基于核心素养视角的初中数学教学策略

2022-03-21版权声明我要投稿

  摘要:数学教育看起来只是一种知识教育,但本质上是一种素质教育。教育要面向未来,初中数学教学的目的是不仅要教会学生数学知识和方法,更要提高学生的核心素养,进而提升学生的核心竞争力。在初中数学教学中,教师要从鼓励学生探索、创新授课方式、活跃课堂氛围等方面,培养学生的创新能力、审辨思维和语言表达能力,为学生的成长和发展奠定坚实的基础。

  关键词:核心素养;初中数学;教学策略;

  教育要面向未来,初中数学教学的目的是不仅要教会学生数学知识和方法,懂得求解各种习题甚至难题,更要提高学生的核心素养,进而提升学生的核心竞争力。创新能力、审辨思维和语言表达能力是学生在未来成长和发展过程中必不可少的核心素养,在初中数学教学中,教师要通过持续的教学创新来提高学生的核心素养,为学生的成长打下良好的基础。

一、鼓励学生探索,提高创新能力

  创新能力是《中国学生发展核心素养总体框架》中的六项素养之一,强调学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力和创新意识。创新能力强的学生能够从不同的方面进行发散性思考,从多个角度寻求解决问题的途径。

  创新能力的培养,可以从以下几个方面开展:首先,创新教学方案,精心设计创新实践活动,转变灌输式的教学思维,让学生由被动学习转向主动学习,鼓励学生积极思考各种不同的解题方法。例如,通过一题多解,培养学生的创造力。教师要引导学生拓宽视野,尝试多种解题思路,寻找最优的解题方法。其次,创造创新环境,教学互动,促进学生探索,激发学生的创新思维。教师在课堂上要提出一些开放性问题与学生进行探讨,让学生充分表达自己的观点和想法,鼓励学生进行发散性思考。教师要认可学生对权威的怀疑和挑战,允许学生在学习过程中的探索和出错,构建宽松、民主的文化课堂,保护学生的创新天性。再次,强调创新素养的过程导向,在培养学生创新素养的同时,注重鼓励学生的行为投入,强调过程的“做不做”,而非结果的“对不对”。

二、创新授课方式,提高审辨思维

  审辨思维是个体适应未来社会发展所需要的核心素养,有利于学生的学业进步和未来的职业发展,能够帮助人们正确看待问题和有效处理问题。审辨思维始于质疑,回归于反思,是一个循环往复的过程。具有审辨思维的人,在面对不同情境时,能够通过质疑、分析和反思的过程,得出合理结论或提出有效解决方案。

  审辨思维的提升要重点培养学生的质疑批评能力、分析论证能力、综合生成能力和反思评估能力。(1)质疑批判能力主要表现为对结论不轻易接受,对原因要追根究底。例如,对现有的问题答案和解题方法持怀疑态度,从不同的角度不断提出新问题,对问题答案进行独立思考,对解题思路充满好奇等。在教学过程中,教师要重视培养学生提出问题的能力,特别是经过深入思考后提出高水平问题的能力。(2)分析论证能力强调对已有的信息进行理解和识别,从不同的角度进行分析和判断。例如,在数学课堂上,给定一定的条件,学生通过识别问题中的变量和证据,进行推理、判断和论证,分析各种条件之间的关系,找出其中的逻辑,逐步得出问题答案。(3)综合生成能力强调在分析论证的基础上进行系统整合与重构,找出解决问题的答案或解决方案。生成合理的解决方案或做出准确的决策,是审辨思维的终极目标。学生思考问题的视角会有不同,解题的思路和过程会有差异,但最终是要指向解决问题这个目标。(4)反思评估能力强调对质疑、分析、论证和解决问题的过程进行监控和反思,实现自我评估和不断改进。要引导学生养成反思评估的学习习惯,复盘问题解决的过程和结果,从中汲取经验和教训。教师在课堂的点评环节中,除点评问题答案的对与错之外,还要注重对解题思路以及论证过程的逻辑性进行点评。

三、活跃课堂氛围,提高数学语言表达能力

  数学语言是数学思维的载体,伽利略提出数学是上帝用来书写宇宙的文字,联合国教科文组织将有效的数学交流作为学习数学的目标之一,学习和掌握数学语言是实现有效交流的前提。数学作为一种精确的语言和有力的工具,在人们的日常工作、生活和学习过程中发挥着重要的作用。

  数学源于实践,同时又用于解决实践中的问题,生活中的很多问题会用到初中数学知识。对数学语言的掌握和提高要重视与生活情境的结合,教师在课堂中设置一些贴近生活的问题,以激发学生的学习热情,让学生在课堂中深入探究和分析问题,将所学知识恰当地融入问题解决过程中,同时要改变传统的以教师讲授为主的教学模式,促进学生之间以及教师与学生之间使用数学语言进行沟通和讨论。

  数学教育看起来只是一种知识教育,但本质上是一种素质教育。在数学教学中获得的知识、技能和思维的训练会成为学生在今后取得成功的重要因素。在初中数学教学中,教师要从鼓励学生探索、创新授课方式、活跃课堂氛围等方面,培养学生的创新能力、审辨思维和语言表达能力,为学生的成长和发展奠定坚实的基础。

参考文献

  [1]甘秋玲,白新文,刘坚,等.创新素养:21世纪核心素养5C模型之三[J].华东师范大学学报(教育科学版),2020,38(2):57-70.

  [2]马利红,魏锐,刘坚,等.审辨思维:21世纪核心素养5C模型之二[J].华东师范大学学报(教育科学版),2020,38(2):45-56.

作者:袁芬 单位:北京师范大学附属中学

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