互联网时代数字化转型与大学生心理健康教育的融合发展

2022-03-21版权声明我要投稿

  摘要:随着信息技术的发展,互联网已经融入我们的生活,尤其是对于大学生来说,互联网更是生活中不可缺少的部分。目前我国大部分地方本科高校已经采用了多种多样的方式对大学生进行心理健康教育,并且已经初有成效,只是还有一些细节问题有待完善。高校应当跟随时代发展的潮流,乘上互联网的快车,积极解决大学生心理健康教育存在的问题,使大学生心理健康教育模式更加完善,教育效果更佳。本文主要讨论了三个问题,首先,阐述了目前我国地方应用型本科高校对大学生心理健康教育的现状;其次,提出了高校在大学生心理健康教育过程中存在的问题;最后,根据相关问题提出了相应的解决对策,为高校提高大学生心理健康教育质量提供参考。

  关键词:数字化;应用型本科;高校;大学生;心理健康教育;

  随着科学技术的高速发展,我们的社会已经进入互联网时代,无论是生活、学习还是工作环境都发生了巨大的变化。面对这样的形势,我国各大地方应用型本科高校应当积极顺应时代潮流,转化教学方式和教育理念,积极迎接互联网带给我们的机遇和挑战。同时,各大高校还应当利用互联网带给我们的契机,积极优化高校教师队伍、优化教育资源配置、利用大数据践行个性化教育理念,并通过信息技术平台做好大学生心理健康调查和预防工作,预防大学生心理疾病的产生,在培养大学生科学文化知识和专业技能的同时,还要关爱大学生的身心健康。

一、地方应用型本科高校大学生心理健康教育的现状

  随着教育部颁发相关文件,要求提高对大学生心理健康教育的重视,我国大部分地方应用型本科高校开始为大学生心理健康教育做出努力,比如开设心理健康课程、心理辅导中心,开通心理咨询热线等,积极进行大学生心理健康教育实践。

  (一)设立心理健康中心

  目前我国已经有很多的地方应用型本科高校为全校师生设立了心理健康中心进行心理健康教育。在教学工作中,高校设立了心理教研工作室,负责全校学生的心理健康教育课程安排、心理教育活动安排、师生心理健康档案管理、全校心理健康教师心理健康教育培训等。在教育设施和仪器的配置上,配有多种活动室、训练室、解压室和各种心理治疗和心理放松仪器为全校师生减轻压力,为促进心理健康提供物质基础[1]。

  (二)开展教研、科研等实践活动

  为了更高效地做好全校大学生的心理健康教育工作,大部分地方应用型本科高校还会通过教研、科研等实践活动加强对学生的心理健康教育。在课堂上,教师通过讲授知识,再加上与学生的互动,最后讨论和分析的方法进行教学,使学生通过不同形式接受心理健康教育,并总结心理健康经验。同时,教师在授课的过程中,要充分利用学校心理健康训练中心的各种训练室和各种仪器,既在实践中满足学生更好地接受心理健康教育的要求,同时又保证了教育资源的不浪费[2]。

  另外,在校内,学校还要求从事心理健康教学的教师彼此积极交流,交互听对方的课程并在之后做出评价和总结,取其精华、去其糟粕、共同进步,做好心理健康教育工作;在校外,相关教育工作者要经常参与专业组织、其他学校或者社会组织举行的各种心理学交流活动和会议,并积极向专业心理教育专家讨教,寻求教育经验,了解最新、最经典的心理案例。最后,教师要根据自己的专业知识加上在外学习知识结合自己在实践中总结的经验和教训进行总结和思考,并完成相关课题,再继续深入研究,丰富教学内容[3]。

二、数字化转型背景下对地方应用型本科高校大学生心理健康教育的思考

  随着我国进入互联网时代,我们每个人的学习、工作和生活都发生了翻天覆地的变化,我们接收的讯息也越来越多,越来越丰富,信息技术不但为我们的生活提供了方便,同时为教育工作和研究提供了便利。所以我国高校应积极改进教育方式,充分利用信息网络,使心理健康教育更高效。

  (一)“互联网时代”的新媒体项目应用

  新媒体时代是依据互联网而诞生的新兴媒体传播时代,主要通过手机、数字电视等新型媒体平台交流和传递信息,不受时间和空间的限制。新媒体所传播的内容深深影响着经常活跃在互联网世界中的大学生。在互联网时代,高校应当积极建立服务于大学生的心理健康教育的疏导机制,在实时对大学生心理状态关注的同时,能够及时发现问题,并及时交流沟通,帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

  学校还应该针对校内各个网络媒体组织专业心理健康教育工作队伍,选择专业人士去管理校园网络平台,并积极活跃在各个论坛版块中,及时发现、屏蔽或者删除对大学生心理健康产生不利影响的信息,并积极发布一些能够促进大学生心理健康发展的信息。

  高校从事心理健康教育的教师,应当督促每个班级建立QQ群或者微信群等,使班级群成为一个交流思想,并且能够共享资源的平台,学生可以在班级群中自由地发言,表达自己的想法,随时随地交流沟通,共同学习和分享自己在生活和学习中的感受。即使在遇到突发事件的时候,学生也可以通过群聊,第一时间告诉其他同学准确的消息。

  为了能够更高效地促进大学生心理健康教育的发展,学校应当抓住机会,实时关注立体交叉网络。在过去,传统媒体对广泛传播信息起着重要的作用,在当下,高校应当结合新媒体与传统媒体的优势,尤其是针对新媒体的交流性和平等性的优势,组织学生在网络中积极自由地讨论,使学生之间能够得到平等的交流和沟通,发挥网络媒体的影响力。

  我国地方应用型本科高校不同于研究型高校,其教学目标和人才培养机制都有所不同,所以,各大应用型本科高校在进行心理健康教育时应当结合自己学校的教育特点,明晰自己的教育目标和教育任务,统一整个学校的教学宗旨。

  各大高校应当把学生的利益放在第一位,明确高校的义务不只是向学生传授知识、对学生进行管理,更有为学生提供日常服务的责任,所以各大高校应当站在以学生为中心的角度构建教学机制,时刻关注学生的心理健康状况,做好调查和指导,保卫学生的心理健康[5]。

  高校应充分利用信息技术,在整个学期心理健康教育课程和实践结束后,对学生的心理健康变化情况和现状进行调查和统计,同时要求学生做好对教师和课程的评价,根据调查进行分析,以便在后续的教育工作中做好调整和改进。日常生活中学生对学校和教师的评价和反馈也不可或缺,所以高校应利用微信公众号建立日常化的评价平台,学生在日常生活中对教师和课程有任何意见和建议都可以向学校反馈,做好日常监督[6]。

  各大高校应当积极构建自己的网络信息交流平台,选择专业的心理健康教师经营打理。其一,建设校园网站及校园App,在网站和App内开设专门关于心理健康教育的板块,用来科普心理健康知识、宣传校内外关于心理健康的信息、开设心理咨询模块供学生随时进行心理咨询。其二,利用好各大网络媒体平台,如微博账号、微信公众号、小程序、贴吧,或者抖音、快手等短视频平台,积极活跃地向学生宣传和推送心理健康知识和信息。同时,学校要通过自媒体平台和微信、QQ群与学生积极交流,营造良好的学习氛围。其三,利用腾讯会议、腾讯课堂、雨课堂等多种平台的网课形式,或者通过视频或直播平台直播的形式,向学生提供关于心理电影、心理图片、心理漫画、心理知识竞赛的平台,通过多样化的方式进行心理健康宣传教育,增强教学的趣味性,同时激发大学生学习心理健康知识的积极性[7]。

  (二)加强专业教师队伍建设,促进教学管理与学生服务精准化

  在改进教学设备和教学模式的同时,学校还要注重对教师的队伍建设,提高教师的专业素养和人文素养。其一,学校应当积极引进各大心理学相关人才,这是保障心理教育队伍专业水平的首要前提;其二,邀请知名心理学专家和教授,定期对心理健康教育教师进行专业技能培训和工作指导;其三,加强非心理专业教师,尤其是对每个学院的辅导员教师进行心理健康教育培训,确保在非心理健康教育课堂上,也能够在日常生活和学习中向学生潜移默化地渗透心理健康教育;其四,与马克思主义学院教师合作,加强对学生正确的世界观、人生观和价值观的培养;其五,通过互联网建立对全校教师的评价机制,使学生通过网络能够及时地对心理健康教育课堂和教师教学水平进行评价,既有利于校领导宏观调控心理健康教育工作,又能够对教师形成压力,从而促使教师提高自己的专业水平,端正教学态度[8]。

  (三)实施协同创新,共建大学生人才培养新模式

  众人拾柴火焰高,想要创设科学化、专业化的心理健康教育工作模式,单靠某一高校研究可能不够完善,这就要求各大地方高校积极交流,建立健康教育教研组织,共享彼此在教学工作中对教学内容和网络信息平台使用、建设的经验,实现各大高校人才培养教学优势互补、合作共赢。

结语

  随着科学技术的进步,我们的生活都步入了数字化时代,也在享受着这个时代带给我们生活上的便利,但是这种便利不应当只满足我们的生活、娱乐需求,更应该让信息技术成为我们的教学工具,提高教学效率。在我国高校心理健康教育中充分利用信息技术,学生随时随地打开手机,都能够得到专业的心理指导,使心理健康教育打破时间和空间的局限性,提高教学效率,让积极向上的阳光洒满校园。

参考文献

  [1]谢阳熙.网络时代大学生心理健康教育的路径探索[J].食品研究与开发,2020,41(22):247.

  [2] 何国威.浅析新形势下如何加强大学生心理健康教育[J].下一代,2020(3):84.

  [3]汤雅婷,梁洁.基于随身课堂平台的大学生心理健康教育模式研究[J].产业与科技论坛,2020,19(21):167-168.

  [4] 振河袁.新媒体在大学生心理健康教育课程应用探究[J].教育研究,2020,3(6):24-26.

  [5]马丽宝.关于大学生心理健康教育模式创新的思考[J].决策探索,2020(2):60.

  [6]王艳.新环境下大学生心理健康教育创新策略探究[J].中国新通信,2020,22(14):243-244.

  [7]杨丽.新媒体与大学生心理健康教育的融合发展[J].人才资源开发,2020(23):29-30.

  [8]岳计辉,李家珍,杨丽娟,等.大学生心理健康教育课对大学生心理健康、心理韧性及情绪的影响[J].中国高等医学教育,2020(6):87-88.

作者:刘东江 单位:黑龙江科技大学

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