,提升课堂的互动和高效性,继而完成英语教学的目标。基于立德树人的角度,对初中英语课程教学进行改革,实际上和新课程改革中所提出的相关标准以及理念是一致的。

  (二)有利于提升英语课堂教学的趣味性

  立德树人角度下开展初中英语教学,就需要英语教师能够基于学生现有的认知水平、能力状况等合理地设置教学的方案和策略。比如在课堂中基于所需要教学的内容创设情境,让学生可以在情境中对所学习英语知识进行了解,同时培养学生的某项品德。这种教学方法的创新,不仅是提升课堂趣味性,吸引学生学习注意力的重要方式,同时还有利于落实学生的英语综合素养。

  (三)有利于提升学生的思想道德素养

  经济在快速地发展,社会也在不断地进步,各个企业对人才的要求不仅仅看重学历和文凭,还会强调应聘者的思想道德水平以及文化素养。这就需要教师在学校开展教育时,能够做好学生的榜样,在传递学生基础知识的同时,也需要通过一言一行去影响学生的人格、品质,甚至是性格。在新课程改革并逐步深入的过程中,英语教师要深入地研究新课程改革的相关内容以及方法。在初中英语课堂中将立德树人融入其中,这样就可以在教育的过程中对学生的素养、思想道德水平等产生深远的影响,同时还可以为社会培养出优秀的人才。

三、 初中英语教学存在的问题

  (一)学生缺乏对英语学习的兴趣

  英语在经济全球化的背景之下,重要性逐步提升。目前的义务教育阶段,从小学开始就已经设立了英语课程。在很早之前,就已经将英语加入了中考以及高考的范围之内,其成为非常重要的一门学科。但是英语并非我国的母语,通常学生在课堂中学习完英语课程之后,并不会有空间对英语这门课程进行使用。加之英语其是以单词、语法的形式进行学习,有很多的知识点都需要学生记忆和背诵,在这样的背景下,学生对英语逐步失去了兴趣,教学效率也难以提升。

  (二)英语教学过于注重传递学生知识,忽略学生道德品质的提升

  在应试教育的背景之下,教师在落实教书育人这一目标时,往往只注重教书,而忽略了后面的育人。即是过于地注重课堂中对学生单词、语法的传递,忽略了这些知识背后的一些内容。当然,这和当下的教学考评方式有很大的关系。中考是对教师和学生教与学成果的一种评价,而评价的方式就是以考试的成绩为主。这也使得即使在新课程改革的背景之下,很多的英语教师仍然是以中考的标准让学生不断地进行习题的训练。在这种理念之下,学生对英语的学习是枯燥的,教师对英语的教学也集中在学生知识的学习,忽略了学生道德品质的提升,很难达到立德树人的真正目标。

  (三)课堂教学模式单一,互动性差

  初中的学生每天需要学习的课程是非常多的,除了英语之外,还会有语文、数学等相关学科,学习压力比较大。如果让学生在每一节课程中都能够集中精神,往往是不现实的,这就需要教师能够基于教学内容以及学生的实际情况,合理地创新教学的策略,比如融入多媒体教学法、问题激趣法、小组互动法等。就目前的初中英语课堂教学而言,教师在课堂中也融入了这些方法,但是课堂的互动性仍然很差,教学的效率也不高。究其原因在于教师对教学模式的研究并不够透彻,往往只是浅层次地将这些策略融入其中。比如以问题激趣教学为例,有些教师所设置的问题过于肤浅,导致学生不用思考就可以回答;还有些教师设置的问题缺乏层次性,很多学生都难以参与其中。加之教师在课堂教学环节比较严厉,也使得学生无法真正地参与到课堂的互动中。

四、 立德树人指向的初中英语教学中的育人原则

  通过上文立德树人指向在初中英语教学中的作用,以及初中英语教学存在的问题分析,可以看出当下的初中教师虽然了解立德树人的重要性,但是并未真正地将立德树人落实到课程的教学中,且教学的模式缺乏多样化以及质量性。因此,就需要初中英语教师能够转变教学的观念,将立德树人真正地融入初中英语课堂教学中,具体需要遵循以下几点育人的原则。

  (一)遵循教学多样化的原则

  基于立德树人的指向,对初中英语开展教学,即是指在传递学生英语知识的同时,要培养学生的道德素养,塑造一个优秀且全面发展的人才。因此,在教学的过程中,就需要英语教师能够遵循多样化的原则,在该原则的指引之下,提升课堂的趣味性,引导学生积极主动地参与到英语课程的学习中。在这个过程中循序渐进地引导,继而达到提高学生优秀品质,树立良好榜样的作用。

  (二)遵循培养学生优秀品质的原则

  教育是国家之根本,是为国家培养人才的重要场所。就教育本身而言,其目前所面临的问题就是要培养什么样的人才。在党的18大报告中,总书记多次强调要推动现代化的教育,通过教育强国。其中对培养什么样的人,如何培养人进行了深入的探讨,也将立德树人作为各个学科发展之根本。在初中英语教学中融入立德树人的指向,符合了时代的需求,同时也需要遵循培养学生优秀品质的原则。即在开展英语教学时,要将教学的内容和培养学生的优秀品质结合在一起,达到育人的真正目的。

  (三)遵循课堂的互动性原则

  在初中英语课堂中,融入立德树人除了要遵循教学的多样化,培养学生优秀品质的原则外,还需要融入互动性原则。通过班级内部的良好互动,可以让学生积极地参与到英语课堂中,这样才便于学生真正地领悟英语的相关知识,从知识的背后渗透相应的品质。在互动的过程中,教师要注意尽可能地放低身段,不要过于拘谨,这样会让学生感到不安,更无法在课堂中主动地表达自己的想法,课堂的效果也会大打折扣。

  (四)遵循实践性的原则

  基于英语教学落实立德树人,达到育人的目的,不能够直接向学生传递某种品质,更需要在英语实践的过程中,让学生自己去体悟,继而才能够对该项品质深入地进行理解。这就需要英语教师能够在课堂或者是课后融入一些实践性的活动,让学生通过实践性的参与,体会英语这门课程的魅力,同时感受英语背后的优秀品质。

五、 立德树人指向的初中英语教学中的育人策略

  (一)树立正确的立德树人教育观念

  基于立德树人的背景之下,开展初中英语教学就需要教师能够树立正确的育人观念。在传统的应试教育背景之下,单纯地传递学生知识,逐步转变为促进学生的全面发展。首先教师需要明确立德树人该如何渗透,比如可以通过将一些道德品质和课堂教学的内容进行结合,通过内容逐步让学生了解懂文明、讲礼貌,和他人之间友好开展合作等优秀的道德品质,或者是通过教师的榜样作用进行渗透。其次,要在多样化的教学模式中将其潜移默化地渗透。在此过程中,并非直抒胸臆地让学生去记忆。更注重的是影响,并非灌输。最后在课堂中,教师还要注重营造一个良好的课堂氛围,因为如若过于严厉,就会使得课堂学习气氛较为紧张,不仅不利于学生英语水平的提升,还很难落实立德树人的目标。总之立德树人想要在英语课堂中渗透,需要教师转变教学的观念,优化教学的策略,营造一个和谐、民主的课堂氛围。

  (二)深入挖掘初中英语课本中立德树人的教学资源

  英语教师在开展相关教育教学活动时,围绕的就是教学。初中英语教师一定要做好教材的指挥棒,通过对教材充分地进行利用、挖掘,找出教材中和德育相关的一些内容,在传递学生知识的过程中,将这些内容进行呈现,继而达到立德树人的目的。当然立德树人已经成为各个科目发展的教育目标,因此可以基于英语这门课程设置德育资源课程内容的开发策略,将同年级的英语教师设立成一个小组,专门对该资源进行开发。并将所开发的内容上传到固定的平台,让与之相关的教师可以对该内容进行补充,通过这种方式可以大大节省学生对资源挖掘的时间,也能够以更好的内容向学生们进行呈现,达到渗透德育的目的。比如Friends这一节课程为例,其讲述的主题的是与朋友相关的内容。在该节课程中教师就要明确德育的渗透内容是友谊,此时教师就可以针对教学的内容挖掘资源,比如Unit1中,Eddie和Hobo的对话,在对话中渗透朋友之间要学会share, 即分享。再如qualities of a good friend这一内容,其讲述的是朋友应该具备的品质,该项内容可以让学生清楚地辨别怎么的人才配成为自己的好朋友,比如helpful、honest、keeps a secret, 即乐于助人的、诚实的,可以保守住秘密的。教师通过对friends这一节课程所要讲述的内容充分地进行研读,再将其背后所隐含的育人的内容提出,比如好朋友的标准,好朋友之间应该怎么做,这样便可以达到对课程知识充分利用以及立德树人的目的。

  (三)合理创设英语情境,渗透优秀道德品质

  在挖掘英语课本中立德树人的相关教学资源之后,教师就需要基于相应的内容,合理地创新教学的方法。比如在课堂中融入情境教学法的方式,让学生在情境中感受优秀的品质。最为常见的就是通过角色扮演法,让学生通过英语沟通和交流,了解其中所隐藏的品质,继而达到渗透的目的。比如Wild animals这一内容,该节课程讲述的是野生动物,在其中就可以渗透保护野生动物的品质,让学生了解世界上的野生生物正在逐年减少。教师可以播放各个地区的野生动物,让学生了解野生动物的种类,在这个过程中学习一些新的单词,比如bear、dolphin、tiger等。接着教师可以播放野生物种逐步灭绝的视频,在该视频中,让学生感悟自然环境的变化,对野生动物的影响,继而逐步产生一种对动物以及环境保护的意识。

  (四)融入小组合作开展教学,提升学生的合作意识

  就当下的初中生,大多数都是独生子女,有着较为鲜明的个性特征。在和其他人进行沟通和交流时,也较为自主,缺乏和他人的沟通以及合作能力。这就需要英语教师在开展教学的过程中,能够从学生的实际情况出发,融入合作教学。所谓的合作教学即是将班级的学生以同组异质、异组同质的原则分为四至六人一小组,在小组内部引导学生开展相关内容的学习。同时为了保证小组学习的质量,在内部还需要根据投票的方式,选择小组组长、小组监督员、小组记录员等。通过合作学习的模式渗透学生的合作素养,为学生的全面发展打下基础。比如Seasons这一节课程的reading部分的seasons of the year, 教师可以引导学生以小组为单位对该文本进行阅读,了解每一段所讲述的内容以及其中的生单词以及语法。该文本整体而言比较简短,教师可以为学生制作一个引导的微课教学,在微课的指引之下,小组学生共同探讨。在规定的时间之后,学生则需要在内部派遣一个成员,向班级的其他学生展现自己学习的成果,其他小组依次补充。为了让学生能够感受到合作的重要性,可以以小组形式进行评比,看哪个小组合作能力最强。通过这种方式,在班级中逐步提升学生的合作意识和能力。

  (五)优化英语教学评价方式,全面渗透立德树人

  在初中英语教学中,想要真正地落实立德树人,还需要转变传统的评价方式。在应试教育的背景之下,对英语教师教学的评价方式主要是学生在各个阶段考试的成绩。如果学生的成绩不理想,那么则代表学生学习质量较差,教师教书效果不佳。这会直接影响教师教学的名声以及相关的绩效,也使得英语教师在教学的过程中会不断地要求学生记忆单词、语法,进行各种各样的训练。在这样的背景之下,是很难渗透立德树人的。因此在新课程改革浩浩荡荡进行的过程中就需要对传统的英语教学评价方式进行转变,在英语课堂中要树立多样化的评价手段,比如可以通过对学生问卷调查的方式,了解学生对于教师、教学内容、教学方法、教学策略方面的建议,让学生先对教师的教学进行打分。教师再根据学生课堂的表现度,学生英语知识的掌握度,学生的道德素养提升度等多个方面进行判断,这样便可以在传递学生英语知识的同时,全面地落实立德树人。

六、 结语

  总而言之,在初中英语教学中将德育渗透其中,不仅符合了新课程改革的要求,同时也有利于为社会培养全面型的人才。作为教师除了要传递基础的知识之外,更应该围绕立德树人的目标进行教育。通过将教学的内容和立德树人紧紧围绕,创设多样化的教学方法,帮助学生在一种愉快的氛围中英语知识,同时提升道德素养以及优秀的个人品质、能力。

参考文献

  [1]李霞.例谈初中英语课堂教学落实立德树人的策略[J].中学课程辅导:教师教育,2021(5):64.

  [2]郭小宏.谈新课改背景下初中英语教学如何“立德树人”[J].课程教育研究,2020(34):28-29.

作者:徐咏梅 单位:江苏省南通市启东折桂中学

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